三年級(jí)語(yǔ)文課文教案
教師不僅要研究學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn)，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文課文教案，僅供參考，希望能幫助到大家!
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。
2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。
2.能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事?
是啊，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!
2.教師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來(lái)品味品味吧。
出示句子：
①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。
②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。
3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1.明確要求，自學(xué)課文。
(1)教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。
(2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
(3)學(xué)生按要求自學(xué)。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)和句子。
宣(xuān)布 誘(yòu)人 猶豫(yù) 跺(duò)腳
處(chǔ)罰 稍(shào)息
①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性啊!
②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?
③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”
(2)小組交流，自主識(shí)記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。
(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語(yǔ)中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語(yǔ)中讀chù。
強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語(yǔ)中都讀shāo。
3.梳理故事內(nèi)容。
(1)問(wèn)題引導(dǎo)，簡(jiǎn)述大意。
教師提問(wèn)：故事主要寫(xiě)誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答問(wèn)題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。
(2)事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。
①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情?
②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過(guò)：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開(kāi)同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。
(3)自主練說(shuō)，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來(lái)，說(shuō)清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會(huì)心理
1.師生合作表演課文第1-3自然段。
(1)師生合作表演。
請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
(2)師生共同評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生從文中畫(huà)出相應(yīng)依據(jù)，從語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)根據(jù)評(píng)議再次表演。
2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段。
(1)小組合作表演。
①?gòu)奈闹挟?huà)出提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。
②分角色表演。
③從語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)議、修改，再表演。
(2)上臺(tái)展示表演。
請(qǐng)一至兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議。
3.教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時(shí)，適時(shí)出示相應(yīng)語(yǔ)段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說(shuō)說(shuō)內(nèi)心想法。
四、聚焦人物，交流品評(píng)
1.教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求：說(shuō)一說(shuō)，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?
2.學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗麗?ài)護(hù)弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過(guò)于威嚴(yán)，不夠親切。
3.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行和內(nèi)心活動(dòng)。
4.學(xué)生交流，闡述理由。
五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀
1.小結(jié)學(xué)法。
教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的理解。
2.推薦閱讀。
一本無(wú)人翻閱的書(shū)，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字，走進(jìn)王一梅的童話《書(shū)本里的螞蟻》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類(lèi)的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎?好吃嗎?
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書(shū)課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫(huà)出。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書(shū)：
螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
五、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做?
六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。
八、知識(shí)拓展。
出示ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類(lèi)似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一塊奶酪
螞蟻們：自律，有毅力，心齊
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案3
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2.板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3.教師配樂(lè)范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。
2.指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子：
①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋，你會(huì)怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?
5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋 小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞 孵小雞
蜘蛛 好餓 助人為樂(lè)
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。
3.能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.師出示老屋的掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會(huì)文中的感情。
二、初探課文，把握大意
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
暴 湊 喵 孵 嘰 餓 偶 爾
(2)我會(huì)寫(xiě):
洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬
(3)我理解
準(zhǔn)備 偶爾 使勁
2.講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中的詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下的時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3.我來(lái)猜猜看：
破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己的猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2.出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話：
這是一個(gè) 的老屋;
這是一個(gè) 的老屋;
這是一個(gè) 的老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文
1.生帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2.老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法，理解“老花”的含義，感受老屋的“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣的人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人的品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
②生說(shuō)自己的猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。
③師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考。
④指生讀第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋的心情。
⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)的疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的體弱卻平靜的語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡的方式讀課文第11—17段。
②指生回答：
A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
③讀了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
④師小結(jié)：破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來(lái)越老的老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1.師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛的故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話?和你的同桌交流交流。
3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。
4.師：老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋的結(jié)局嗎?
5.學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。
6.班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意的故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。
2.師：預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12總也倒不了的老屋
小貓避雨
準(zhǔn)備倒下 老母雞孵蛋 樂(lè)于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案5
教學(xué)要求：
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀環(huán)節(jié)。
1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)胡子 幫助了 小男孩→替代風(fēng)箏線
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