語文三年級學生教案如何寫？作為一種寫作形式，格有其獨特的特點。比寫論文更適合教師的需求。下面是小編為大家帶來的語文三年級學生教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文三年級學生教案【篇1】

教學目標：

1.認識11個生字。

2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學準備：

多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》。

教學流程：

一、設疑 板書“知音”

1.同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優美旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》學生齊讀課題。

二、初讀 感知“知音”

1.請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

3.同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經與文中的生字成為了朋友，誰愿意領同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4 . 我們已經與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀 領悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學生學習第二自然段尋找問題答案，

2.學生朗讀相關的段落、語句。

3.根據句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

(①真好啊!雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙十分興奮地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)

4.其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣激動啊?

師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(悲傷難過憂傷)

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

根據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華 體會“知音”

1.來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(絕望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實、博學的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2.出示《如夢令》學生讀后談感受。

同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)

3 . 推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

語文三年級學生教案【篇2】

《做一片美的葉子》

教學內容

做一片美的葉子

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.能夠正確、流利地朗讀全文。

2.學會本課的8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解生字組成的新詞。

3.初步體會葉子的外形之美，初步感悟葉子的內在之美。

4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學

資源

1.生字卡片、小黑板

2.課文磁帶。

預習

設計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.收集各種各樣的樹葉。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

1.猜猜老師的愿望。

2.讀課題。

3.質疑。

第二板塊：預習展示(20分鐘)

● 預習作業1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

● 預習作業2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

● 預習作業3

1.組號為“2”的學生說詞意。

● 預習作業4

1.朗讀展示。

2.小組內過關讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

【學習單一】

1.課文有幾個自然段，每個自然段寫了什么?

2、想想文章的主要內容。

第四板塊：感悟“大樹之美”(10分鐘)

【學習單二】

1.聽課文錄音，思考課文寫了什么美?

2.讀句子，思考好在哪里?

齊讀，感悟大樹之美。

第五板塊：明確任務，完成作業

第一板塊：談話引入。

1.我喜歡孩子，愛做老師，這是我小時候的一個愿望，現在已經實現了。如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么?

2.板書課題：做一片美的葉子

指名讀課題，你覺得要突出課題的哪個詞語?(美)一起用情地齊讀。

3.輕輕地再讀一遍課題，這時你有什么問題要問?(美在哪里?為什么做?怎么做?)

4.這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，課文會給你帶來啟發。

第二板塊：預習導學

● 預習作業1

1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2.小組內兩兩過關。

● 預習作業2

1.每組推薦一名學生展示交流。

2.點評。

(1)“態、異”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右結構的字中，“汁、體、輸”均為左窄右寬。

(2)“異”字的上半部分不要寫成“已”或者“己”。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

● 預習作業3

1.抽組號為“2”的學生說詞意。

● 預習作業4

1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫了什么?總共有幾小節? (引導學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：它描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們。)

第四板塊：感悟“大樹之美”

1.剛才我們讀課題的時候，抓住了一個“美”字，聽聽課文錄音，看看課文寫了什么美?

2.大樹美在什么地方呢?

出示句子：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

指名讀，這個句子寫得好嗎?好在哪里?

交流，師相機補充。

齊讀，感悟大樹之美。

3.大樹如此之美，離不了誰呀?(葉子)下堂課讓我們一起感悟葉子之美。

第五板塊：布置作業

1.完成《習字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

作業

語文三年級學生教案【篇3】

《讓我們蕩起雙槳》

教學內容

讓我們蕩起雙槳

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.能夠正確、流利地朗讀全文。背誦第一小節。

2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的新詞。

3.初步體會學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思，學會默讀課文。

教學

資源

1.習字冊、小黑板

2.歌曲磁帶《讓我們蕩起雙槳》

預習

設計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.想想詩歌每一小節各講了什么。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

第二板塊：預習展示(20分鐘)

● 預習作業1

1.展示——去拼音讀生字。

2.小組內過關。

3、全班展示

● 預習作業2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

● 預習作業3

1.組號為“2”的學生說詞意。

● 預習作業4

1、朗讀展示。

2. 評價、糾正

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內容的方法。

第四板塊：學習第一小節(10分鐘)

第一板塊：歌曲引入。

1.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學生欣賞。

2.教師解說：這首歌旋律優美，瑯瑯上口，它不僅陪伴過你們爸爸媽媽的童年，還陪伴過老師的童年，而且老師還會預料到，它還將會陪伴你們的童年!

3.板書課題：讓我們蕩起雙槳

指導讀準生字：蕩 槳

第二板塊：預習導學

● 預習作業1

1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2.小組內過關。

3、全班展示

● 預習作業2

1.每組推薦一名學生展示交流。

2.點評。

(1)“土、王、車”作偏旁時，最后一筆橫改為提。

(2)“輕”字右上角不是“又”。

(3)豎心旁中間的豎式第三筆，不是第二筆。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

● 預習作業3

1.抽組號為“2”的學生說詞意。

● 預習作業4

1.抽組號為“3”的學生展示交流。

2.評價、糾正。

第三板塊：整體感知

1.課文是一首詩，主要寫了什么?總共有幾小節?每一小節分別講了什么?(引導學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：它描繪了一群少先隊員課余時間在北海蕩舟游玩的快樂情景。)

第四板塊：學習第一小節

1.自由讀課文，這一小節總共寫了幾句話?

2.第一、第二行寫了怎樣的情景?

3.指名朗讀三、四行，說說看到了哪些景物?你感覺怎樣?理解“環繞”。

4.小朋友深深陶醉在這美景中，那小船又是處于怎樣的狀態呢?伸出你的手，演示一下“輕輕飄蕩”、“推開波浪”的不同。

5.指導朗讀。小朋友們正在悠閑自在地欣賞眼前的美景，那么我們應該用怎樣的語氣來讀?自己練一練，比一比，看誰讀得最有味道。

6.練習背誦第一小節。

作業

語文三年級學生教案【篇4】

《每逢佳節倍思親》

一、教學要求：

⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。

二、教學準備：

詞卡、小黑板

三、教學時間：

三課時

第一課時

一、導入新課

二、揭示課題、解題。

⒈板書課題

每逢佳節倍思親

⒉解釋題意。

⑴每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節日就會更加思念親人⑵介紹王維。

王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

三、初讀課文。

⒈自學生字詞。

⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。

⑵會寫會讀生字。

⑶查字典，并聯系上下文理解下列詞語。

兄弟

異鄉

思念

無限深情

情景

佳節

登高

興高采烈

⒉檢查自學情況。

⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫字指導：

五、布置作業：

⒈朗讀課文。

⒉讀抄詞語。

第二課時

一、復習詞語。

二、學習課文。

⒈指名讀課文。

⒉分自然段讀。

第1自然段

⑴指名讀第一自然段。

⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?

⑶小結：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

⑷齊讀課文第1自然段。

過渡：佳節指的是什么節日?為什么這一天王維倍思親?請讀

第2自然段。

⑴指名讀第2自然段。

⑵這一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?

理解扶老攜幼的意思。

⑶從那兒可以看出，重陽節是個佳節?

⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的?

⑸小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家戶戶歡度節日的景象，更加思念家人。點明了題意。

⑹齊讀第二自然段。

過渡：王維主要思念哪些親人?具體想了?請讀：

第3自然段

⑴指名讀第3自然段。

⑵這一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?

⑶第三句到第五句說了什么?

理解天各一方。

這三句的省略號表示什么?

⑷小結：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。

⑸齊讀第3自然段。

過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情?請讀

第四自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段第一句說了什么?

理解思緒萬千

這一句和上面的哪個自然段有密切的聯系?

⑶下面的兩句話說了什么?

⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

⑸看圖，佳深理解全詩的意思。

畫面人物是誰?

⑹理解詩句的意思。

⑺小結：

這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

⑻齊讀第4自然段。

三、布置作業：

⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.

⒉結合課文內容，說說每逢佳節倍思親的意思。

第三課時

一、總結全文

這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，

表達了他思念家鄉親人的無限深情。

二、指名結合課文內容，說說每逢佳節倍思親這首詩的意思。

三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情?

⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態。

⒊指名朗讀。

四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

⒈放錄音欣賞。

⒉揭示板書，引導背誦。

⒊各人背誦。

⒋小組背誦。

⒌指名背誦，師生評議。

⒍同座二人互背。

五、作業：

1。比一比，再組詞。

2。用興高采烈造句。

語文三年級學生教案【篇5】

教學目標：

1.認識本課的3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。

3.摘抄描寫雨下得大的語句。

教學步驟：

(一)復習導入

1.同學們，還記得我們曾學過的一篇課文《雷雨》嗎?

回憶一下這篇課文都告訴了我們什么?

(雨前、雨中、雨時、天空，地下的景物有什么變化?)

2.今天我們再學一篇關于雨的'課文，請同學看看與以前學過的雷雨有什么不同。

(二)初讀課文

1.自讀課文，把不認識的字反復讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀。

3.指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確：也是按雨前，雨中，雨后的順序寫的。

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標出。

5.默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確：加上了小作者“我”，把“我”加進了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。

(三)抓住重點、深入討論

1.指讀第一段“我”看到了什么?怎樣知道要下雨了?

明確：悶熱

2.自讀第二段后回答：

(1)“我”又看到、聽到，想到了什么?

(2)作者是按什么順序觀察雨中的景象的?

明確：從上到下，由天空——屋頂——房檐——地下

3.找出課文中描寫生動形象的句子讀一讀，看看好在哪里。

4.指讀第三段。說說什么叫“及時雨”?想象人們看到這雨流進大田里，流進果園里時的動作、表情，理解“流進了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段，討論應該怎樣讀出雨后空氣清新，樹木舒枝展葉的美，并推薦代表進行比賽。

(四)總結

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來，給人以美的享受。希望同學們留心觀察周圍的自然現象，也能寫出這樣的好文章。

語文三年級學生教案【篇6】

教學目標

1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：

口語交際(學生開口說)

教學難點：

習作(學生動筆寫)

教法學法：

讀、說、寫相結合

教學用具：

人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

教學過程：

1.談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎?板書：秋天的快樂。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2.拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

(1)把做的事兒說清楚。

(2)說出自己的快樂。

(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3.講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4.學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5.拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

語文三年級學生教案【篇7】

教材分析：

課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。

教學要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過課文學習進行理想教育。

3、掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。

教學重難點：

學習從文中找重點句概括篇章主要內容的方法。

教學時間：

1課時

教學過程：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、導課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是美麗的季節，在春天里你都想做什么?(學生自由發言)

二、新授：

1、在這么美麗的季節里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好?

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?你想放飛什么樣的風箏?

那一句話能概括第二至第六自然段的意思?

朗讀挑戰賽：

比一比，誰讀得。

可以邊讀邊表演。

四、學習生字

1、讀生字，糾正字音，

2、出示“翅膀箏翩舞棒”，學生自己交流談區別及書寫規則。

結合語文天地中，描一描、寫一寫。

3、出示“胎，棒，豎，勺”：

你能說出這些字的筆順嗎?

小組同學說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎?

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

4、學生可就難寫的字數空或描一描后再書寫。

5、學生書寫教師巡視檢查指導。