語文三年級小學教案如何寫？一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學記錄通常只記錄教學過程而沒有介紹教學效果；下面是小編為大家帶來的2023語文三年級小學教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023語文三年級小學教案（精選篇1）

《太陽》教學反思

在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。

在《太陽》這一課的教學中，我著重讓學生熟知說明文里面的說明方法。但我發現在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導學生找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在大概跟學生說明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導學生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發現的。如此一來，我覺得在備課的時候為了做好語言訓練這一關，作為老師要在經過自身琢磨后還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。

在這篇課文的最后一段中，我特意讓學生找出兩對反義詞，還設計了一個問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界?這兩個問題的提出有利于學生對這段話的記憶與背誦。

同時，我們必須重視課文的課后練習題，再進行信息搜索、組織語言進行回答。作為老師不必要領著學生逐段學習，可以放手給學生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點?是怎樣寫出這些特點的?這就要求學生先統觀全文

無論如何，我們作為老師在備課時候都要做到心中有數，讓學生達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高學生的語言運用能力。

如何引導和鞏固《語文園地》和課后練習中的知識點上了三年級下學期，我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。

我是這樣引導學生鞏固這些知識點的：

一、落實背誦與熟讀環節，及時跟蹤。

對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發現”，我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學生舉出相關例子。因為只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學生背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。為了更好地落實背誦的環節，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

二、即使默寫與聽寫。

對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學生根據題目內容進行填空，而非只背誦課文里的內容。

三、及時對知識點進行歸類、比較。

在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學生把它們重新找出來并進行比較，再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關于讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩

歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間后必需重新拾起，務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考后說出具體內容。

四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。

陳佩君

二〇_年八月十九日

2023語文三年級小學教案（精選篇2）

教學目標

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4.讀“認”，發現和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際 我們的課余生活

1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受?

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動;

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動;

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的`見識和受到的教益;

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進;

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識;

3.全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4.共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多?

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

課后記：

2023語文三年級小學教案（精選篇3）

【內容簡析】

本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。

【教學目標】

1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。

4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。

【重點難點】

口語交際和寫作訓練。

【教具準備】

1、小導游旗若干面，小導游標志若干個。

2、風景圖或課件。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

一、激趣導入

同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的小導游，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢游

(一)練習第一題

1、讀題目，明要求?！驹O計意圖：培養學生審題的學習習慣?！?/p>

2、觀察本題中的每組字，你有什么發現?

(每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。)【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律?！?/p>

4、匯報，集體訂正，評價。

(二)練習第二題

1、讀例句。

先讀讀(1)(2)兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發現?

2、討論：上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子，有什么好處?

小結：意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子，合并后的句子更簡潔清楚?！驹O計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣?！?/p>

3、練習合并句子。練習課內題，說說合并兩個意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話時，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。

4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

練習：

1、小紅急忙推開門。

2、小紅大聲說：“請不要傷害小動物”。

三、第二部分：積少成多(讀讀背背)

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

認識多音字：柴：chái(火柴)zhài(鹿柴)

2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閑適心境。)

4、把自己的理解和同學交流并互相質疑。

5、反復朗讀，想象情境，試著讀出感情。

6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦?！驹O計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。】

四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

2、帶著問題，邊讀邊悟。【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力?！?/p>

①走進雨中的樹林，作者發現什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態描寫)

②把有關的句子找出來讀一讀。

③看到這新奇的景象，你有什么感受?(我們應該融入大自然，熱愛大自然。)

3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。

4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做個小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，準備與同學交流。

2023語文三年級小學教案（精選篇4）

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

(一)激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

[出示詩句]烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

[課件出示]我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

a、齊讀第二節，自學生字雛和巢(從音形義三方面來學習)。

雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

雛什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢：學生交流。(翹舌音、上下結構)

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內容。讀后回答：

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

(1)女生讀第三小節。

(2)出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

(1)男生讀第四小節。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面，理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

(1)分三小組讀這三節課文

(2)齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。)

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

2023語文三年級小學教案（精選篇5）

教學目標：

知識與能力：學會十二個生字;

能夠按要求積累指定句子，寫句子;

能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

過程與方法：

聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。

態度情感價值觀：

讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

教學重點：

朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

教學難點：

能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

學會十一個生字，認讀一個字。

默讀課文，初步了解課文的大意。

教學過程：

一、談話，激起孩子們的學習興趣。

師：孩子們，今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎?

好，咱們就一起走進我想發明……

板書：我想發明……

學生讀課題。

二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

1、銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節。

2、提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。

3、引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?

出示：減少設計美觀污染

景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚

4、提示學生讀書達到流利正確。

5、提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

三、識字記字。

引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。

誰愿意介紹給大家?

師隨生展示，指導難字：摩、染。

四、作業。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

第二課時

教學要求：

1、能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

2、讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

教學過程：

一、課件揭示課題，激發學生興趣。

師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)

引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?

師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發明……，到發明的世界去看一看。我想發明……

二、讀書感悟，從整體把握課文內容。

1、自己讀課文，思考：誰想發明什么?

師：你知道了誰想發明什么?課件出示：————想發明———————。

師隨生匯報板書：

表哥自動化人行道

表妹電動垃圾箱

我科學樹

三、細讀感知，體會語言文字。

(一)他們想發明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)

(二)匯報，向大家介紹一下。

1、自動化人行橫道。

(1)生分段匯報：

學生匯報

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示：

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)

師：再讀讀這句(好像不太快吧)

學生匯報

②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?

讓我們再來感受一下。

(2)生全段匯報：

只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

學生自讀本句。

引導：你覺得這個人行道怎們樣?(生自由談體會。)

師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)

師：你知道了什么?它有這么多優點，試著讀出來……指名讀。

(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)

2、自動垃圾箱。

學生匯報，全段。

師：你喜歡它什么?

(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。

師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

學生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(2)發出淡淡的香味。

師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。

學生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(3)把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。

師：這么懂禮貌!該怎么讀?

學生練讀再齊讀。

3、科學樹。

(1)句子比較：

在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

師：行不行，為什么?再讀讀。

師：還有嗎?

生：到了晚上，它還會發出柔美的光，給人們照亮道路。

(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

引導：因此，我們說課件出示：

科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區增加了新的景觀。

師：讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?

(生找找，是減少和增加。)

師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。

好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?

課件出示：

北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

我們班的衛生成績增加了，_____減少了。

我們班的_____減少了，_____增加了。

_____減少了，_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、創作。

1、提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意!

2、你自己有什么好的發明和創意嗎?用你的筆寫一寫!

3、讀讀你的大作好嗎?

五、小結。

咱們的發明多好啊!其實發明就在我們身邊，只要善于發現，勤于思考，你一定會成為生活中的小發明家!

2023語文三年級小學教案（精選篇6）

《北京》教學設計(第一教時)。

教學目標：

1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

教學過程：

課前準備(游戲)：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三(1)的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎?那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什么?

2、問：小朋友，你們去過北京嗎?你從哪里看到過北京?

3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)

2023語文三年級小學教案（精選篇7）

學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的?

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理?

a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

作業

抄寫課文最后一段