語文三年級教案都有哪些？教案所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程和結果，作者對其利弊必須有一定的看法和分析。下面是小編為大家帶來的語文三年級教案內容七篇，希望大家能夠喜歡！

語文三年級教案內容篇1

教材內容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

教學目標：

1.知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感變化。

2.能力目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點：

重點：理解面包店老板態度的變化。

難點：學習用外在神態、動作表達內心情感的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時(略)

聯系舊知，導入新課。

初讀課文，快樂識字。

整體感知，學習第1-3自然段。

第二課時

一、回顧導入，帶入情境。

1.數量詞練習：一()新大衣一()面包一()生命一()愛

2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發生在中國留學生的身上的有關一面五星紅旗的故事。

3.播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

(設計意圖：本環節的設計，先是數量詞的學習，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導語創設情境，并采用課件引入，抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。)

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

(一)學生匯報，教師相機品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。

1.品“我”首次選擇的句子。

2.體會當時“我”的饑餓。(相機減少板書)

(設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇!從不公平的交易中，感受“我”當時的饑餓和無奈。)

▲面對國旗，取舍兩難。

1.品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

①理解“猶豫”，結合動作詞，感受內心的掙扎。

②指導感情朗讀。

2.品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

①理解“愣”、“久久地凝視”。

②揣摩“我”的內心世界：“我”想到了_________________。

③反復品讀。

(設計意圖：引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。)

▲最終選擇，令人敬佩。

1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②仔細品讀，領悟作者選擇時態度的堅定，愛國情感的深厚。(相機減少板書)

③體會用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。

(設計意圖：層層深入心靈，從而引發學生對文本的深刻理解。經過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反復誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。)

(二)回歸整體，配樂深情引讀關于描寫紅旗的三段話。

(設計意圖：這個片段，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。)

三、從態度變化中，感敬重之情。

1.默讀課文，找老板態度變化的句子，對比體會。

2.小組交流，品老板的態度。

(設計意圖：在自讀的基礎上與同伴交流，培養學生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態度的變化為引出重點作好鋪墊。)

3.出示老板態度變化句子，感受敬重之情。

4.小記者采訪。

(設計意圖：通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創設扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則)

四、總結提升。

(設計意圖：總結談話，文情交融，感悟升華)

五、拓展延伸，升華情感。

1.同學們，你們又曾經在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

2.課件再現五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)

3.小練筆。

(設計意圖：音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在學生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學生寫的能力。)

六、作業。

1.練習講述這個故事。

2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

(設計意圖：課后的習題可以拓寬學生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。)

七、板書設計。

(設計意圖：板書呈逐層遞減的態勢，黑板上剩的內容愈來愈少，突現課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)

語文三年級教案內容篇2

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生發放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師導入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、完成導學單中的四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。

語文三年級教案內容篇3

教學目標

1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3、能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5、展示綜合性學習成果。

知識點梳理

多義字據詞定義

教學過程

口語交際

一、導入課題，激發交際興趣

二、回憶感人事例，同桌交際

三、全班交際

1、各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2、對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

3、回答同學提出的問題。

習作

一、拓展思路，激發習作興趣

1、同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2、自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

三、延伸課外

1、同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

我的發現

1、自讀兩組句子。

a、讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

b、說說自己發現了什么。

2、交流自己的發現。

a、指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b、聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點?

3、總結，拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認：

1、自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

2、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3、自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字，左形右聲)

讀讀背背：

1、自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來3、練習背誦

語文三年級教案內容篇4

教學

目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3.會復述這個故事。

知識點梳理復述

教學

過程談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續收集神話傳說故事。

課后

反思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。

語文三年級教案內容篇5

教學目標：

1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎?板書《過節》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統節日。

提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學生參考)

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文(略)

語文三年級教案內容篇6

教學目標

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

知識點梳理

學習通過人物的言行體會人物的內心活動

教學

過程

第1課時

一、啟發談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學習生字

第2課時

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的?

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。

六、板書設計

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的.友誼

放棄木雕

贈送木雕

課后

反思

課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

語文三年級教案內容篇7

教學目標

1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

是啊，我們曾經踏過鄉間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現代化大橋。可是，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、交流匯報，感悟課文。

（1）品讀：雄偉的橋

誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）

現在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡視）

誰來讀？（抽生讀）（評：）

現在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

不知你發現了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數字，他們是

對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：堅固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學）

你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀

時評）

這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。（齊讀）

作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）

是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。（生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。

師：我有兩個絕招，大家想不想學？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

3、上下聯系，整合課文。

同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀

）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

4、結束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

三、延伸拓展，深入實踐

是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。（幻燈）

同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。