編寫教案有助于教師對教學(xué)進行反思和總結(jié)，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。小編給大家分享四年級上冊語文教案教案參考，方便大家參考四年級上冊語文教案教案怎么寫。

四年級上冊語文教案教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

二、過程與方法

學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的.表達方法。

教學(xué)重點

想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學(xué)難點

在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)方法

通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

課前準(zhǔn)備

教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

2.家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知、直奔重點

1.揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機介紹王安石。

2.正確、流利朗讀詩歌。

⑴學(xué)生自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵正音：正音：間、數(shù)、重、還。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情？

（二）品詞析句，體會感情。

⒈反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

⑴讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

四年級上冊語文教案教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理

無拘無束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。

３、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學(xué)動筆作文。

四年級上冊語文教案教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當(dāng)時東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

教學(xué)重難點

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)

2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。

3.放歌曲《松花江上》

4.聽完這首歌曲，你心情怎樣?

這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。

二、整體感知：

現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?

1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒?痛心不痛心?同情不同情?牽掛不牽掛?憤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牽掛的是什么?

2、好，同學(xué)們，就請你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞

三、深入體會:

1、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林、煤礦，

還有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?

在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫線)，它的作用就是強調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。

那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時候呢?其實準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在九一八事變之后。

2、出示：

“九一八”“九一八”，

從那個悲慘的時候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏。

流浪!

流浪!

整日價在關(guān)內(nèi)，

流浪!

誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時間長、無休止，又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。

好，下面請同桌間接讀，要把你心中的體會讀出來。

3、出示：

哪年哪月，

才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?

哪年哪月，

才能夠收回我那無盡的寶藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么時候，才能夠歡聚一堂。

這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊” 充分的表達了什么感情?

流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時的一個青年，你會怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國最后終于勝利啦!

好，同學(xué)們，我想通過進一步的學(xué)習(xí)，對這首歌詞，你一定有了更深的體會，下面就請你把這種體會讀出來吧。(有時間的話，先自由讀，再齊讀)

4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩。

5、在咱們這個和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛國呢?(機動)

四、結(jié)束，掀起。

我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。

現(xiàn)在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華!

四年級上冊語文教案教案篇4

一、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。

二、教與導(dǎo)設(shè)計

學(xué)法指導(dǎo)

這篇的語言描寫既簡潔又生動，學(xué)習(xí)時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會這些內(nèi)容及特點。

重點與難點

1．的脈絡(luò)。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江潮的雷霆之勢。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

2．本文的語言特色。

本文語言之所以生動而形象，主要在于：

能準(zhǔn)確地運用動詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

四年級上冊語文教案教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

了解毽子的有關(guān)知識，學(xué)會制作毽子的方法。學(xué)習(xí)毽子簡單的踢法，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，勇于探究，鍛煉學(xué)生的膽量。

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣，學(xué)會與人交往，與人合作。在玩中體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會制作毽子的方法

教學(xué)難點：

如何將鍵羽固定在鍵托上

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同材料做成的毽子、羽毛、塑料布、塑料繩、毛線、彈力線、墊圈、螺絲帽、酒瓶蓋等。

教學(xué)過程：

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師出示謎語：一物生來真輕巧，身長羽毛不是鳥。沒有翅膀腳邊飛，落地沒腳難起跳。(打一體育用品)

2、學(xué)生猜謎，說出理由。

3、教師展示毽子，并出示視頻資料(花毽表演)，學(xué)生觀看后，提出問題：看完這么精彩的表演，你有什么感受?

4、踢毽子好玩嗎，想不想玩一玩、踢一踢自己做的毽子?(想)板書課題。

從學(xué)生最喜歡的猜謎語和看視頻活動入手，讓大家在玩中進入今天的課堂。即吸引了學(xué)生的注意力，獲得“課伊始，趣已生”的效果，更使學(xué)生在不知不覺中了解了毽子的踢法，引起玩毽子、做毽子的欲望。

(二)認(rèn)識毽子，探究制作毽子的材料。

1、引言：要想做好一個鍵子，我們先來認(rèn)識它。從桌洞里拿出毽子，仔細觀察你們小組的毽子是用什么材料做成的。

2、學(xué)生觀察，小組匯報。

3、教師小結(jié)，了解毽子的組成。

4、學(xué)生猜想制作鍵羽和鍵托的材料，教師相機展示不同材料做成的毽子。

在生活中有很多材料可以制作毽子，可學(xué)生見到的一般都是羽毛鍵。通過這一環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生的思路打開了，生活即課堂，制作毽子的材料隨處可見，激起了做毽子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、樂于探究的能力

(三)小組合作，探究毽子的做法。

1、引言：探究完做毽子所需要的材料，下一步我們該來探究它的做法。我們可以用什么方法或途徑學(xué)會做毽子?

2、學(xué)生交流方法，教師引導(dǎo)用拆一拆的方法來探究。

3、小組合作，探究毽子做法，教師指導(dǎo)幫助。

4、全班交流。

A、交流羽毛鍵的做法。

(1)學(xué)生到前面來邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)注意的地方。

師：你覺得我們在扎鍵羽的時候，我們應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說出應(yīng)注意將鍵羽對整齊再扎，扎的緊一些)

(2)教師示范用布條穿過墊圈的過程。

B、交流塑絲鍵的做法。

(1)學(xué)生到前面來邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)注意的地方。

(2)教師引導(dǎo)：在生活中，我們見到的塑料繩都是一根一根的，怎樣才能讓它變成細絲狀?(學(xué)生說出自己的辦法)教師示范用針將塑料繩挑成細絲狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生說出什么樣的材料可以用制作羽毛鍵的方法制作，什么樣的材料可以用制作塑絲鍵的方法制作，讓學(xué)生明確不同的材料可以用不同的方法制作毽子。

6、小結(jié)做毽子的步驟，教師相機板書。

7、小結(jié)學(xué)做毽子的方法：同學(xué)們，剛才我們利用認(rèn)真觀察、動手拆一拆的方法學(xué)會了做毽子，同學(xué)們可真了不起，希望同學(xué)們在以后遇到困難的時候，善于觀察，善于動腦，動手做做看，你一定會有自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是引導(dǎo)者。在教學(xué)中要讓學(xué)生變被動為主動，主動獲取新知，主動獲取解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了做毽子的方法，而且能從中學(xué)會解決困難的方法，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探究的興趣。

(四)小組合作，制作毽子。

1、引言：學(xué)會了做毽子的方法，我們下一步該干什么?(做毽子)下面我們就以小組為單位，共同制作毽子，比一比，在老師規(guī)定的時間內(nèi)，哪一個小組做的花樣多，哪一個小組做的既美觀又實用?

2、教師出示制作當(dāng)中應(yīng)注意的問題

3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示，評價，試踢。

充分發(fā)揮小組的力量，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，學(xué)會與人交往，與人合作。

(五)學(xué)踢毽子，感受快樂。

1、教師示范毽子常見的幾種踢法。

2、學(xué)生在歡快的音樂中玩自己制作的毽子。

(六)拓展延伸

1、引言：看到同學(xué)們開心的樣子，老師也替你們高興。踢毽子是我國的傳統(tǒng)體育項目，到今天已發(fā)展成了一項新興體育運動——毽球。1984年，國家體委將毽球列入全國比賽項目，每年都要舉行毽球比賽。接下來，我們一起欣賞一段精彩的毽球比賽。

2、教師播放視頻。

(七)小結(jié)收獲，布置作業(yè)。

1、引言：短短的四十分鐘馬上就要和我們說再見了，在這一節(jié)課中，你都學(xué)到了些什么?

2、學(xué)生暢談自己的收獲。

3、小結(jié)：時間是有限的，可探究卻是無止境的，課下我們繼續(xù)探究：(出示課件)

a、課下嘗試用中間沒有孔的鐵片或硬幣做一個毽子。

b、用自己做好的毽子在班內(nèi)舉行踢毽子比賽，并想一想毽子的好踢不好踢與什么有關(guān)。

讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出課堂，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

四年級上冊語文教案教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3、會抓住童話的特點編、寫童話。

4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊含的道理。

教學(xué)重點：

在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

課時安排：

3課時。

教學(xué)流程：

【第一課時】

（口語交際）

一、導(dǎo)入

最近，我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了。現(xiàn)在讓我們自己講講童話吧！

二、交流步驟

1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。

2、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。

3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文：

朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候，她的愿望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。

孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后，他們改變了對老人的態(tài)度，日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人，從現(xiàn)在做起。

4、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。

5、制作小組的童話故事集，展示。

三、布置作業(yè)

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報。

【第二課時】

（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

本次寫作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學(xué)，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開合理的想象，再進行續(xù)編。選擇自編童話的同學(xué)，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。

二、寫作指導(dǎo)

1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實感受。本次習(xí)作有兩項內(nèi)容，每個學(xué)生可根據(jù)自己的情況，任選一個：

（1）編寫童話：根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。

（2）編寫童話：自己構(gòu)思一個童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。

2、續(xù)編童話指導(dǎo)。

（1）出示《小木偶的故事》最后兩段話：

現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

（2）展開想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪些變化？請聯(lián)系這個童話的內(nèi)容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點：內(nèi)容生動、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

（3）學(xué)生練習(xí)說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。

3、編寫童話指導(dǎo)。

（1）選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動物或者幾件物品。

（2）展開想象，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。

（3）編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個同學(xué)合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。

（4）同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、習(xí)作交流與評定

1、修改評價。

（1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。

（2）復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。

2、合作評改。

（1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。

（2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。

（3）師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話。

（4）同桌交流，互相評議。

（5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。

（6）修改習(xí)作，謄寫成文。

四、習(xí)作例文

蝴蝶選美從前，有一個蝴蝶谷，里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸福地生活著。

一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰最美，誰就當(dāng)蝴蝶王。

蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……

一只小蝴蝶飛出去，剛來到一個出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看，呀!一只金錢豹正叼著一個小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹沖過來時，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。

到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點兒也沒有打扮，身著舊衣來參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。

評析：小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優(yōu)美，內(nèi)容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節(jié)，設(shè)計得合情合理，令人信服。

【第三課時】

（我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點，在生活中是不可能發(fā)生的。

2、結(jié)合自己讀過的童話故事談?wù)剬ν挼恼J(rèn)識和感受。

3、根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點：

（1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導(dǎo)學(xué)生舉例說明）

（2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。

明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，實際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。

（3）童話想象豐富，故事有趣。

明確：這是童話的鮮明特點，也是童話最吸引人的地方。

（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。（引導(dǎo)學(xué)生舉例說一說）

4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽？（學(xué)生可自由發(fā)言）

5、學(xué)生講童話故事。同學(xué)聽后評一評，怎樣的童話最能吸引人？

明確：想象夸張卻合理，情節(jié)曲折卻有意義，描寫生動傳神的童話最吸引人。

二、日積月累

1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話故事，讀著它，心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種，除了課文中的.一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。

2、教師示范朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。

3、說說你聽了這首詩的感覺。

4、練習(xí)朗讀：指名朗讀，點評，再讀。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

三、展示臺

1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。

4、教師評價。

四、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。

教后反思：

本次語文園地包括“口語交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點學(xué)習(xí)體會了《雨中的樹林》這篇優(yōu)美的詩歌。這篇詩歌是結(jié)合本單元的童話這個特色展開的。這種詩歌，我覺得不適合提太多的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩歌就應(yīng)該品味“雨中樹林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。

四年級上冊語文教案教案篇7

教學(xué)目的：

1、 掌握本課13個左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、 培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重、難點：

掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.認(rèn)讀本課生字。

(1)讀課文圈畫生字 在語言環(huán)境中識字

(2)出示生字 學(xué)生認(rèn)讀

(3)指名讀 用字組詞 選詞造句

二.學(xué)寫生字。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字。

1、出示小黑板：墻 凌

2、齊讀，這兩個字的字形各有什么特點?

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫時要注意左小右大

3 在田字格中 指導(dǎo)墻字

4 生仿寫

5 另幾個字小組討論書寫

6 課件出示 繞 陶 偏

說說這些字和上面的兩個字有什么不同?

都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫時要左窄右寬， 上下對齊

(2)上下結(jié)構(gòu)的字。

“菊 籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。

素 上下相等 下邊要緊湊些

(3) 幽書寫時以橫中線 和豎中線為軸進行書寫

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“遙 磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫舒展。

三、學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。

四、學(xué)生作品展評。

四年級上冊語文教案教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。

3、背誦并默寫古詩。

教學(xué)重點、難點：

1、理解詩句的意思。

2、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新詩

師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》

（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

師強調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？

生：有太陽落山的意思。

師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）

師：誰來介紹介紹。（生介紹）

二、知詩人，初賞詩

師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來看看吧！（出示作者簡介，學(xué)生指名讀）

師：要了解這首詩，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽了這首詩，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會表達呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。

學(xué)生自由說感受。

三、初讀古詩，知大概

師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

師：誰來讀？

（指名讀詩）（齊讀）

思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）

學(xué)生思考、討論、交流。

你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？

五、學(xué)習(xí)前兩句詩

1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩。

2、重點理解詞語。

“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

3、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

六、學(xué)習(xí)后兩句詩。

1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

2、“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

3、詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

4、指名說說后兩句詩的意思。

5、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？

出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學(xué)生先說，最后指名讀。）

七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。

1、師：朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

（注意調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。可以采用多種讀法：如男女對比接讀。）

師：我建議馬上舉辦一個詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加，來一個詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

2、指導(dǎo)配樂朗讀。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

（生配樂朗讀）

3、談感受。

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

（指名說感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）

4、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來了嗎？

（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項做。）

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語呢！

九、總結(jié)：

這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

四年級上冊語文教案教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確流利地朗讀課文;

2、 認(rèn)讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、 概括課文的主要內(nèi)容，能理清課文的條理，初步感受愛因斯坦的偉大。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、 談話：同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎?出示

說說是什么意思?

2、 誰能向大家介紹愛因斯坦?(學(xué)生介紹)

教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫阶C實，人們還利用這個理論建立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，被認(rèn)為整個人類歷的科學(xué)巨人。

3、 板書課題：愛因斯坦和小女孩。

(齊讀、讀完了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?)

二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。

1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順。

2、指名朗讀課文，你將最喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽，老師和其他同學(xué)作評委。

3、逐段指導(dǎo)

第二段

(1)你覺得讀的怎么樣?

(2)有什么不理解的詞句。

(3)理解：蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁

A、重點指導(dǎo)：“蓬亂、裹、趿拉”的意思;可以用什么詞語來歸納?(衣衫不整)

B、指導(dǎo)“冷不丁”的讀音，比較“衣衫不整”的讀音。

第三段：主要指導(dǎo)“納悶”是什么意思?(不理解的意思)

第四段

(1)你覺得讀得怎么樣?

(2)指導(dǎo)

“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?”讀好語氣詞：噢、嘛。(一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣)

(3)說說“踱步”與“散步”的區(qū)別。(散步比較隨意，踱步是走方步，仿佛在思考什么?)

第六段

(1)你覺得讀得怎么樣?

(2)“一塌糊涂”是什么意思?房間里還有什么一塌糊涂?愛因斯坦還有什么一塌糊涂的?

4、讀完了課文，你知道了什么?自由發(fā)表自己的觀點。

(1)三次交往。

(2)小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。

(3)愛因斯坦生活隨意，研究科學(xué)入迷，關(guān)心小朋友。

三、默讀整體感知，理清層次。

1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。

2、出示

①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

3、讀了這些語言，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)是按照時間變化的順序來寫的。(寫文章就要按照一定的循序來寫)

(2)第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐(成了好朋友)。

(板書：撞、遇、等、每天坐坐)

(3)看了最后一句話，聯(lián)系前面幾句話，你有什么想法?

(小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最后成為好朋友)

(你仿佛看到了什么?)

四、有感情地朗讀課文，發(fā)展情感。

過渡：同學(xué)們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，了解文章的層次，下面，我們要通過讀書感受文章的情感。

1、有感情地朗讀課文，深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片段，讀出感情來。(之后再談體會)

2、交流感悟，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，有了很多的體會，下節(jié)課，我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文;

2、課后再收集一些愛因斯坦的資料。

板書設(shè)計：

18、愛因斯坦與小女孩

撞→遇→等→每天 坐坐

四年級上冊語文教案教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文理解“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語個：。

2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問題：“那男孩當(dāng)然不會和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。

3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

重點難點：

1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。

2、懂得親情和友情的珍貴。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈

1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的。”

2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

3、小老師領(lǐng)讀詞語，重點理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

5、根據(jù)提示的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。

二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

1、小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？

（男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

2、指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。

3、評議朗讀，教師隨機進行指導(dǎo)朗讀。

男孩對洋娃娃的渴望

男孩的天真

男孩的悲傷、興奮等

（1）指名評議和朗讀

（2）同桌分角色朗讀。

（3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。

4、離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出來和同學(xué)討論一下。

（1）預(yù)設(shè)：“那男孩當(dāng)然不會和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了？

（2）小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報上的描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的事實。

三、以讀促情，升華情感

1、再讀課文，劃出令你動容之處，反復(fù)讀一讀。

2、男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開了……”，看到這兒，你想說些什么呢？(小男孩、作者、司機)

四、總結(jié)

1、課文里出現(xiàn)了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴愛心無價

小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸福……

2、課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學(xué)學(xué)人物語言的描寫，同時對幾種對話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

小結(jié)1——3節(jié)中的對話形式：提示語在前；提示語在后；無提示語（補充：課文中還有一種形式未出現(xiàn)，即提示語在中）

四年級上冊語文教案教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會本課生字詞。

2.通過朗讀體會_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

通過朗讀體會_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_的獄中作品《清貧》，讓我們懷著崇敬的心情再讀課題《清貧》。上節(jié)課我們讀通了課文，初步感受了_清貧的一生，現(xiàn)在我們來回憶一下這篇課文講了一件怎樣的故事?

現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進_，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出體現(xiàn)_清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會出來的。

現(xiàn)在我們來小組交流一下勾畫的部分，并抓住具體的詞句說說是怎么體會出來的。

二、精讀課文

現(xiàn)在我們來交流一下哪些地方體現(xiàn)了_的清貧?并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會出來的。

第9段

那些地方體現(xiàn)了_的清貧?抓住具體的詞句來說說怎么體會出來的?

舊汗褂褲和線襪：什么樣的?讀出來!(板書)深山塢

：什么意思?除了這兩件東西之外他還有別的東西嗎?_參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒有了。

傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶?在這里指什么?為什么加雙引號?_將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看?“齒冷三天”什么意思?富翁們可能怎么笑話他?這樣笑話他，_還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會到_怎樣?在乎這些笑話嗎?(清貧，而且甘于清貧，清貧并沒有使他感到羞恥，反而讓他感覺是個寶。)讀出這種感覺來!老師范讀(感受到樂觀，甘于清貧)

讀到這里讓我們感覺到了_生活的“貧”

聯(lián)系_的身份，你們有什么問題嗎?

數(shù)百萬元在今天看來也不是一個小數(shù)字。一點一滴，還可以換成那個詞?(板書)誰來談?wù)剬Α耙稽c一滴”這個詞的理解，讀出來!

下面老師為同學(xué)們講述一個真實的小故事;

_同志參加革命之后，_就恨上他家了，他家被燒被搶十幾次了。鍋碗瓢盆都被砸了，糧食被搶了，他的母親實在沒有辦法，才去向_要錢，你們猜_是怎么說的?

你們想知道_當(dāng)時是怎樣說的的嗎?_說：媽，我是當(dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個頭，我們每個人的飯錢才7分呀!

_對母親說這句話時心理可能怎么想的?

忠孝難兩全吶!_回絕了母親的要求，這回我們再來說說_的“貧”是因為什么?板書“清”

此時，我們對_是怎樣的感情?讓我們懷著對_的敬佩之情再來讀讀這句話。

第二段

在_被俘，兩個國民黨士兵搜身時，哪又讓我們看到_的清貧。說說從哪個詞語中看出來的?讀出來!

兩個國民黨兵士發(fā)現(xiàn)一個銅板也沒有搜出也產(chǎn)生了一個和我們一樣的疑問：(怎么會沒有錢)同學(xué)們一起來告訴他們是因為什么?齊讀上一句

體會國民黨兵士的貪婪

國民黨的偉人們不信，他們認(rèn)為這頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。兩個國民黨兵士不信，他們滿肚子熱望的想從_這里發(fā)洋財。同學(xué)們找找他們搜錢時搜了幾次，都是怎么搜的?

課件出示三句話

看看他們的幾次動作，再看看他們的心情，你體會到了什么?從那個詞語中體會出來的?

我們通常拿什么東西用捏?(細小的東西)他們是怎樣捏的?

這還不算完，他們還不止捏了一次，

這次是怎么捏的?自己捏捏體會體會，換成別的詞可以嗎?

從他們的心情上，你又看出什么?

他們見搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇

他們是怎樣威嚇的?我們應(yīng)怎么讀?

同桌分角色練著讀讀

(分角色朗讀，老師讀敘述部分)評價：他們讀的怎樣?

其中_的一段話老師也很想來讀讀，師讀。

_是怎樣說這句話的?

現(xiàn)在怎么還笑得出來?這是什么笑?淡淡的表現(xiàn)出什么?

下面我們帶著對敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著_被捕時的從容、淡定再來讀讀_的話!

三、學(xué)習(xí)最后一句

國民黨的兵士尚且如此貪婪，國民黨當(dāng)官的更是變本加厲，搜刮民財。所以當(dāng)時，國民黨被稱為“刮民黨”。那做為共產(chǎn)黨的大官，_為什么可以做到如此清貧?

_在獄中寫到;

師：為了黨，為了階級，為了革命事業(yè)，_甘于清貧，因為清貧能使他身更正，眼更明，心更亮，清貧能使他戰(zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進的方向。用書上的一句話就是：“”齊讀。早在贛東北時，_就將這句話做為自己的座右銘。

_到底是不是這樣做的，讀讀_的事跡，你們就知道了。

(3名同學(xué)讀，教師配樂)

1名，這是_因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。

2名，這是因清貧而明理，這又一次向我們證明———

3名，這是因清貧而樂觀，這還是在向我們證明———(齊讀)

4但在我們長期的革命斗爭中，困難不止這些，爬雪山、過草地，沒有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止_一個，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬萬。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們再讀這句話。

_是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說他們很富有，你同意嗎?那以_為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢?(板書)

說的太好了，清貧本身就是一種財富。正是因為這些以_為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國能夠成立的原因。

四、小結(jié)

1935年8月6日_被國民黨_殺害，犧牲時年僅35歲，_清貧的一生用8個字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。

郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊_烈士。我們一起讀!

在革命過程中，向_烈士那樣的革命者有千千萬萬，課下我們就找來他們的事跡讀讀，讓我們的心靈一次又一次感受偉大精神的洗禮。

四年級上冊語文教案教案篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課的生字詞。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

【教學(xué)重點】

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學(xué)難點】

體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學(xué)過程】

一、教師導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢?為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的?

生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。

師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。(板書：一個豆莢里的五粒豆)

2.全班交流作者的資料。

課件出示：

安徒生(1805—1875)：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗學(xué)生的概括能力。

二、學(xué)生試學(xué)

1.課件出示本課會認(rèn)字和會寫字，認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)易混字和易寫錯的字。

課件出示：

會認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

會寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。

2.學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。

生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。

師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。

3.指名讀課文，注意正音。

三、師生共學(xué)

1.再讀課文，做到正確、流利。

生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。

2.角色體驗。

先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時作出評價。

3.再讀課文，思考問題。

課件出示：

深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點?它們最后的結(jié)局是怎樣的?

生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。

課件出示：

第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了

第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里

第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了

第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光

四年級上冊語文教案教案篇13

一、解題釋題導(dǎo)入新課

１、說說生活中有哪些高科技？

２、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

３、解題釋題：

什么叫世紀(jì)？

（一百年為一個世紀(jì)，２００５年屬于２１世紀(jì)。）

什么叫呼風(fēng)喚雨？

（原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）

４、過渡引入：

讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

１、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

２、出示生字卡片輪讀生字：

⑴糾正不良讀音。

⑵強調(diào)讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

①匯報預(yù)習(xí)：

哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

②字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？

３、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機點撥：

⑴難點詞釋義：

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的.發(fā)現(xiàn)。

三、初讀課文感悟大意

１、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

２、說說讀后給你留下的印象：

生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。

生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀(jì)是一個科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

五、布置作業(yè)

１、寫生字。

２、熟讀課文。

四年級上冊語文教案教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。

2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

3.能借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

4.懂得遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。

【教學(xué)重點】

1.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

【教學(xué)難點】懂得遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課生字，會寫本課生字。(重點)

2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。(重點)

【教具準(zhǔn)備】

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說說你看過哪些歷史精典故事？

師：本單元，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧！

過渡語：這節(jié)課，讓我們一起走進本單元第一個歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧！（板書：《王戎不取道旁李》）

【設(shè)計意圖：“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】

二、資料介紹

〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。《魏氏春秋》說，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

戎馬一生諸子百家競賽唯一

（重點指導(dǎo)生字：

戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”；

諸：不要只讀一半音，不要讀成“zhě”；

競：“競”和“竟”是形近字，都讀“jìng”。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

注意聲母易讀錯：諸（zhū）競（jìng）。

注意韻母易讀錯：戎（róng）。

（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhéshézhē）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

看道邊李樹多子折枝。

②讀一讀：

這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

嘗的確如此。

競走曾經(jīng)。

唯爭著跑過去。

信然只有。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（起因）；再寫（經(jīng)過）；最后寫（結(jié)果）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

戎、嘗、諸、競、唯

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“諸、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字，“嘗”上寬下窄；“競”上小下大；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫。

戎：戈字左邊沒有撇、斜鉤要長，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受王戎的人物形象。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。（重點）

2.學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？

師：王戎是一個愛動腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進《王戎不取道旁李》神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（其他孩子“競走取之”，只有王戎“巍然不動”）

三、精讀古文，深入理解。

過渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？

1.讓我們先來看第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）

這句話中有不理解的詞語嗎？

（小兒）（諸）（嘗）

這個詞語提的真好，誰愿意來幫助他解決？

（“諸”說明當(dāng)時一起游玩的小孩很多，不是一兩個，練習(xí)下文就知道當(dāng)時其他孩子求取摘李子了，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。）

思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動有什么關(guān)系？

（形成鮮明的對比，突出王戎觀察的細致入微和推理判斷的正確。）

有一點想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么？

（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試

（曾經(jīng)）

現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？

（王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）

過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！

同桌說，指名說。

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……

讓我們一起讀好第一句吧！

2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？請男生一起來讀一讀。

師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。

師：第一幅

（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）（板書：起因：路邊李樹多子）

師：這棵李樹長在哪里？

（路邊。）

你怎么知道的？道邊李樹。

師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？

（高大）

（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）

大家能讀好這句話了嗎？

出示小古文。

看/道邊李樹/多子折枝，

師：誰來說說第二幅？

（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）

小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。

老師這也有一個李子，你瞧瞧。

它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？

(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)

師：諸小兒怎么做的？

(競走)

師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走？（板書：經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動）

在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀）。

(“唯”就是只有。)

你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？

誰來說第三幅？

(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)

諸小兒會會怎么問呢？

(你怎么不摘李？你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)

人問之，“之”是誰?

(“之”就是王戎。)

誰來問一問？指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。

方法指導(dǎo)：

借助注釋學(xué)習(xí)文言文

注釋，好比拐杖，它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時，要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，讀懂字句，疏通文意，進而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達的情感。然而，拐杖不是腿。用好注釋，最重要的還是要學(xué)會分析，獨立思考。

運用：如“看/道邊/李樹/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多，樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補充意思為：（他們）看見路邊李樹上結(jié)了很多果實，壓得樹枝都彎下去。

王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。

小古文是

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”

(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)

王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？

那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？

(李子如果是甜的，早就被采光了。)

師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？

(沒有，摘了吃了，才相信的。)（板書：結(jié)果：果為苦李）

那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：仔細觀察善于動腦推理判斷）

(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)

這句話只有4個字，我們一起讀一讀。

王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？

首先要善于觀察，對事物有強力好奇心，且有豐富想象力；其次觀察事物時善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。

3.寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？

（對比）（反襯了王戎的聰明過人）

聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。?

生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）

【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】

四、合作朗讀

1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！

2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了

五、課堂小結(jié)

我們要仔細觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。

六、當(dāng)堂檢測（選做）

1.說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。（教材課后題第2題。）

2.課后尋找其他的人物故事，交流一下你了解到的更多的知識。

板書設(shè)計

25王戎不取道旁李

起因：路邊李子多仔細觀察

經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動善于動腦

結(jié)果：果為苦李推理判斷

課后反思

成功之處

這是一篇文言文，對于四年級的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個畫面分開，讓學(xué)生通過這五個畫面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。

不足之處：

在學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。

四年級上冊語文教案教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

2．指導(dǎo)書寫12個生字。

3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

二、指導(dǎo)書寫生字

重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。

三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點

四、手抄報《科技天地》交流展評

附課文：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的&39;神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

四年級上冊語文教案教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2．初步學(xué)會按“潮來前？？潮來時？？潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點難點

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，感悟當(dāng)時人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察事物的方法，增強學(xué)生觀察事物的能力。

預(yù)習(xí)：

1、收集有關(guān)錢江潮的資料。

2、讀課文五遍以上，給生字注音。

3、抄寫文章中字詞和優(yōu)美句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有情感地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學(xué)重點與難點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地。

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說說各段的段意。

四、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四年級上冊語文教案教案篇17

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、圖畫激趣

1、同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!

(課件出示2)(一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

2、誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)

3、它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧!(板書：精衛(wèi)填海)

4、齊讀課題。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?

生：我想知道精衛(wèi)是干什么的?

生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀?

生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)

2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)

4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。

出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)

“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。

2、書寫指導(dǎo)。

出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“銜”各部分要勻稱。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、欣賞成語，導(dǎo)入新課

同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

(指名講故事。)

上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么?

生：《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。(板書：精衛(wèi)填海)

二、品讀課文，理解感悟

過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。

指導(dǎo)朗讀，理解詞義。

“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)

“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。

“少女”：小女兒。

“溺”：溺水，淹沒。

“故”：因此。

“堙”：填塞。(課件出示7)

學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

2、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。

問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，(小樹枝和小石子)投進哪里的大海里?(東海)(課件出示8)

(板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海)

3、你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?

在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書：持之以恒，不畏艱難)

4、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)

5、讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。

6、全班齊讀課文。

7、指導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)課文，課外延伸。

1、總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

2、編新“精衛(wèi)填海”。

板書設(shè)計：

13精衛(wèi)填海

精衛(wèi)

小樹枝和小石子?xùn)|海

善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

四年級上冊語文教案教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。

教學(xué)重點：

抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)重危害。

教學(xué)難點：

認(rèn)識到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課

1、揭示課題。

板書：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式。叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題？

（1）為誰舉行葬禮？

（2）為什么要為它舉行葬禮？

（3）為什么說這是特殊（不同于一般）的葬禮？

2、教師指定：

這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典、問典弄清下列詞語的意思。

枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

（3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。

（4）指導(dǎo)書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

2、各自瀆課文，思考：

如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段

三、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

2、指名朗讀第二段。

（1）“這到底是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）哪幾個自然段回答廠這個問題；（第3—5自然段）

（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思？（有點出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）

②“這雄偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）

③為什么會不辭而別？（兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）

（3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）

（4）小結(jié)要點

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

②世界上流量的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授課文

指名讀第三段。

（1）面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的？（點面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼）。

（2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的.是什么？

（號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）

（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點。

三、指導(dǎo)朗瀆

指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

2、為什么說這是一次特殊的葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

四、體會寫作特色

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點。

五、啟發(fā)想象

1、即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？

（注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌）

2、游人看到這樣的情景會有哪些感觸；

提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因）

3、他們會說些什么？

六、練習(xí)

1、有感情地朗讀課文，

2、讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。

3、寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。