三年級語文教育教案模板
認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。下面是小編為大家整理的三年級語文教育教案模板，希望能幫助到大家!
三年級語文教育教案1
教學要求：
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預習。
學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1.師：同學們自由地讀課文。
2.學生互助識字，交流識字方法。
3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
四、學習生字，指導書寫。
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。
4.學生描紅、摹寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2.班級內匯報。
三、重點句段指導。
1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。
3.“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)
4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書：一下子沒一會兒
得出：動作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”
師指導朗讀。
6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
8.指導學生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
三年級語文教育教案2
教學要求：
1.熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。
教學重難點：
引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。
教具準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題。
同學們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(邊讀邊標出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個什么故事?)
2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事?
3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。
干嗎 討厭 批評 來訪 搞不清 刀叉 壓根兒 差不多
4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1.分角色朗讀課文。
2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學叫?都向誰學了?
四、品評形象，深入理解。
1.想想文中一共出現幾只小動物?
2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現怎么樣?狗學的時候表現怎樣?從文中找關鍵性的詞語與句子。
(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)
3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強并可憐的狗。)
五、探討結局，挖掘內涵。
1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么?
2.你希望這只狗有怎樣的結局?請為這只狗續寫個結局。
六、聯想續寫，布置作業。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。
為此文加上第四個結局，能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。
板書設計：
不會叫的狗
小公雞 同情
小狐貍 嘲笑
杜鵑 憐憫 和善待人，互相尊重
三年級語文教育教案3
教學目標
1.會認“誘、舔”等11個字。
2.根據文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。
3.明白命令的發布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。
重點難點
重點：根據文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理,并進行情感朗讀。
難點：發揮想象，演一演這個故事。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據上下文來猜猜意思。
2.檢查預習，指導學生把字音讀準。
后鼻音：強;鼻音聲母n:惱;多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流識字方法：
熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執
熟字換偏旁：舔——添惱——腦
4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執行
理解詞語
嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。
誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執行：實施;實行。
三、品讀課文，體會心理
1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。
2.小組內討論交流。
3.全班討論交流。(老師點撥、引導、總結)
螞蟻隊長的語言描寫：
a.發布命令(語氣堅定、干脆)
“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。”
“照樣罰掃地三天。”(“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)
b.出現誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)
“丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。
怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)。
“休息一會兒!”(讀出思考的語氣)。
“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”(讀出較強的命令的語氣)。
“注意啦，全體都有。稍息，立—正!向后—轉!齊步—走!”
“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語氣)。
c.戰勝誘惑(語氣堅定)
“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉!齊步—走!”(讀出戰勝誘惑，下定決心的語氣)。
“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令!”
螞蟻隊長的動作描寫：
a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。)
b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)
c.他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。)
d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)
4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎?
四、演讀故事，練習鞏固
1.師生合作，分角色表演。
2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。
三年級語文教育教案4
教學目標：
1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。
3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。
教學重、難點：
1.說說課文講了一個什么故事。
2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。
教學準備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情境導入
1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發現了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準備運回住所……
2.視頻播放完后，師提問：接下來會發生什么呢?
3.學生各抒己見。
4.今天，我們一起來學習一篇關于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學生齊讀課題，師板書。
二、自主學習，整體感知
1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5.在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學習第1—3自然段。
1.學生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。
這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。
2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規矩?
(二)學習第4—12自然段。
1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的過程中，發生了什么意外?
2.當奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關的句子。
螞蟻隊長：
①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪
小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子
3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?
(三)學習第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?
提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應變，有領導才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。
提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態表情。
2.請兩組同學匯報表演。
3.點評。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。
3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。
板書設計：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
三年級語文教育教案5
教學要求：
1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。
3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。
教具準備：
生字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.師簡介孫中山先生生平事跡。
3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。
4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2.合作交流：
師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。
4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?
2.指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學習生字。
1.借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業。
1.抄寫寫字表一遍。
2.背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時
一、復習導入。
1.認讀生字卡。
2.聽寫本課生字。
二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞句。
3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。
重點交流：
a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。
b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度)
c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。
4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。
5.讀了這篇課文后，你想到了什么?
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。
①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
五、布置作業。
1.遷移練習。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。
2.收集有關孫中山先生的小故事。
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