《給予是快樂的》這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。下面就是小編整理的《給予是快樂的》語文教案，希望大家喜歡。

《給予是快樂的》語文教案1

一、情境導入

1、今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選問題和提問人。

二、感知發現

1、看了課題，你想知道什么?

2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3、學生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請學生回答。(隨機板書)

新車

坐車、停車

承諾

保羅的哥哥

保羅、保羅

小男孩、小男孩

弟弟

坐車、觀光

給予是快樂的

保羅

小男孩及其弟弟、小男孩

保羅

5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

三、感悟發現

1、教師引導：哪一個給予最珍貴?

2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?

3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4、交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發現

1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

3、你認為課文還有不妥之處嗎?

4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。

五、質疑問難

1、學習中遇到哪些不懂的問題?

2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結表彰

1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為

而感到快樂,小男孩因為

而感到快樂，保羅因為

而感到快樂，我也曾因為

而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

六、實踐活動

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。

《給予是快樂的》語文教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學過程：

一、激趣導入，質疑定標：

1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。

二、出示目標

三、自學指導

自學指導1

1、誰給予了誰什么??

2、在怎樣的情況下給予的?

(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

自學指導2

(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。

(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

(4)想象他們三個人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們為什么難忘?

四、自學檢測

1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。

2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發出了()的邀請，是因為()。

3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為()。

五、指導朗讀

1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

2、小男孩第二次的話應讀出激動、興奮的語氣。

六、小結過渡

1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結)

2、在這美好的夜晚，車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?

七、課堂訓練

填空題：

保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘)

3、布置課外閱讀作業：讀讀蔣風的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。

《給予是快樂的》語文教案3

課前交流：

圍繞開心快樂展開話題：

1.今天老師能夠和你們一起學習，心里非常高興!能夠和這么多的老師一起學習，你們開心嗎?如果換一個詞來形容我們現在的心情，可以說什么?

讓學生聯系自己的感受來說。

2.你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時候讓你覺得很快樂?誰來說一說。

師：今天就讓我感受另一種快樂!大家準備好了嗎?上課。

教學過程：

一、導入：

1.導入課題：

今天老師就帶領大家一起感受給予的快樂。(師板書課題)

生讀。

理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。

2.初讀課文

師：現在，請同學們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準字音，讀通句子。把認為難讀的地方多讀幾遍，標出自然段序號。

生自由讀課文。教師巡視指導學生的讀書情況，(包括讀書習慣、坐姿等)并幫助學生糾正容易錯的字音。

3.掃清字詞障礙。

(1)剛才同學們讀得很認真，在讀的過程中你發現有比較容易讀錯的字詞嗎?給大家提個醒。

指句說。師：還有嗎?

(2)老師在讀的過程中，發現這幾個詞比較容易出錯，讓我們一起來看一看。

通過上面兩個環節的對字詞認讀，相信學生能夠掌握并能很好地讀好文章。

二、研討課文

1.通過讀文，我們都知道：圣誕節快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

(1)出示車的模型圖片。

讓學生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。

(2)設身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說?你有什么話想對保羅說?

有了這些情感體驗，學生會很自然地理解小男孩的感受。

2.一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢?讓我們一起來看一看。

(1)生自由讀。

(2)說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么?

(3)小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車?

此處讓學生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學生的觀察，讀出小男孩的舉動。

(4)從衣著上看，這是個怎樣的小男孩?你能想象這樣個小男孩為什么會有這樣的舉動嗎?

這樣學生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。

(5)引導品讀：

A是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀。

B是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再摸到這樣的新車，所以他指讀。

C是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。

3.男孩的舉動，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學們來讀課文的2---10自然段，(停下來安排學生)，其他同學們認真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到?誰來。

生接讀課文。

出示保羅與男孩的對話：

(1)說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到?

品讀：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥?

讀出自己的理解。

(2)想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢?當時他是怎么想的?

(3)這是多么讓人感動又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定?

指名談一談。

課文里是怎么說的呢?讓我們一起看一看。“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”

(4)品讀：

A保羅是多么想邀請到這個讓自己感動的小男孩啊，請你讀。

B保羅是多么想這個男孩答應自己的邀請啊，請你讀。

C讓我們一起替保羅來邀請這個小男孩吧，齊讀。

4.男孩答應了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢?請同學們用心地讀一讀課文的第11自然段。

生自由讀11段。

思考(1)：如果你就是文中的那個小男孩，老師想問一問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢?你是怎么想的?

思考(2)：本來這個貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢?

交流：從“不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。”這一句話中讀懂的內容。

(3)就是因為這樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。從這一句話，你體會到了什么?

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。

讓學生借助文章中的重點詞來體會小男孩對弟弟的關愛及心急，并讀出自己的感受。

(4)小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢?

指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么?

思考：保羅的車是怎么來的?文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。

想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過___________從來沒有看見過__________從來沒有看見過____________。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________……

在處理這一部分時，要啟發孩子，放飛他們想象的翅膀師：(點擊課件)

品讀：

A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。

B這是一個多么美好的承諾啊，誰再來讀。

C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。

5.正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。就這樣，他們三個度過了一個令人難忘的夜晚。

對于小弟弟來言，另他難忘是因為-----------------------(找多個孩子說)

對于哥哥來言，令他難忘是因為---------------------------(找多個孩子說)

對于保羅來言，令他難忘是因為---------------------------(找多個孩子說)

總結：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的;對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的;對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：

“這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的”。

多讓孩子讀。

三、拓展：

(1)巴金曾說過這樣一句話：(教師范讀)

人活著，就是要給我們生活的社會添上一點光彩。這樣我們的生命之花才會開放。----巴金

指名讀。

齊讀。

(2)相信大家看過下面一組圖片后，你會對這句話，對給予有了更深的感觸。

欣賞影象資料

(3)看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予(指板書)個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠地留在我們的心靈深處吧!

老師想請咱們班同學和老師合作著來讀它，_讀藍色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。

總結：是的，給予，是美好的;給予，是快樂的。(板書)就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結束今天的課堂，走向今后的生活。

《給予是快樂的》語文教案4

教學目標：

1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“給予是快樂的”的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學準備：相關課件等。

課時安排：1課時

教學時間：

教學過程：

一、談話導入。

【課件出示：快樂】同學們，快樂經常縈繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢?

是的，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的。在圣誕節的前一天，保羅感覺特別快樂，因為他的哥哥送給他一輛嶄新的汽車，【課件出示：汽車的圖片】看，這是一輛怎樣的汽車呀?

是呀，得到這樣的一輛車當然快樂，可是，就在這一天，他明白了，快樂有很多種，給予才是最快樂的。【課件出示：課題】

二、初讀感知，用“心靈”體會。

讓我們拋除一切雜念，用心去細細品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?

三、精讀品味，抓“意外”品讀。

同學們都為小男孩感動了，當保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪里看出來?學習1、2、3小節，討論。【課件出示：從衣著看：家境不富裕。從動作看：非常喜歡保羅的汽車。從表情、語言看：可愛、直率。】

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

學習課文4——11小節，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同?

品讀第一次“意外”

【課件出示：句子】

【課件出示：當看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?】

保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。

品讀第二次“意外”

出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圈。這時，男孩提出【課件出示：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”】

【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢?而小男孩呢?】

保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了承諾……

【課件出示：句子】

反復讀，你感受到了什么?

多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現自己的夢想，一個為了別人的夢想。【課件出示：你們認為那時最快樂的人是誰?為什么?】

【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂?】

四、課后總結，感悟升華。

保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈人玫瑰，手有余香。”】

是啊，同學們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻，人生才會美好充實。這個夜晚，保羅從內心里感受到――【課件出示：給予是快樂的!】

這個世界因為有了愛，我們的心靈才會碧波蕩漾;因為有了愛，我們的生活才會洋溢著芬芳;因為有了愛，我們的學業才會步步高升;因為有了愛，我們的靈魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人。【課件出示】

讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因為我們大家都知道【課件出示：――給予是快樂的。】

五、快樂作業：【課件出示】

板書設計：

24給予是快樂的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈人玫瑰，手有余香

《給予是快樂的》語文教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。

教學難點：

領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

教學準備：

多媒體視頻 生活中與“給予”相關的故事。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、板書：“給予”

2、請生讀給予。

3、請生解給予。(使別人得到)

(設計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣。)

二、初讀課文

1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?

2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應的語句。

(設計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內容。同學培養學生默讀習慣。)

三、學習課文

預想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

(也有同學喜歡這一句嗎?)

1、男孩為什么會這樣說呢?

(是因為他看見了保羅漂亮的新車)

2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕　3、你從哪里看出來的?

動作： “走來走去” “輕輕地摸”

神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”

語言：

我們一起再來讀一讀。

4、理解“羨慕”

保羅以為男孩羨慕他什么?

實際上男孩羨慕保羅什么?

所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。”(也獲取一輛這樣的新車)

而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。

男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

四、閱讀鏈接：

《給永遠比拿愉快》

(讓學生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進一步在學生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)

五、擴展

說說生活中給予他人或者社會的例子。