教案按照教學(xué)過程的步驟編排，讓教師能夠清晰地了解整個教學(xué)流程，有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。語文一年級教案怎么寫的應(yīng)該寫成什么樣的？快來看看語文一年級教案怎么寫的，本文為你提供語文一年級教案怎么寫的寫作技巧和示例！

語文一年級教案怎么寫的篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體可課件。

主要板書：

小松鼠找花生等……就……(高興)

↓

每天(急切)

↓

直到……也沒……(失望)

↓

自言自語……(奇怪)

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一.揭示課題

1.指名讀課題。

2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

二.范讀課文

三.自讀課文

1.學(xué)生輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀情況

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學(xué)習(xí)第一段

1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?

(2).練習(xí)用“綠油油”說話。

(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫。

4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

六.識記生字，指導(dǎo)書寫旁油葉

七.作業(yè)

1.寫字。

2.填上合適的詞。

( )的樹林( )的花生( )的葉子( )在小花

第二課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.填空：樹林( )種了許多花生，( )的.葉子，( )的小花，真( )。

二.學(xué)習(xí)第二段

1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實(shí)現(xiàn)么?

三.學(xué)習(xí)第三段

1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2.討論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(自由練讀、齊讀)

四.學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀。

2.理解“自言自語”。

3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?

(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

五.學(xué)習(xí)第五段

1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

2.自由讀，說說這一段寫什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結(jié)果的?

3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六.總結(jié)課文

1.分角色朗讀課文。

2.討論。小松鼠為什么找不到花生果?

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

3.總結(jié)。

七.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)背誦第一段。

(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

(2)想想每句話寫了什么?

(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。

2.指導(dǎo)背誦第二段。

(1)請兩個學(xué)生分角色表演。

(2)同桌練習(xí)背誦。

3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5.練習(xí)分角色背誦全文。

三.識記字形，指導(dǎo)書寫。等吃每怪被誰

四.作業(yè)

1.背誦課文。

2.寫字。

3.寫出下面字的偏旁。油( )葉( )等( )被( )

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

語文一年級教案怎么寫的篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師給大家?guī)硪晃恍』锇椋钦l呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)

出示課題，個別讀，齊讀。

“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

二、初讀感知

1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。

這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細(xì)讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。

自由大聲朗讀。

2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書的時候讀準(zhǔn)它們的音了嗎?

(帶拼音出示)

小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩

范讀，開火車讀，齊讀

3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準(zhǔn)嗎?

再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說

4、分自然段朗讀課文。

三、精讀學(xué)習(xí)

1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)

出示荒島圖片。

荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有，光禿禿的)

你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)

這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。

這時的小熊最盼望什么?(找朋友)

出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩?！?/p>

2、瞧，天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切

3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫

云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。

小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子?

到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。

4、看，誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。

許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么?

5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠(yuǎn)處劃著船來)

他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好”?

6、看到這么多朋友來了，現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。

7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?

四、學(xué)習(xí)生字：象，極。出示筆順，學(xué)生說記憶字型的方法，描紅。

五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。

語文一年級教案怎么寫的篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞的讀寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解第四小節(jié)的話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學(xué)生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節(jié)：

⑴當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學(xué)生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?

(讀詞語：焦急不安)

⑷啟發(fā)想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的`好?

4、第四小節(jié)：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

⑵啟發(fā)想象：

你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎?為什么?

第二課時

一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節(jié)講了什么?

你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎?

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進(jìn)行認(rèn)讀。

2、出示生字：

讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、學(xué)寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

四、實(shí)踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調(diào)查：

保護(hù)鳥類：

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?

全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛護(hù)鳥類的交流。

語文一年級教案怎么寫的篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點(diǎn))

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍――小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍――小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?。新人教版一年級下冊語文園地八教案設(shè)計(jì)

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興

語文一年級教案怎么寫的篇5

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和對對子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(一)識字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

(三)實(shí)踐活動

找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。

(二)讀中識字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動中鞏固識字

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

(五)在讀中鞏固

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固

1.口頭組詞語。

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李()

2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

(八)擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比，看哪個小組找的多。

語文一年級教案怎么寫的篇6

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1.以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。

2.注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)

2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

(2)鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。

5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

(1)你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

(2)看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答)

(3)再讀、感受潛水橋的神奇。

2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

(1)朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

(2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

(3)說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

(4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放)

3.學(xué)習(xí)第十自然段。

(1)齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

(2)爺爺真會變魔術(shù)嗎?

4.、未來的橋會是什么樣呢?

三、朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識字

1.學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn);

2.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;

3.下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)

1.照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案蘇海萍

語文一年級教案怎么寫的篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學(xué)策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。

1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認(rèn)讀。

2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認(rèn)讀。

4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國，再認(rèn)識一些新朋友吧!

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)借助情境圖，認(rèn)識i、u、ü其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!

2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?

6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。

巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學(xué)會i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對比學(xué)習(xí)聲母y、w

1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組游戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了?！?/p>

讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

2.指導(dǎo)書寫y、w。

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

1.認(rèn)識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)

4.情境理解，練習(xí)鞏固。

(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。

在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。

(七)整合全文，延伸練習(xí)

1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)

學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認(rèn)識更多的漢語拼音朋友!

2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

語文一年級教案怎么寫的篇8

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)心別人、愛別人.他們要學(xué)會關(guān)心。本文是進(jìn)行學(xué)會關(guān)心教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。會寫“今、正、雨、兩”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、引入課題。

板書：借

問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎?(生自由回答)

好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過生日嗎?(板書：生日)今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

二、學(xué)文識字，朗讀課文。

(一)讀準(zhǔn)字音。(出示生字)

1、大聲、自由地讀生字，對自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

(二)讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。(現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。)

2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo)最后一段的兩個長句。)

(三)生字再現(xiàn)

1、交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)

2、教師指導(dǎo)，認(rèn)識偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價

4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件給予評價。

2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

2、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

(1)我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的?展示課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日?(抓住情景和問號讀出奇怪的語氣)

(2)我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的?展示課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎?為什么?

小朋友自由回答后，師小節(jié):是呀，每個小朋友都喜歡過生日。(展示過生日的歡樂場景)你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢?她當(dāng)時是怎么想的?(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等)

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎?你打算怎樣表達(dá)對媽媽的愛?

1、自由表達(dá)

2、課間律動：《好媽媽》(配樂)

四、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)

1、請學(xué)生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：┳

2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。

3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。

四、布置作業(yè)(出示)

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、想一想你準(zhǔn)備怎樣給媽媽過生日

3、背一背《游子吟》

語文一年級教案怎么寫的篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點(diǎn)符號(!)

(我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動作“捧著”。

(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?

3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了?！?/p>

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。

三、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護(hù)小動物)

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

四、當(dāng)堂檢測

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭做“誦讀星”。

請有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)

六、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取→拿→捧→還→愛鳥

語文一年級教案怎么寫的篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎?

2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動

回家去做做一件體貼長輩的事。

語文一年級教案怎么寫的篇11

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)

2、出示課件(插圖2)問：

(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)

(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)

(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”

(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)

(5)揭題“小松鼠找花生”

二、了解課文情節(jié)

過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。

(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)

3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀

(個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

4、聽了的話小松鼠會想什么?

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(也可通過課件展示)

8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學(xué)生字

過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。)

C、全班交流

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎

(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)

四、寫字指導(dǎo)“生”

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。

(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?

語文一年級教案怎么寫的篇12

一、探究學(xué)法

1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

學(xué)生建議：

(1)先做自己喜歡的題目。

(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

(3)可以讀一讀再演一演。

(4)請小組長抽查。

(5)先自己學(xué)，再小組討論。

2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。

(1)小組討論。

(2)提出建議。

(3)老師建議。

①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

二、自主學(xué)習(xí)

分小組討論。

小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)

1、讀讀說說。

(1)小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

(2)讀一讀你填的句子。

(3)老師指導(dǎo)。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。

④判斷：這樣填對不對。

2、我會認(rèn)。

(1)小組匯報，你們是怎么學(xué)的。

(2)出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。

(3)拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些?

②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?

3、我會讀。

(1)有感情地朗讀這首兒歌。

(2)說說你是用什么方法來學(xué)的。

(3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。

(4)配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

語文一年級教案怎么寫的篇13

[教學(xué)目標(biāo)]

1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認(rèn)識“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下學(xué)生字“像”

(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。

二、整體感知,了解內(nèi)容。

1、出示畫面，請同學(xué)們看看畫面，自讀課文，標(biāo)上小節(jié)，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山

4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學(xué)習(xí)部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口。

坡：指導(dǎo)寫字：筆順，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

“植”：提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫?！白保浩缴嘁?，通過選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示：座坐

a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?

請同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分句讀課文。(正音)

3、交流并出示第3節(jié)。

(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。

b、了解畫面的內(nèi)容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地?fù)u動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點(diǎn)字的讀音。)指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示：岸

c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象?！攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)

2、說話練習(xí)：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什么地方什么怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)

五、適時，布置作業(yè)。

1、鞏固練習(xí)：

(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。

2、指導(dǎo)寫字：

(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。

(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

3、作業(yè)：

(1)讀讀生字、詞語。

生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語：圖畫對岸一座山坡農(nóng)民植樹多么

(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。

語文一年級教案怎么寫的篇14

《春曉》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1、放、課件，整體感受詩的、意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

語文一年級教案怎么寫的篇15

課堂目標(biāo)

1.認(rèn)識筆畫、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學(xué)習(xí)寫字作準(zhǔn)備。

2.閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個句子讀一首兒歌。同時認(rèn)讀7個漢字。

教法

趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。

教具生字卡片、課件。

課時3

過程

第一課時

一．談話導(dǎo)入。

師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩個句子，通過學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫字的好處，你們想學(xué)會嗎？

二、教學(xué)句子。

1、教師反復(fù)帶讀這兩個句子。

2、學(xué)生個人讀。

3、分小組讀

4、齊讀。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。

1、從第一句話中抽出語文課、我們、寫字、三個詞語認(rèn)、讀、記。

2、從第一句話中抽出筆畫、筆順、認(rèn)真、三個詞語認(rèn)、讀、記。

四、集中識字

1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、分小組讀。

4、齊讀。

五、游戲

1、開火車、找朋友、摘蘋果。

教學(xué)回顧：

學(xué)生能認(rèn)識句子、詞語，讀得流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。

2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。

二、識字教學(xué)。

1、出示字卡，師邊說邊貼。

2、生獨(dú)立識字。

3、小組內(nèi)識字。

三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

教學(xué)回顧

能認(rèn)識7各字娃娃，并能記住。

第三課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們愿意嗎？

二、課件出示丁丁寫字的姿勢

先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學(xué)生寫字要做到“三個一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

三、指導(dǎo)實(shí)踐

1、讓學(xué)生演示怎樣寫字。

2、同桌互相糾正姿勢。

3、練習(xí)描圖。

四、課間律動。

五、課件出示田字格。

六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫五種筆畫。

教學(xué)回顧

能掌握正確的寫字知識，書寫工整。

語文一年級教案怎么寫的篇16

一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：

1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

3、

①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？

④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎？

⑤我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

評價：男生棒；女生美。

⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

學(xué)生評價。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵的。

⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）?。≌嫫粒?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好??！想不想看？（想?。┪铱梢詭湍銈儗?shí)現(xiàn)這個愿望。

好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

引導(dǎo)背誦：

當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

四、發(fā)揮想象,合作探究：

大家說得真精彩！

聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

要求：

①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ瘛＃?/p>

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會折射出不同的顏色。

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

同學(xué)們邊看邊想——

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

放長再放長

還有無窮的神奇和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）

看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

訓(xùn)練：

（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

七、總結(jié)、作業(yè)：

我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。

作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

八、教學(xué)生字：

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？

3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

（“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）

4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

板書：

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊，真漂亮！

語文一年級教案怎么寫的篇17

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比比看,誰學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么?(給醫(yī)生看牙齒)

2.看牙齒時我們應(yīng)該怎么做呢?

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今天我就來認(rèn)識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個a字寶寶像什么?

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認(rèn)識她們嗎?

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學(xué)生看圖回答

張開嘴(學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音)

學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音

學(xué)生觀察想象，說說a的樣子。

學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。

學(xué)生用手勢筆畫四聲。

板書設(shè)計(jì)

a

āáǎà

語文一年級教案怎么寫的篇18

教學(xué)目標(biāo)：

⒈鞏固漢語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。

⒉能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。

教學(xué)難點(diǎn)：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

教學(xué)方法：

講解法

學(xué)習(xí)方法：

自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、可件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一猜五官，引入新課

⒈猜謎語，引入新課。

⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字

⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

⒉用生字口頭組詞。

三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個器官的用途

⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個器官的作用。

四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。

⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。

⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴(kuò)展活動

⒈讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。

⒉說說自己是如何保護(hù)各個器官的。

板書：

保護(hù)器官

kǒuyátāshémù

口牙它舌目