二年級語文課文備課教案
教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程，教師要分析教材的編寫意圖和教材特點。下面是小編為大家整理的二年級語文課文備課教案，希望能幫助到大家!
二年級語文課文備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。
教學(xué)重難點：
在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(指名認(rèn)讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)
學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據(jù)小組，進行分角色朗讀。)
3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的?
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。
3、請同學(xué)匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結(jié)。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業(yè)。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
二年級語文課文備課教案2
教學(xué)要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、自讀識字
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎?
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強記憶。)
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
二年級語文課文備課教案3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標(biāo)：
通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
【課前準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
⑴指名讀讀文中的句子
⑵指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
⑶說說小白兔望著白云會說些什么?
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?
(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的'結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?
(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
五、朗讀指導(dǎo)
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：
⑴填寫課后的詞語。
⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
八、指導(dǎo)寫字
二年級語文課文備課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
教學(xué)重點：
1.正確識字、寫字。
2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
3.試著有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀句子，想象畫面。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，猜測“一匹出色的馬”
1.同學(xué)們，你們見過馬么?馬是什么樣子的?
2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請大家一起書空。
3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什么樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的么?讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
(一)初讀課文，識字學(xué)詞讀句子
1.按照自學(xué)提示，自讀課文。
2.檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像(其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。(讀音相似)
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹;求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗
③讀句子
又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
(二)感知課文主要內(nèi)容
1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段?
2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么?
三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧!
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么?
1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。
① “傍晚”是什么時候?春天的傍晚會看到什么樣的景色?指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。
(PPT出示畫面)像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰能在圖上指一指他們走過的路線?你怎么知道的?一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?
④有了微風(fēng)的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的微風(fēng)啊!多么美好的傍晚!在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢?請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外散步 溫馨快樂)
⑤他們一家怎么散步的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動態(tài)視頻畫面)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2.讀第二自然段，結(jié)合生活體驗想象畫面。
①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什么?
②你看過蔥蔥綠綠的什么?(指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠)，你在哪里看到的，請連起來說一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什么?(PPT出示畫面)看上去有什么感覺?(指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯)這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去嗎?為什么?指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
④仔細看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢?會是什么顏色?像什么樣子呢?能像課文這樣說一說嗎?(指導(dǎo)拓展練習(xí))
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。
河水里面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。
3.讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。
①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——(指導(dǎo)朗讀詞卡)異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情?舍得回家嗎，為什么?體會“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書：異常美麗 戀戀不舍)
4.整體朗讀一至三自然段。
5.小結(jié)。
讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：快樂)后來發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識記字形
(二)教師指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生進行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.重點指導(dǎo)分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長;“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應(yīng);“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。
3.教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。
(三)學(xué)生練習(xí)寫字
1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
2.師生合作講評。
3.抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
(四)小結(jié)課文，拓展運用
1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課后練習(xí)3中的句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽說一說吧!能用上今天學(xué)到的詞語和句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”
1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么?誰來說一說?這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊!
2.“一匹出色的馬”指的是什么?我們一起來學(xué)習(xí)四至七自然段。
二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識這匹“馬”
(一)小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段
1.出示合作學(xué)習(xí)提示。
①妹妹做了什么，說了什么?媽媽和爸爸做了什么，說了什么?小組內(nèi)說一說。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2.小組分角色表演展示。
3.現(xiàn)場采訪各個角色。
①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱?你真的走不動了嗎?
②媽媽，你為什么不抱妹妹?
③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條?
④哥哥，你一直沒有說話，在想些什么?
4.小結(jié)。(板書：走不動了疲憊撒嬌)
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
1.讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。
2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。(板書：“騎馬”回家高興)
三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關(guān)愛。
1.課文中的“馬”指的是什么?
2.為什么說這是“一匹出色的馬”?
3.現(xiàn)場采訪學(xué)生：讀了這個故事，你們感受到了什么?(板書：相親相愛一家人)
4.有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
(一)出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字
(二)教師指導(dǎo)書寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字
(三)抄寫詞語：柳枝 柳條
二年級語文課文備課教案5
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。(板書：一匹出色的馬)
2﹒看到課題，你想知道什么?
生質(zhì)疑：為什么說是"一匹出色的馬"?
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么"出色"了?
(二)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?
2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
(1)出示生字：(課件出示)
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
"紋、戀"前鼻音，"像、景"后鼻音，"舍"翹舌音。
(自由練讀;指名讀，相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
(搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。
(2)認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
(同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。
(檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
(3)多音字。(課件出示)
散sàn(散步) 舍shè(宿舍)
sǎn(松散) shě(舍己為人)
學(xué)以致用：(課件出示)
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散( )步。
②我喜歡四肢全伸開，松散( )地躺在大床上。
③我們宿舍( )住著六個人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍( )己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
(1)本文寫了一件什么事?
(一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。)
(2)"一匹出色的馬"是文中具體指什么?(一根柳枝)
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
(三)指導(dǎo)寫字
1.(課件出示)出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
(四)課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅強的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它"出色"，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。(板書：一匹出色的馬)
(二)自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
(三)交流感悟，品味語言。
圍繞"這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化"開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。(課件出示)
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。(課件出示)
A."河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。"
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②"碧綠碧綠"就是( )的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B."路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。"
①這句話使用了比喻的修辭手法，把( )比作( )。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來?(課件出示)
"我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。"
誰會用下面的句式說話，教師著重指出"一邊…一邊…"表示兩個動作同時進行。
一邊___________，一邊___________。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
(課件出示)
A.媽媽搖搖頭，回答說："不行啊，我也很累，抱不動你了。"
B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說："這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧!"
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求?
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅強。
預(yù)設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②"一匹出色的馬"其實是一根________。(柳枝)
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
(1)出示："妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回來啦!"
從這一句，你讀出了什么?
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
(2)指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
(四)回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說"這是一匹出色的馬"?
預(yù)設(shè)一：爸爸說的"出色的馬"，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，"騎"著它回家了，所以說"這是一匹出色的馬"。
(五)小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設(shè)計
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家