教案中對每個課題或每個課時的教學內容，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。教學工作是教師按照確定的教學目的和一定的教學規律，傳授知識，培養學生能力的過程。下面由我為大家整理了小學四下看圖作文教案，供大家參考。

　　小學四下看圖作文教案1

　　教學目的：

　　1、學寫看圖作文，能將看到的和根據圖畫展開的想象寫具體、通順，有一定條理。

　　2、能對別人的發言提出修改意見。

　　教學重、難點：

　　引導學生按一定的順序觀察圖，列出提綱，把想象的內容寫具體、通順，有一定條理。

　　教具準備：

　　1、課文插圖幻燈片。

　　2、其它能引起學生發言興趣的圖畫。

　　教學過程：

　　一、結合教師節談話導入。

　　1、教師節是幾月幾日，誰的節日?

　　2、在這一節日里同學們會怎么做?會怎樣表達自己對老師的愛?

　　二、復習看圖作文的寫作步驟。(幻燈片)

　　1、仔細觀察，深刻理解圖意;

　　2、合理想象，充實拓展內容;

　　3、擬好提綱，組織語言作文。

　　三、出示掛圖，引導看圖(有一定順序)

　　1、順序：近——遠，人——景。

　　2、仔細看圖，你想到了什么?從中知道了什么?

　　3、先看畫面的近處。

　　(1)、桌面上有些什么?

　　(2)、從臺歷上的日期，可以知道什么?

　　(3)、從眼鏡和地球儀等，可以看出什么?

　　4、再看畫面的正中部分。

　　(1)、從胸前的紅領巾，可以看出什么?

　　(2)、從背著書包，可以知道什么?

　　(3)、這位女少先隊員正在做什么?她為什么這樣做?

　　四、指導說清看到的內容，引導其余同學對說話的`內容提出修改意見。

　　1、人：人物外貌、動作、神態、心理活動。

　　2、景：桌面擺設，身后景物。

　　五、指導想象的內容。

　　1、桌面擺設想到：

　　(1)、屋子的主人身份;主人的品質。

　　(2)、在這樣的節日里許多同學都在為敬愛的老師祝福。

　　2、這位少先隊員手中的鮮花是從哪里來的?

　　3、她把右手拿著的鮮花插在什么地方?怎樣插?

　　4、她左手還拿著鮮花，準備做什么?

　　5、她為什么要這樣做?心里會怎樣想?

　　6、從小女孩的神情想到小女孩此時的心理。

　　7、由菊花想到老師的品質。

　　8、從屋后的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。

　　六、指導寫作，列好作文提綱。

　　1、列提綱。

　　(1)、這次作文的中心：

　　(2)、這次作文的內容。

　　①、時間：

　　②、地點：

　　③、人物：

　　④、事情的起因：

　　⑤、事情的經過：

　　⑥、事情的結果：

　　2、根據提綱寫作。

　　七、學生寫作，教師巡視指導。

　　八、作業。

　　學生繼續寫作。

　　小學四下看圖作文教案2

　　習作內容：

　　看圖片，展開合理想象，記錄自己真情實感。(人教版第八冊學習園地四習作) 習作要求：

　　1、明確寫作內容，不能脫題 2、把事情的經過敘述清楚

　　3、一定要把自己的真情實感敘寫清楚 習作重難點：

　　1、認真看圖，了解圖上表現的是什么事?為什么孤獨的孩子在哭?

　　2、展開聯想，把看到的和想到的寫下來。 指導過程：

　　一、 回顧歷史、進入情境 1、播放日本轟炸上海的視頻 2、學生談談感受

　　引導預設：假如你生活在那樣的時代，你想什么?做什么?有什么企盼?

　　二、出示圖片、指導觀察

　　1、整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么? 先指名個別學生說觀察結果，再集體重復觀察成功;表揚觀察獨特的

　　學生。集體說時按“時間——天空——地面——人物”等順序進行。 2、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生觀察孩子的外貌、表情、動作等。

　　三、展開想象，探究前因后果。

　　這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了這個地方?他為什么哭?他的家呢?他的父母呢?這個地方怎么沒有人?人呢?照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子?這個小孩能活下來嗎?他未來的命運怎么樣?先想了來，再說出來，然后寫下來。

　　三、點撥習作思路

　　同學們在寫作時要以孩子為重點，可從孩子的視角來寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。習作要按一定的順序寫，可以先寫人，再寫景;也可以先寫照片上的內容，再想象以前可能發生的事;最后想象孩子未來的命運。

　　師生共議：

　　1、此次習作可用那些人稱?可以使用第一人稱嗎?可以使用第二人稱嗎?

　　2、你打算先寫什么?再寫什么?最后寫什么? 板書預設：

　　小學四下看圖作文教案3

　　教學目標

　　1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

　　2、通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

　　3、看懂四幅圖的圖意，仿照“例文”的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

　　教學重難點

　　通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

　　教學準備

　　多媒體資料、錄音

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、復習方法，自主學習

　　二、習作指導

　　三、練寫修改

　　2、總結：

　　(1)總體看圖，確定人物、時間、地點和事件

　　(2)細看每一幅圖，用一句話說說圖意。

　　(3)看圖時先看主景，再看背景。

　　(4)根據主景和背景，展開合理想象。

　　3、小黑板出示方法。

　　4、出示《車禍》掛圖，

　　5、師巡回指導。

　　2、生生互評，教師點評。

　　3、指導如何寫具體：

　　(1)人物是活生生的，應該怎么寫才能把他們寫活?

　　(2)如何把四幅圖寫連貫?

　　(3)學會首尾照應的寫法。

　　4、教師讀下水作。

　　1、說說我們在三年級時學會的看圖的方法。

　　根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

　　1、小組推薦或自薦練說。

　　要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。

　　根據地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。(指名說)

　　①小朋友的表情照應。

　　②媽媽的表情照應。

　　③自然環境照應。

　　學生練習寫作、修改

　　在習作過程中激發學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生的語文素養。

　　教學反思