作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界。下面我為大家整理了關于蘇教版四年級語文上冊珍珠鳥教案，供大家參考。

　　蘇教版四年級語文上冊珍珠鳥教案1

　　【教材說明】

　　《珍珠鳥》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界。

　　【教學目標】

　　1、了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。繼續練習用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學寫。

　　3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領悟人與動物是完全能和諧相處的。

　　【教學重點】

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

　　【教學難點】

　　理解：“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、安排學生閱讀有關資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。

　　【教學過程】

　　課前：送給同學們一首歌──《我是一只小小鳥》。

　　一、課前談話、導入新課

　　同學們，聽了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說些什么嗎?

　　(小鳥太可憐了，我們應該保護它們，保護環境，保護地球……)

　　今天，老師給同學們帶來另一種鳥。

　　1、出示圖片，揭示課題：

　　珍珠鳥。

　　2、交流查閱的有關珍珠鳥的資料。

　　3、出示課文插圖，提問：

　　你發現了什么?

　　(培養觀察、想象能力。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。

　　2、通過讀課文，談談你讀懂了什么?

　　三、精讀理解，合作探究

　　1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會小鳥的乖巧、可愛。

　　2、找出文中描寫“我”照料與呵護珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的句子，并體會：

　　⑴ 小組討論。

　　⑵ 全班交流體會。

　　(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對“我”感情的變化過程。)

　　⑶ 分角色讀并表演“我”的舉動及小珍珠鳥的反應。

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　1、讀悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。

　　2、讀中學寫小珍珠鳥幸福甜美的夢，感受小鳥對“我”的親近、信賴。

　　3、反復誦讀，體會重點句“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

　　4、觀察人與動物相互信賴的圖片，進一步領會文章的中心。

　　五、師生同唱，激發情感

　　1、教師總結。

　　2、師生同唱愛的頌歌──《奉獻》。

　　蘇教版四年級語文上冊珍珠鳥教案2

　　一、導入。

　　1、小黑板出示白居易的古詩《鳥》。

　　誰道群生性命微?

　　一般骨肉一般皮。

　　勸君莫打枝頭鳥，

　　子在巢中望母歸。

　　2、讀了古詩，你知道了什么?

　　過渡：作家也養了一對珍珠鳥，他給小鳥創造了怎樣一個好的環境呢?

　　二、講授。

　　1、學習一、二自然段。

　　自由讀一二兩小節，說說作家給小鳥創造了怎樣一個好的環境呢?

　　指名說。

　　師：用吊蘭不如說是用心，(指名學生再讀)注意啊!不要嚇著他們。

　　采訪一名同學，如果你是馮驥才，那要問問你，你為什么要這樣做?

　　2、學習第三自然段。

　　(1)三個月后，聽!(放錄音)聲音和爸媽一樣，笛兒一般又細又亮的叫聲。還更嬌嫩，真好聽!

　　(2)聲音好聽，樣子更漂亮，作家是怎樣描寫小珍珠鳥的?

　　想看看嗎?師出示珍珠鳥的圖片。請學生帶著看圖后對珍珠鳥的喜愛之情再讀課題。

　　至此，課文稱珍珠鳥為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀，看有什么不同。

　　小家伙是對人的稱呼，為什么稱之為小家伙?

　　我不僅裝扮籠子，還對鳥客客氣氣的把它當作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛，真好!

　　3、學習第四自然段。

　　原來鳥怕人，人不怕鳥。現在我怕鳥害怕，怕鳥擔心，結果鳥卻不怕人了，那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

　　誰來讀讀或用自己的話說說。

　　(1)“一會兒”去掉比較不同。

　　(2)指導朗讀，突出動詞。

　　3、學習五、六自然段。

　　這只小鳥可真是神氣十足。因此白天它——(師引讀課文內容)傍晚——

　　作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來。指導讀，讀好動詞飛、扭動、擠開、鉆。

　　那小鳥這些表現又說明了什么?

　　看來人和鳥已經建立了深深的友誼!

　　出示圖。請你給畫面題詞。一個字，幾個字，一句話都行。

　　從剛才細致的品味中我們感覺到，一個不動聲色，一個神氣十足。這兩個截然不同的表現卻換來一個共同的境界。再讀第6自然段。

　　4、學習第七自然段。

　　說說，人獲得信賴的原因是?小黑板出示填空練習“信賴，就給它——”

　　把真好和最后一句話“信賴，不就能創造出美好的境界嗎?”連起來再朗讀。

　　把真好放到最后，倒過來再讀一遍。

　　蘇教版四年級語文上冊珍珠鳥教案3

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備：

　　1.預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2.準備珍珠鳥一只。

　　一.導入新課。

　　1.哪些小朋友家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

　　2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢?

　　二.自讀課文，整體感知課文內容。

　　1.朗讀課文(表揚采用默讀方式的學生)

　　2.說說課文主要講了什么內容。

　　三.質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

　　四.根據導讀交流討論，理解課文內容。

　　1.出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?為什么會發生這些變化?從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

　　2.以學習小組的形式討論研究。

　　3.交流討論。

　　(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化?找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　(2)為什么會發生這些變化?

　　(3)從哪里體現了“我”對珍珠鳥的.喜愛之情?指導朗讀。

　　a.當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的?

　　b.三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情?

　　(第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。)

　　4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

　　5.你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎?

　　五.作業。

　　1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖

　　2.這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

　　板書：

　　25.珍珠鳥

　　怕人的鳥——親近人——信賴人