“得語文者得高考，得閱讀者得語文。”在新教改后，語文在高考中的地位舉足輕重，閱讀教學在語文教學中的重要性不言而喻，這就給語文閱讀教學提出了更高的要求。今天小編在這給大家整理了一些湘教版二年級語文的優質教案，我們一起來看看吧!

湘教版二年級語文的優質教案1

教學目標：

1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

2、學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發生、表揚等詞語的意思。

3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

教學重點、難點。

1、教學重點：學會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。

2、教學難點：“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內在聯系。

教學準備：

生字卡片、課文錄音帶。

教學時間：3課時

第1課時

課時目標：

1、學會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

2、讀通課文、初步理解課文內容。

3、學習課文1-2 兩小節

教學過程：

一、審題激趣。

1、出示課題：你今天怎么遲到了

提問：這題目跟我們以前學過的課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標點符號)。

從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)

2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)

二、課文，初步了解課文大意。

1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標好小節。

2、學生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。

三、學生自學生字詞。

1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

2、讀通課文。

3、檢查自學效果。用生字卡片認讀字詞。

四、學習課文1、2 兩段。

1、學習第一段

(1)、出示第一節的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)

(2)、秋生上學路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)

(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，現在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。

(4)、齊讀第一段。小結：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

2、學習第2段

(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)

(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

(3)比較句子：

秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)

(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)

(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么?請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。

(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向學校跑去?著有說明什么?(秋生擔心上學遲到了。說明他是一個熱愛學習，遵守學校紀律的好學生。)(板書：馬上)

(8)集體讀這一節。從這一節我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書：愛護莊稼遵守紀律)

五、作業。

1、課堂作業(1)

2、練習朗讀。

第2課時

課時目標：

1、講讀課文3、4小節，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

2、能正確流利的朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字;結合口頭擴詞、和難點字形分析。

2、填空：()，秋生去上學。他路過()，看見一頭牛在()吃()，()跑過去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。

二、學習第3、4段。

1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學習;小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)

4、指導朗讀：個別-----齊讀

5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?

6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他?先學生自由說，后出示練習填空：

秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。

三、總結課文。

1、齊讀課文，想想這篇課文你學懂了什么?先自由說----再給出幫助：通過學習這篇課文，我們知道要向秋生學習，做一個()()的好孩子。

2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?

(保護綠化，小區內的花草樹木)

3、朗讀課文，完成有關作業。

第3課時

課時目標：

1、聽寫本課的生字詞。

2、學會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。

3、能根據提示簡單的復述課文。

教學過程：

一、復習生字詞并聽寫。

1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?

2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

3、聽寫生字詞。

二、句式訓練。

1、出示例句：

(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。

思考：比較句子，有什么不同之處?可根據顏色的相同來進行歸納。

2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。

3、看課堂作業6的三幅圖，按句式說話。(自己準備，互說、指名說)

4、完成造句的表格。

發生什么事，誰趕緊怎么樣。

三、復述課文。

1、按板書復述課文。先準備同桌互說指名復述。

2、看圖想象復述。準備優生情景表演，學生評議;同桌互說，指名復述。

四、完成作業。

提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?

(2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學路上發生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?

湘教版二年級語文的優質教案2

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1---6自然段。

教學過程

一、激趣導入

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1---6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時

教學內容

1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節課我們接著來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

請4名同學分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發現?學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故 左右結構。組詞：故事 故障 故鄉 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學習“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發生了什么事?

(11)學習生字“識 路 離 編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發現了什么?

三、指導書寫。

1、“故 路”左右相等。“讀 識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

敵 故

( )人 ( )意 事( )無( )

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 才是

湘教版二年級語文的優質教案3

【教學目標】

1.正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個生字。

2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4.了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特點。

【教學重點】

識記與動物有關的生字;了解“隹”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

【教學難點】

了解“隹”等偏旁表意的特點。

【教學準備】課件，生字卡片，生詞卡片。

【教學方法】引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。

【學習方式】自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、展示圖片，談話導入

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3.認識“拍手歌”。

課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。

教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

三、細讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

牢記　保護　伙伴

我們要()大自然中的動物。

動物是我們的好()。

學過的生字大家一定要()。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

四、作業設置

背熟課文。

第二課時

一、復習鞏固

齊背課文，再指名背誦課文。

二、拍手游戲，品讀課文。

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

三、整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

四、書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。

4.師生賞評，練習改進。

五、拓展小結

1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

六、布置作業

1.書寫生字詞語。

2.把今天學過的內容講給家人聽。

湘教版二年級語文的優質教案4

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重點：

1、識字學詞

2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

教具準備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

教學時間：

2課時

教學內容：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發言

4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問題

5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

6、我們應該怎樣讀這個題目呢?

7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎?

6、生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情

1、生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機指導。

3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4、除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

生練讀。

五、小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀!就讓

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

2、生自由發言

3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4、生自由動情發言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學習生字

1、出示卡片認讀生字。

2、指導書寫田字格里的8個字。

重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

作業設計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

湘教版二年級語文的優質教案5

教學目標：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

教學重點：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

1、有感情的朗讀課文。讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

2、增強對科學童話的興趣。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、學習課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學重點：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學習課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學用具：

生字卡片教學掛圖

教學過程：

一、課前談話，導入新課。

同學們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰知道它小時叫什么?是什么樣兒的?

這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學了這一課我們就知道了。

板書課題、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學習課文1、2自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學生質疑。

3、學習第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)小蝌蚪長的什么樣?

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

(3)它們在水里怎么游呀?

快活、高興。

(4)你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

(我覺得小蝌蚪長得很可愛。)

(5)指導朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

(6)試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學點本領那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學習第2自然段。

4、學習第2自然段。

(1)出示學習方法：讀，想，說。

想：

A、小蝌蚪有什么變化?

B、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?

說：

什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?

(2)小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

(3)投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情?(著急的心情)

④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。

指名讀、女生讀。

我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

四、指導書寫。

1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。

2、你會記哪個字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?

3、教師范寫。

4、學生自己練寫，教師巡視指導。

5、優秀作品展示。

6、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫

五、作業設計。

朗讀課文。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 大腦袋、黑灰色身子、長尾巴

鯉魚 四條腿、寬嘴巴

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

教學重點：

復習鞏固“4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。

教學難點：

1、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

2、增強對科學童話的興趣。

教學用具：

生字卡片教學掛圖

教學過程(來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、復習鞏固。

1、去掉拼音讀生字。

2、全班齊讀1、2自然段。

二、朗讀感悟。

1、學習第3自然段。

(1)小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。

(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們怎么叫的?誰試著讀一讀。

(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?

(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)

(6)有感情地讀第3自然段。

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續往前找，這回找到媽媽沒有?我們學習第4自然段。

2、學習第4自然段。

(1)請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

(2)指名匯報。

大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里，你們知道了什么?

(3)分角色朗讀第4自然段。

過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢?我們齊讀第五自然段。

3、學習第五段。

(1)指圖問：我們現在應該叫它們什么呢?

(小青蛙)

(2)追問：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動詞?

(蹬、跳、蹦)

(3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?

(跟媽媽一起捉害蟲。)

(4)青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么?

做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。

4、朗讀全文。

(1)分角色朗讀全文。

(2)總結：

你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。

三、指導書寫。

1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。

2、你會記哪個字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?

3、教師范寫。

4、學生自己練寫，教師巡視指導。

5、優秀作品展示。

6、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫

四、作業設計。

1、朗讀課文。

2、小蝌蚪長成青蛙的過程中先長什么，后長什么，說一說。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

烏龜 綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛

青蛙 碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛