閱讀教學也是培養學生語文素養的重要內容和環節，語文核心素養就是學生人格雛形的培養。你知道北師大版三年級語文教案怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些北師大版三年級語文教案，我們一起來看看吧!

北師大版三年級語文教案1

教學目標

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)

2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：研究體驗式創新教學法

教具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啟發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么?

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。(每個小組討論后填寫研究報告單)

2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了?

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的?

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什么?

五、研究性作業

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么?(學生自由回答)

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

北師大版三年級語文教案2

教學目標

1、學習本課生字、詞語，在語境中理解“氣溫驟降、長途跋涉、呼吁”等詞語的意思;讀懂第二節中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。

2、聯系上下文說清政府“呼吁”的具體內容;能體會作者按“先總寫在具體”的寫法來描述人們救護燕子的過程;感受瑞士人民愛護動物、珍愛生命的美好情感。

3、正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語速適當。

教學過程

一、揭示課題，理解“專列”，引入故事。

1、揭示課題，理解意思。

板書課題，理解“專列”，了解課題意思。

2、學習第一節，重點理解“特殊”。

(1)出示第1、2句，指導讀句，注意長句中的停頓。

(2)用找近、反義詞的方法理解句中“特殊”一詞的意思。

(3)因為人們送的是一批特殊的客人，所以讓人心生疑問。

出示句子：燕子是候鳥，能長途跋涉，怎么還用專列送呢?

指導讀好問句。(了解了“專列”的含義，給學生留下了質疑，激發他們探索的興趣)

二、初讀課文，整體感知。

1、為什么用專列送燕子?讀課文整體感知，按要求找到對應的小節。(出示表格)

2、交流校對。感知課文將結果分兩部分寫的特殊寫法。

三、抓關鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。

1、抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節中句子關系。

(1)為什么要啟動燕子專列救助燕子呢?讀第2節，劃出具體原因。

(2)讀句找原因，理解詞語，理清句子間的關系。

原因一：長途跋涉

引導了解“跋”與“涉”的字義，理解“長途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。

板書：累

原因二——饑寒交迫

聯系上下文，引導了解燕子“饑”與“寒”的原因。

板書：氣溫驟降幾乎……。

指導書寫：驟

(3)理解詞語：瀕臨死亡;朗讀句子，體會燕子遇到的種種麻煩。

(4)圈劃關鍵詞“麻煩”，引讀第2節，了解這一小節就是圍繞“麻煩”一詞，寫清楚了故事的起因。

2、抓“呼吁”一詞，結合語境想象“政府呼吁”場景，練習表達。

(1)怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專列上呢?

板書：政府呼吁

(2)組織討論廣播臺向居民發出呼吁，要說清楚哪些內容?

生交流，師幫助梳理，引導理解“呼吁”一詞的意思。

(3)指導學生根據填空說清呼吁的內容，語句連貫。

各位聽眾，請注意!現在想你播報一則緊急消息：由于——，請大家——。【這樣設計有機地將前后文的學習聯系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。】

同桌互相練習。

四、總結，布置作業。

1、小結。

2、布置作業

(1)抄寫、積累課文中的詞語。

(2)根據課文內容，將“政府呼吁”的相關內容寫清楚。

五、板書設計

北師大版三年級語文教案3

教學目標

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內容。

2、在反復朗讀的過程中提高學生的朗讀能力，閱讀能力。

3、使學生懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是。

教學重、難點

有感情的朗讀課文，學習抓住重點詞句理解課文內容，體會課文蘊含的道理。

理解老師的話

課時安排：

二課時

教學過程

第一課時

一、啟情導入

1、今天我們一起來學習第11課(板書并齊讀課題)讀了這個課題，你都想知道什么呢?(學生質疑：楊桃什么樣?誰畫楊桃，畫的怎么樣?)

【讓學生針對課題來質疑，培養學生的問題意識】

2、楊桃什么樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對于查找資料的學生給予充分地肯定)

3、那么文中到底是誰在畫楊桃，發生了什么事呢?讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍

2、課文中出現了很多生字詞，你們預習了嗎?先在小組內交流一下。

出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句)

【訓練學生的預習能力，引導學生在預習的過程中就能夠從各個方面來掌握字詞，把對基礎知識的訓練滲透到每一篇課文的學習之中】

3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。(學生回答)

4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。

三、再讀感悟

1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。

(1)指名讀第二自然段說說你體會出什么?(體會“我”的一絲不茍)。

【指導學生抓住重點詞句來理解、體會課文內容，提高學生的閱讀能力】

(2)抓住重點詞語有感情的讀

2、為什么我能這樣畫畫，結合上文來談一談。(引導學生學習父親的話)

3、我畫的`這樣認真，自以為畫的很準確，當我把畫交出去的時候，同學們有什么反映?(生說，讀，表演，體會同學們嘲笑的態度)

【借助朗讀、表演這種形式讓學生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內心世界】

4、老師的態度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動作的詞語(看、走、坐、審視……)體會老師的態度與同學們的截然不同

5、通過觀察后同學們的態度發生了怎樣的變化?(生讀)

6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。(出示老師的話)

(1)指名讀，老師說了幾句話。

(2)再指名開火車讀，理解每一句話的意思。

(3)有感情的讀讀老師的話。

(4)(出示父親的話)比較兩人的話有哪些相似的地方。

(5)再讀老師的話，試著背下來。

【理解老師的話是本課的難點。通過學生的反復朗讀，通過對比可以幫助學生更加容易的理解其深刻含義。也便于學生積累語言。】

7、有感情的分角色朗讀全文

四、總結：

1、通過學習，你懂得了什么

2、在生活中有沒有類似的事情?回去想想，找找，下節課我們一起來說一說

【將課文的學習與生活實際結合起來，引導學生尋找生活素材，為下節課的學習做好鋪墊】

北師大版三年級語文教案4

教學目標：

1、認識本課4個生字。

2、積累詞語“數學家、思考、消失、實驗、振動、探索、發明、創造”等詞語。

3、正確、流利地朗讀全文。

4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動腦筋，長大后發現了振動原理，不斷有發明創造，成了世界的科學家。

重點難點：

1、引導學生理解帕斯卡發現發聲的過程，并能抓住要點陳述。

2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結構來寫人的。

3、理解帕斯卡發現發聲的`過程，了解文章的結構安排。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、學生交流，引入課題。

1、今天我們來學習一位科學家的故事。

2、揭示課題

(1)學習生字：“帕”：你有什么好辦法記住?

(2)讀準人名：帕斯卡

(3)師：牛頓發現地球引力、阿基米德發現水的浮力。現在請大家說一說他們有什么共同的特點?帕斯卡也是如此。

(4)出示課題：愛動腦筋的帕斯卡

3、齊讀課題：愛動腦筋的帕斯卡

二、初讀課文

1、出示自學要求：(“振”要關注讀準前鼻音)

2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么?指名答。(帕斯卡很愛動腦筋;帕斯卡11歲就發現了聲學的振動原理……)

3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當聲提出了什么問題?經過自己的鉆研找到了什么答案?學生再讀課文，劃出有關句子。

4、指名分小節讀課文。(正音糾錯)

三、研讀課文

1、師做聲學的振動原理的實驗。

(學生邊觀察邊思考)

2、學習2、3節。

(1)指導朗讀2、3小節。(第2小節中的：“多少年、誰、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察;第3小節要讀出帕斯卡從實驗觀察中得到的高興。)

(2)老師引讀課文內容，學生跟讀。

3、完成練習

(自由完成，交流，齊讀)

4、齊讀課文2、3節。

5、除了文章的2、3小節具體寫了斯卡發現聲學振動原理這件事，文中的第1小節還括介紹了帕斯卡小時候就愛問為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問題的答案;第4小節又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來記敘一件事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。

四、復習鞏固

1、搶讀詞語

數學家思考消失實驗振動

探索發明創造

2、用“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說說帕斯卡為什么能發現聲學的振動原理。

北師大版三年級語文教案5

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

二、教學重、難點：

1、朗讀課文，學會生字、詞。

2、理解課文內容。

三、教學準備：

生字、詞卡

投影片

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程

第一課時

教學目的：

1、揭題，初讀課文。

2、指導書寫生字。

教學過程：

一、揭題質疑

1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?

2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

(板書：15掌聲)

3、讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?)

二、初讀課文

1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

2、請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3、請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時候愿意持久結束

殘疾猶豫講述鎮定

禮貌驟然間身處困境

舞蹈慢吞吞

5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6、課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

8、小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

1、認讀書后要描紅的生字。

2、學生描紅。

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫詞語

時候愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束然后驟然間

二、精讀課文

1、請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。

3、反饋交流，指導朗讀。

(1)在我上小學的時候，班里有位叫小英的。同學，她總是默默的坐在教室的一角。

指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習朗讀體會小英自卑的心理。

(2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去?

練習朗讀，體會小英自卑的心理。

(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

(4)那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習朗讀體會小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

練習朗讀。

(6)她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化?通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。分頁標題#e#

練習朗讀。

4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5、顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?

三、總結課文

1、讀課文

2、教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四、作業

完成《習字冊》上的書寫練習。