六年級語文教案怎么寫？語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。下面是小編為大家?guī)淼牧昙壵Z文教案（2023）七篇，希望大家能夠喜歡！  

六年級語文教案（2023）【篇1】

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學流程：

第一課時

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

(1)讀準字音，把不會的字圈上。

(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學情況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。(鼓勵學生質疑)

(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)學生自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

六年級語文教案（2023）【篇2】

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪_從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的_，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學--小組學--匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

六年級語文教案（2023）【篇3】

教學目標：

1、 學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2、 流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

教學重難點：

1、 識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

2、 體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、學生朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?

4、再讀第1自然段。

四、寫字教學。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

5、學生練寫。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、 導入談話。

2、 設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質疑。

1、 學生自由朗讀第2自然段。

2、 說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

3、 出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

4、 出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

5、 質疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

6、 這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

1、 草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

2、 小組合作學習。

(1) 把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流。

(2) 詞語質疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、 匯報交流。

(1) 說說你讀懂了什么?

(2) 理解“合攏”“攥成”“張開”

4、 自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。

5、 大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

6、 這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

7、 比一比誰背得快。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1、 原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

2、 交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

五、回歸整體，升華感受。

1、 讀了課文，你有什么感受?

2、 你想夸夸小男孩嗎?

六、識字寫字，拓展延伸。

1、 出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、 指導認識“又”字旁。

3、 交流怎么記住這幾個字?

4、 仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、 老師范寫“怎”。

6、 學生描紅、練寫。

7、 布置課外實踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設計： 17金色的草地

早上 小拳頭 綠色

留心觀察

中午 張開 金色 善于發(fā)現(xiàn)

傍晚 合攏 綠色

六年級語文教案（2023）【篇4】

知識與技能：

1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3.鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學準備：

課前收集有關蒲公英的信息。

設計意圖

1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

2.引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

一、創(chuàng)設情景。

1.教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2.生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。

3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。

(1)自學指導：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。

(2)交流研討

1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。

2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。

3.解釋重點詞語，找近反義詞。

生生質疑答疑

4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

教師質疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解;對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解……

5.檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。

6.課堂練習

多音字組詞：

落{數(shù){覺{看{種{

第二課時

情景引入_______________________________

教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。

交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.

預設一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢?

(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。)

教師引導學生找一找相關的句子讀一讀，進行深入理解。

指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。

預設二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面：

A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;

B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;

C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn);

D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。

(感情朗讀策略同預設一。)

質疑答疑：還有什么不明白的嗎?

學生可能提出問題:________________________________

教師設疑:______________________________________

拓展延伸、課外積累

1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。

六年級語文教案（2023）【篇5】

教學要求：

情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標：學會本課生字、新詞。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學課時：2課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準備：生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

一、利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。

1.出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地

(1) 質疑：讀了課題，你有什么疑問?

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

(2) 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2. 給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

綠 金色的草地 綠

第二課時

教學目標：

1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、 導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫面，給你留下了什么印象?

3.板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1. 學習第一、第二自然段。

(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2) 指名讀，評讀。

(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物，讓學生參與進來感受。

(5) 練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1) 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3) 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

(5) 為什么“我們”不再揪它了?

(6) 從“我”的變化看，你有什么感受?

三、升華情感。

學習本課后，你有什么感受?相互交流。

板書設計：

揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合

蒲公英會合攏

六年級語文教案（2023）【篇6】

一、教學目標：

1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

二、教學過程：

(一)說說“沙漠”、“綠洲”

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結 環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣!

(3)指導讀好句子

A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

4、交流說說“綠洲” 教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進一步感受美好。

(二)精讀第三自然段。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會? 引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導學生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

(四)總結課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

三、教學結束：

學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。

六年級語文教案（2023）【篇7】

一、教學目標：

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

3、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

二、教學重難點:

了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種.種困難,植樹種花,精心護養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

三、教學過程：

(一)導入

利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

(二)自學感悟，完成設問導讀。

1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么?

2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?

3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么?

(三)討論交流

1、小組內(nèi)討論交流。

2、全班內(nèi)展示交流。

(四)點撥引導

正如同學們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!

讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

生讀：“他們從……樹木花草的根部。”

同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。

請同學們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

(五)拓展延伸

同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

四、教學結束：

作業(yè)：收集有關環(huán)保的一些標語。