想象文是作者在現實生活實際的基礎上又超越時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出的文章。下面我為大家整理了關于四年級想象作文教案，供大家參考。

　　四年級想象作文教案1

　　一、教學思想

　　一堂課的呈現決定了一個老師一個階段的教學思考即(理念)當一個教師在上面呈現其教學時，下面教師聽、記、想這幾個過程，叫聽課，我覺得更恰當的語法應是感受課。

　　《語文課程標準指出：激發學生展開想象和幻想鼓勵寫想象中的事物。》而想象是小學生的最突出的思維物質之一，培養學生的想象能力，是當今語文教學活動的重要任務。

　　在這節作文課上，借此閱讀教學(《新課標》中有這樣一段話“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程”。)作文課教中我努力把這個理念落實到課堂實踐中去。促進師生、自我、生本三種對話方式的生成，以此訓練學生想象力，誘導學生放松心態、釋放 、活躍思維、放飛想象，做一個活生生的學習主體，享受個性風采。

　　二、設計意圖：

　　1、在作文寫作過程中，要充分尊重學生的自主學習的權利，體現個性話特點，讓每個學生在學習中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、課堂上我充分利用孩子好勝、好表現、自信的心理，學創造個性作文課堂的奇跡。讓學生從“束縛”上“解脫”出來。在教學中，我努力營造和諧的師生對等環境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發他們內在的熱情和潛能，我向學生釋放自己的情感，向學生敞開自己的心扉，展現自己的存在(如：編寫班級學生陳名修漫畫獲獎后《文具盒里的爭吵》的童話故事，)讓學生積極地接納、呼應教師的存在，讓學生感受到此時師生都是平等存在于課堂中的一員。我用自己的熱情激發、喚醒了學生的潛能，誘導學生的學習熱情。習作“我心中的童話故事，充分運用文本資源，充分發揮學生的生體性和創造性。使每一位學生的個性潛能在個性作文課上得以正常發揮，寫出實有鮮明個性的想象作文。

　　2、小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。小學生學會了感動學會了用想象看世界，用精神來營養自己時，那么情感就豐滿了，心靈就充實了，趣味就提高了，人格也就全面了。小學生心里裝著許許多多美好愿望，通過自主，小組合作，自由結合的形式讓他們的美好愿望在自己的習作中得以實現，進一步體驗童話的魅力，感受童話給他們帶來的快樂。習作就是教學中采用了先說后寫的方法，讓學生多彩的美好愿望在豐富的想象中騰飛。

　　3、《新課標》中提出的“語文是工具性與人文性的統一”為我們語文教學做了最好的定性。我們學習作文課著重聽、說、讀寫能力的培養，但更重需要有性、有感、有美、有味。讓我們學習作課堂為學生心靈的家園、精神的家園。上這節課的初衷是①能被童話故事感動，給學生帶來一種快樂!團結、友愛、信守諾言。②走進奇妙的童話世界，體會童話的特點。珍惜友情等等感動的童話故事，我一遍一遍的與文本交流對話，一遍遍在交流中感動自己。因為我知道，只有先感動自己，才能在課堂上和學生在一起感動。因此，一上課就采用多媒體手段播放童話故事《賣火柴的小女孩》、《小貓貝貝》，引導學生把自己與童話故事直接接觸后最原本、最原始的感動，把沒有受到過的任何影響的感受讀出來。接著讓學生認識“想象”(深入角色);然后講讀范例，(模仿中創新)最后選擇自己喜歡的朋友(③)自生合作編童話故事，使產生多元化理解與感情。讓學生以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，編擬出自己最喜歡的最有趣的童話故事。教師給學生帶來的動物玩具等事物。

　　三、教案設計

　　(一)教學目標

　　1.在親身經理中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。2.在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　3.故事內容要有意義，想象要新、奇，富有個性及創造力。

　　(一) 教學重點和難點

　　引導學生合理想象，作文體現個性化。

　　(二) 教學方法

　　啟發引導，自主、小組合作、自由結合討論。

　　(三) 課前準備

　　多媒體課件

　　(四) 教學步驟

　　1.激發興趣 導入新課

　　用多媒體展示課件《買火柴的小女孩》《小貓貝貝》童話故事片段。引導學生想象，開啟學生的思維大門。

　　師：同學們看了這兩個童話故事，哪部給你留下印象深刻?請你簡單說說故事內容和感受。(學生發表自己的感受)

　　小結：像我們學過的課文《丑小鴨》，通過丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們即要善待別人，又要正確看待自己。《去年的樹》通過小鳥對著朋友的生命點燃的煤油燈唱歌的描述，告訴我們要信守諾言、珍惜友情。這些故事是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們做人、處世的道理。一般都把動物、植物當作人來寫。

　　2.出事實物 理解想象

　　拿出放大的鉛筆實物，讓學生觀看。引導：鉛筆和我們朝夕相處，誰知道它會想些什么?

　　學生自由發言，要求學生通過感知，產生聯想，展開想象，力求創新地把鉛筆的心聲表達出來。從而懂得自己所表達的鉛筆所說的話就是想象，同時還懂得愛惜鉛筆、鉛筆的奉獻精神、要勤儉節約等道理。

　　小結：同學們說的真好，感悟了鉛筆的內心活動，體會到鉛筆的感情變化，但是這些鉛筆是無法用語言表達出來的，這些就是同學們的想象，這些就是同學們把鉛筆擬人化了。

　　因勢利導，師：童話有什么特點?學生自由回答。(板書：合理想象 擬人手法)

　　3.范例引路 指導習作

　　導語：老師知道愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。鉛筆、橡皮、鉆筆刀是我們熟悉的文具，想聽聽他們的心聲嗎?(教師講述自編的童話故事，以本班學生漫畫獲獎為依據)

　　學生一邊聽故事，一邊思考問題。

　　師：聽出來故事的“主人公”是誰嗎?(學生回答教師隨機出示課件友情提示：

　　1.編寫童話故事時，故事中人物不宜過多。

　　師：他們之間發生了一件什么事?(出示課件友情提示：

　　2.自主選擇故事的主人公，說清楚他們之間發生了一件什么事。)

　　師：`這個故事發生在什么時間、什么地點，怎樣發生、怎樣發展、結果怎樣?(出示課件友情提示：3.想象的故事，注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。)

　　師：這個故事告訴我們什么道理?(出示課件友情提示：4.你想通過這個故事告訴大家什么道理?“這個道理可以直接說出來，也可以蘊涵在故事里。”)

　　小結：當我們走進童話世界，感受到童話 的無窮魅力是，真想一吐為快。今天老師給大家帶來許多“新朋友”，(動物玩具、機器人玩具等)請你選擇一位喜歡的“朋友”，展開想象的翅膀，漫游在多彩的、美妙的童話世界里吧!

　　4.自主合作 編寫童話

　　A. 學生上臺自主選擇自己喜歡的“朋友”。

　　B. 自主、小組合作、自由結合編寫童話故事。

　　C. 交流、匯報。(以自主、小組合作、自由結合的形式講童話、演聽話)

　　總結：老師聽到這么多美妙的童話故事，為我們的生活增添了許多色彩。同學們已經打開了自己寫作的思路，表現出個性的“我”的想象，現在就請同學們拿出自己的筆，展開想象的翅膀，展現自己個性的童話故事，看誰編寫的故事最有趣。

　　但在寫作時要注意(板書：立意創新 敘述清楚 語句通順)

　　由于時間關系下節課我們接著編寫童話故事。

　　(五) 板書設計

　　四年級想象作文教案2

　　【教學目標】

　　1、啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力，四年級作文教學設計。

　　2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

　　3、培養學生熱愛生活、愛護生命、熱心善良的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地進行創寫。

　　2、給學生一個自己的空間，進行自我內心和性格的充分展現，并進行合理培養。

　　【時間和場地安排】

　　本文教學課時：二課時

　　第一課時教學靜物，對靜物的外貌描寫;第二課時教學想象，對靜物的“活體”進行合理的想象并付于生命的'活力。

　　準備：1、洋娃娃、小布熊(要根據學生的不同特點，選擇不同的玩具，一定要都考慮到)……

　　2、模型紙板、動物頭飾、媒體播放器……

　　場地：見下文。

　　【教學過程】

　　第一課時教學(實物描寫)

　　1、導入部分：

　　談話：“今天，老師給同學們請來了一些好朋友。它們非常可愛，非常的漂亮，同學們想不想和它們見面?”(激趣導入)

　　出示：老師把準備好的玩具分別放到講臺上。(進一步激趣)

　　2、引入主題：

　　談話：同學們你們對這些講臺上的玩具喜歡不喜歡啊?你覺得是什么讓你覺得它好看，讓你喜歡?

　　觀察：那么說說它哪些地方讓你覺得好看?說得可以具體一些。(討論)

　　【設計理念】

　　學生就是學生，他們不管理是什么年級，總是以玩為第一的，以興趣為主導的一種學習思想，小學四年級作文《四年級作文教學設計》。只有讓學生在自己愿意的情況下去學習，那學到的才是最好的;只有在學生充分發揮了他的各種感官的作用，那他才會完全調動了積極性，激發了興趣。

　　3、進入主題：

　　⑴初步觀察討論：

　　學生：對一些視覺上的差別進行講述，并進一步對玩具進行分析。

　　⑵教師提示。

　　⑶分組進行：

　　①分組、分玩具。(給一定人數的學生分成一組，以自己喜歡的玩具為分組標準。)

　　②分組進行觀察，可以觸摸、把弄，體會五官的各種感覺。

　　③互相說一說自己的體會和感覺。

　　⑷深一步觀察：

　　從色澤的變化，從體形的不同，

　　從作用、功能的不同，從它對“我”的影響。

　　【設計理念】

　　俗話說：“實踐出真知”，自己動手往往好過聽別人的訴說。同樣對于寫作文也要求能自己去體會，去抓住靈感。特別是小學生還不會從別人的言詞中去體會一個只能看，不能觸摸的東西，所以給學生一個自己體會的機會，比說一大堆要好。

　　4、深化主題：

　　⑴請同學們說出你觀察的玩具的不同特征。(板書：學生的觀察結果)

　　⑵把學生的各種感覺也說、寫出一來(板書：……)

　　5、回歸主題：

　　請同學們動一動筆，寫一段描寫你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

　　6、教師提示一些特別的地方，給下文的寫作做鋪墊：

　　①玩具的各種生理作用。

　　②玩具的行動方式。

　　③付于玩具一定的性格特點。

　　④給玩具一些唯一的特性(特殊性)。

　　【設計理念】

　　有了充分的材料和一定的思想準備，那么作文才算可以“作”文。但學生往往不能全面都照顧到，所以在“作”時要不斷給學生一些提示，一些幫助讓作文更加生動具體。但在這里以一小段短文為本課時的要求，要求不高!

　　第二課時教學(拓展話題)

　　1、課前準備：

　　⑴道具準備：一個森林、一片草地、一座高山、一條小河、一些動物;

　　一片田野、一條小路、幾叢小草叢、一些小動物;

　　一個大城市、一條條馬路、一輛輛汽車、一個個行人;

　　……

　　道具可以是畫圖，也可以紙板模型。(根據你要展現的活動環境而定)

　　⑵場地準備：教室布置、座位布置。

　　四年級想象作文教案3

　　一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導

　　二、選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作

　　三、師提出修改的要求

　　1、師提出修改的方法：

　　朗讀法。

　　2、師提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通順;

　　⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的;

　　⑶ 有無錯別字;

　　⑷ 是否寫出了手中事物的特點;

　　⑸ 文章是否寫得生動、具體。

　　四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改

　　五、在修改的基礎上，將習作寫好

　　【同伴互評】

　　唐老師這堂課的設計具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點訓練項目，唐老師在本次習作的教學設計中，力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等──觀察對象實在;學生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在;教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導實在;學生將觀察的結果當堂寫下來──觀察的結果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生的學習當然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應……觀察動物要注意……還要發揮聯想和想象……這樣一些針對性很強的指導，會帶給學生很大的啟發。這樣很好地體現了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。