板書是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。下面我為大家整理了關于四年級語文教案帶板書，供大家參考。

　　四年級語文教案帶板書1

　　第一組

　　單元分析：

　　本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫!學習本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。教學重難點是通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教時：3+2+2+1+2=10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　　過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 情感、態度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學課時：3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

　　2. 背誦此詩。

　　教學重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、學習詩歌。

　　1.教師范讀。

　　2.劃出節奏。

　　3.小組合作學習，了解詩句的意思。

　　4.匯報解決疑難。

　　5.欣賞詩歌。

　　(1)自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。

　　(2)師生互動，共同欣賞詩歌。

　　議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?鳥：多、高飛無影

　　云：少(孤)慢慢飄走(閑)

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

　　教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

　　6.背誦全詩。

　　三、想象練習。

　　四、拓展學習李白的其它寫景詩歌。

　　五、課堂小結。

　　六、作業： 抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習《望洞庭》。

　　2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。

　　3.背誦詩歌，默寫詩歌。

　　教學重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，

　　想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。 教學過程：

　　一、復習導入。

　　吟誦、理解《獨坐敬亭山》。

　　二、學習生字詞。

　　1. 自由讀詩，讀通，讀順詩句。

　　2.自由學習生字。

　　3.檢測朗讀。

　　三、了解白詩人生平。

　　四、自主學習詩歌，進行質疑。

　　1.教師范讀，劃出節奏。

　　2.了解詞語的意思。

　　3.理解詩句的意思。

　　五、欣賞朗讀詩歌。

　　1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

　　(2)白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?

　　3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　六、課堂小結。

　　七、作業：默寫詩歌。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.學習《憶江南》。

　　2. 了解詩句的意思，能對詩句展開想象。

　　3.背誦詩歌，默寫詩歌。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　二、學習生字詞。

　　1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。

　　2.自由學習生字。

　　三、了解詩人的生平。

　　四、了解詞的特點。

　　五、吟讀、理解《憶江南》。

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。

　　2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)

　　3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火

　　紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)

　　4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　六、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫山水風光的古詩

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　七、作業：選畫一首古詩所表現的畫面。

　　板書： 鳥飛云去

　　不厭敬亭山

　　湖光秋水潭面無風

　　山水翠一青螺

　　能不憶江

　　南?

　　春來江水綠如藍

　　教后反思：

　　四年級語文教案帶板書2

　　1 觀 潮

　　【學習目標】

　　1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　【教學重、難點】

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　【教學時數】2課時

　　【課前準備】

　　1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

　　2、課件。(圖文并茂、聲樂結合)

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、直奔“潮”，整體感知

　　1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?

　　2、人文理“觀潮”。

　　a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

　　b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

　　句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。

　　◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)

　　◆“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　　二、品味“奇”，感覺奇觀

　　你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

　　2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　　a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。” ，

　　◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

　　◆適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

　　b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。

　　潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

　　潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

　　◆這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

　　◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

　　◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)

　　◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

　　◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

　　3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

　　b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)

　　4、品讀“潮來前”的“奇”。

　　a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

　　b.引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

　　四、深悟“奇”，回歸整體

　　激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、讀文，理清層次

　　1、回憶;上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

　　分小組讀段落。

　　2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

　　二、積累，課外拓展

　　1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

　　2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

　　3、抄寫自己喜歡的語句。

　　4、練習課堂作業。

　　5、課外拓展：(任選一題)

　　a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

　　b.合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

　　c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

　　◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。

　　◆ 抒寫自己的情感的一段話。

　　三、布置作業

　　1、抄第一課的詞語組三詞

　　2、《黃岡》第一課

　　3、背誦課文三、四自然段

　　【板書設計】

　　1　觀潮

　　潮來前　　　　風平浪靜　　籠罩薄霧

　　錢塘江大潮　　潮來時(遠)　悶雷滾動　　越來越大　　山崩地裂　(聲)

　　(天下奇觀)　　　　(近)　一條白線　　一堵水墻　　白浪翻滾　(形)

　　潮來后　　　　風號浪吼　　恢復平靜

　　四年級語文教案帶板書3

　　雅魯藏布大峽谷

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

　　3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法

　　【教學時數】1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣談話，揭示課題

　　同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

　　自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

　　二、自學反饋，質疑問難

　　1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

　　2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

　　b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

　　c……體現在生物的多樣性上。

　　3、質疑問難，師生共同幫助解決。

　　三、抓住要點，簡要復述

　　1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

　　2、指名概括課文的內容。

　　深入研究，品味語言

　　要求按下列問題讀書思考：

　　a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

　　b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

　　c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

　　在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

　　1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

　　2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

　　3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

　　四、熟讀課文，積累詞語

　　1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

　　2、摘抄喜歡的詞語和句子。

　　五、課外延伸，拓展視野

　　要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

　　六、布置作業

　　1、《黃岡》第2課

　　2、查閱有關青藏高原的資料

　　3、同步課外閱讀

　　【板書設計】

　　2_　雅魯藏布大峽谷

　　雅魯藏布大峽谷　　位　　置　　　　青藏高原上　　與珠峰相鄰

　　形　　狀　　　　馬蹄形拐彎　　狹長的深谷　　　壯麗奇特

　　奇異景觀　　　　千姿百態(水)　　　　　　　　世界關注

　　神來之筆(山)

　　多樣化(生物)

　　【課后反思】

　　這是一篇自讀課文(本學期的課文安排增加了自讀課文的篇數，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個單元的最后一篇。我想這是加強了對學生自讀理解能力的培養。在這篇課文的教學上，我一如既往地主要強調培養學生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學生在學習課文以前就有一個具體的印象，這樣，學生在初讀置疑時就能結合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題。