通過《說勤奮》這篇課文的學校，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。下面由我為大家整理關于四年級語文說勤奮教案，供大家參考。

　　四年級語文說勤奮教案1

　　教學目標：

　　1.通過自由讀、小組讀等形式，指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.學習給課文分段，說出段落大意。

　　教學重難點：

　　理解重點詞語的意思，學習給課文分段，說出段落大意。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明白文體

　　1.板書課題。

　　2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。

　　3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什么特點?

　　(在告訴我們一個道理;告訴我們有關勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)

　　4.教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

　　5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)

　　6.讀了這個課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學習分段。

　　1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理?

　　2.交流(只要求說出大概意思就可以了)

　　3.引導分段。

　　(1)學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?

　　(2)交流。

　　(3)根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1.先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2.分段讀通課文。

　　自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。

　　四、學習課文第一段。

　　1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點是什么?教師巡視指導學生，注意提醒學生:不動筆墨不讀書。

　　2.出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

　　(1)這里的“橋梁”是什么?

　　(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

　　(3)過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機出示：成功者手中的`鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

　　(4)說說這句話的意思。

　　(5)出示：

　　成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。

　　(6)補充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的?

　　3.齊讀第一段。

　　4.當堂背誦第一段。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1.自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

　　2.交流自學情況。

　　3.指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　末：第二筆橫比第一筆短。

　　“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。

　　5.鋼筆描紅。

　　六、布置作業

　　1.完成課后練習3，讀一讀，再抄寫。

　　2.區別形近字組詞。

　　未( ) 悄( ) 社( ) 梁( ) 渡( )

　　末( ) 稍( ) 杜( ) 粱( ) 度( )

　　四年級語文說勤奮教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

　　2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教具學具：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、揭題

　　(板書：勤奮)看到“勤奮”一詞，你會想到什么?學生回答。

　　今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。(板書：說)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀生字，讀準字音。

　　2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

　　4、回答教師問題：你懂了什么?

　　5、分自然段朗讀課文。

　　6、全班質疑問難。

　　7、齊讀全文。

　　三、細讀課文，體會詞句的意思。

　　過度：帶著這些問題我們繼續學習課文。

　　1、指讀課文第一自然段。

　　2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

　　3、體會交流

　　你可知道，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設問)

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)

　　用鮮花比喻成功者所取得的成就

　　用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

　　4、指導朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)

　　5、歸納板書

　　提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

　　五、作業抄生字。

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　通過上一課的學習，你懂了什么?

　　二、學習課文第2節

　　我們繼續學習下面的課文。

　　1、指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫了誰?(司馬光)

　　2、寫了司馬光的幾件事?

　　小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。

　　3、體會交流

　　A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

　　B、小時侯與長大以后的具體描寫(指導朗讀)

　　C、特別醒枕的奧秘

　　D、取得的成就(指導朗讀)

　　4、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

　　5、指導朗讀

　　6、齊讀這一段

　　7、歸納板書

　　這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。

　　三、學習課文第3節

　　(以同樣的方法學習第三自然段

　　(1)指讀課文

　　(2)講童第周的故事

　　(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

　　經過半年的努力……………………名列前茅。

　　后來他遠渡重洋………………………產生了很大影響。

　　(4)體會交流

　　成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術所產生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

　　(5)指導朗讀

　　(6)歸納板書

　　天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸;

　　基礎較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。

　　舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

　　四、學習課文第4節

　　(1)齊讀課文

　　(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流

　　課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　(3)造句：只有…………才能…………才能…………

　　(4)歸納板書

　　總結全文點明中心

　　總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

　　五、默讀課文，質疑問難

　　六、布置作業

　　完成《練習與測試》

　　板書計劃

　　提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

　　總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

　　四年級語文說勤奮教案3

　　教學目標:

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，認識兩條綠線內的5個生字。

　　3.初步理解課文內容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。

　　教學重點：學生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學習的故事中初步感受“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的含義。

　　一、導入

　　1、今天我們來玩個小游戲，叫看圖說成語。

　　2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)

　　觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說明要努力，賣力，用力)

　　3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。(補充板書“說”)誰來朗讀一下課題。

　　二、初讀課文

　　1、檢查初讀效果

　　2、課題叫《說勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線畫下來。

　　指名說，相機出示：

　　A通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

　　B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　C勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　D只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　你覺得這四句話都說明了一個什么道理?把這兩句話并成一句話。比喻句。

　　3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)

　　4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書：)

　　小結：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調“勤奮能夠成才”。

　　5、這兩個人，你最敬佩誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)

　　6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。(老師評價學生讀好了哪個詞語)。疏通詞語。

　　7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?

　　(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。

　　(2)他們取得了這么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。

　　指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?

　　教師小結：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學習的故事來說明道理，在課文結尾再次強調只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結構，是說理文常用的方法。

　　三、生字教學

　　1、6個左右結構的字，特點是左窄右寬。

　　2、枕、慣、礎的寫法，描紅。

　　3、末、基的寫法，描紅。

　　板書：

　　勤奮

　　司馬光資治通鑒

　　舉例子

　　童第周剝離手術

　　成功

　　四年級上冊《說勤奮》教學反思3

　　《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。對于這篇議論文的學習，學生能明白課文所要告訴我們的道理，但是對課文的寫法還是模糊不清。為了讓學生了解議論文的特點，在教學中我采取了以下嘗試：

　　1.讓學生了解議論文的特點。我直接告訴學生這是一篇議論文，議論文主要有論點、論據。讓學生想一想，課文在一開頭告訴我們的中心觀點(論點)是什么?經過一番討論、交流，學生知道“勤奮是通往理想境界的橋梁”是作者的中心。在此基礎上，我讓學生理解什么是“鮮花”、“汗水和心血”，學生能說出含義，看來大致理解了。接著，我就問：作者為了證明自己的觀點，主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?學生都知道是司馬光和童第周的故事，卻無法更詳細地概括。這時，我引導學生比較司馬光和童第周他們有什么不同，了解這兩個例子的不同點，感受作者舉例的典型。

　　2.恰當的說話練習，加深了學生對勤奮的認識。在學習司馬光的例子時，我抓住“躲”這個字，引導學生想象畫.

　　春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　在這樣的說話訓練中，學生知道了司馬光的成功與他的勤奮刻苦是分不開的，從而認識到，即使聰明的人，也要勤奮刻苦，不然也不會有所成功的。

　　3.課內課外相結合。在學習的過程中，我及時補充了懸梁刺股、牛角掛書、韋編三絕等關于勤奮刻苦的名言，還補充介紹了補充介紹我國經濟學家王亞南的“三腳床”的故事，還拓展了關于勤奮的名言，幫助學生營造“大語文學習”的時空，引導學生將課內外知識聯系起來，運用課堂上所掌握的知識和能力，去解決實際問題。讀中學寫、寫中促讀、在學中做，在做中創。

　　4.對學生進行思想教育。現在的孩子都比較懶，不僅不愛勞動，在學習上也懶，什么都等著老師來講解，似乎自己不會動腦子。通過對司馬光例子的學習，我教育學生，即使有點小聰明也要勤奮學習，并適時講了《傷仲永》的故事，讓學生明白勤奮對于每個人都是至關重要的。在學習童第周的例子時，我鼓勵學生現在學習差沒關系，只要努力，就一定有成功的機會。要給自己定計劃，哪怕每次只是前進一點，日積月累，自己也會走向成功的。雖然一次教育可能不能徹底改變學生，但是我想總會對學生的心靈有點觸動的。

　　不足之處：

　　1.教學中光注重“講”了，而忽視了學生的“讀”。課堂上我講的太多了，學生自主思考、發言的機會有點少了。今后應擺正角色，充分發揮學生的主體作用。

　　2.感覺學生搜集資料的渠道太窄了，知識面不夠寬.