語文三年級課堂教案如何寫？語文在教學中，既要培養(yǎng)學生的閱讀能力，豐富學生的基礎(chǔ)知識，又要讓學生通過語言和文字理解教材中所蘊含的思想情感的人文內(nèi)涵。下面是小編為大家?guī)淼恼Z文三年級課堂教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文三年級課堂教案精選篇1

《錫林郭勒大草原》

教學目標：

1、學會10生字及新詞，認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課。

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課——《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀，指名讀。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關(guān)的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。

四、練習。

1、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè)：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。

語文三年級課堂教案精選篇2

《古詩三首》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2.學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重難點：

1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2.體會詩人所表達的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.談話導入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)?說一說理由。

四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關(guān)于秋天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學習第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1.認識作者。

杜牧(公元803-約852年)：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年(陜西西安)人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎?

預設(shè)：《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》：

(1)讀準字音，把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。

預設(shè)：

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學習生字

1.出示生字：徑、斜。

領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

結(jié)合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出。

坐：因為。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

(一)詩人在山中行走看到了什么景物?

預設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結(jié)合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

(二)用自己的話描述一下《山行》中的風景。

學生結(jié)合景物提示，描述風景。

(三)小組說一說詩歌的意思。

(四)抓字眼，曉詩意。

1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別?

預設(shè)：

“深”是濃厚，濃郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字。

2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?

學生看圖思考，然后表達觀點。

預設(shè)：

因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。

(五)入詩境，悟詩情。

1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。

前兩句和后兩句寫景有何不同?前兩句和后兩句詩人的感受有何不同?

預設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句?為什么?

預設(shè)：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

五、學寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2.打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3.指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”。“斜”左右結(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

(4)學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

六、指導學習《贈劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。

(一)認識作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預設(shè)：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時

(三)小組合作學習古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預設(shè)：字、景、情、理。

1.小組長領(lǐng)學生字。

(1)出示會認的生字“猶、傲、橘”。

(2)出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。

(3)小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。

2.一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象?

預設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象?

3.引導悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文?

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意?又為什么寫到了橙黃橘綠?

學生自由討論，教師隨機點撥。

預設(shè)：劉景文當時已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。

4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理?

預設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結(jié)提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Ｕf一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高

打開“基礎(chǔ)訓練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧!

第二課時

一、導入新課

1.出示主題圖片，觀察回答。

同學們，仔細觀察，圖上都有什么?這是在什么時間?什么地點?圖上的兒童在干什么?

板書，齊讀課題。

2.解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的(情景)。

二、感知內(nèi)容

1.認識作者。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋中期文學家、詩人。

2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《夜書所見》。

(1)讀準字音，把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

(一)出示古詩，引導學生讀好節(jié)奏。

(二)抓住關(guān)鍵字理解詩意。

預設(shè)：

蕭蕭：風聲。

挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

(三)讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

1.賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么?有什么感受?

預設(shè)：孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來。

2.賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么?有什么感受?

預設(shè)：

詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

(四)背誦詩文。

1.根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。

預設(shè)：送、動、挑、夜。

隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。

2.這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

1.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

學生展示自己收集到的詩歌。

總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高

打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧!

語文三年級課堂教案精選篇3

《一塊奶酪》

教學目標：

1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。

3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導才能。

教學重、難點：

1.說說課文講了一個什么故事。

2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導才能。

教學準備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、情境導入

1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準備運回住所……

2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢?

3.學生各抒己見。

4.今天，我們一起來學習一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學生齊讀課題，師板書。

二、自主學習，整體感知

1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事。

(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

三、品讀感悟

(一)學習第1—3自然段。

1.學生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。

這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。

2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩?

(二)學習第4—12自然段。

1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外?

2.當奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

螞蟻隊長：

①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定

②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪

小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子

3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

4.你認為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?

(三)學習第12自然段。

1.齊讀第12自然段。

2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?

提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應變，有領(lǐng)導才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

四、深入畫面，分角色表演

1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。

提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。

2.請兩組同學匯報表演。

3.點評。

五、拓展延伸

1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。

3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。

板書設(shè)計：

11一塊奶酪

心里七上八下——惱火——猶豫——決定

語文三年級課堂教案精選篇4

《拉薩的天空》

一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊

1.課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2.走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3.學生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2.充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3.學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4.課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1.現(xiàn)在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2.先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3.學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4.以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延伸

1.看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

語文三年級課堂教案精選篇5

《瑞雪》

第一課時

一、分段。

1、課文共分幾段?

2、歸納段意：

第一段：第一節(jié)至第二節(jié)，“下雪”時的景象。

第二段：第三節(jié)描寫雪后的景象。

第三段：第四節(jié)至第五節(jié)，寫人們看到大雪的喜悅心情。

二、正音。

1、(念準字音)齊念：瑞rui(瑞雪)……

2、個別念、小組念、困難生念。

3、強調(diào)“一”的變調(diào)：一幅一派

三、理解字意。(培養(yǎng)學生使用工具書的能力)

要求：

1、看懂一個，在生字表里打“√”。

2、A組同學上講臺接受老師輔導。B、C組找小伙伴討論。

3、C組同學匯報學習情況，解釋每個字的意思。

四、作業(yè)。

生字，連詞帶拼音抄2遍，課文讀3遍。

第二課時

一、揭題

“瑞”是什么意思?(吉祥)這是一場吉祥的雪，是一場給人們帶來喜悅的雪。

二、定向，并指導自學。

1、分組自學

(1)A1組學第一段，找出描寫風、雪的詞語，說說意思。

(2)A2組學第二段，找出描寫雪景的句子，有表情地讀讀。

(3)B組思考為什么把這場雪叫“瑞雪”?體會人們的喜悅心情。

(4)C組思考瑞雪給了我們什么?

2、教師輔導A組及個別指導B、C組的同學。

三、交流、討論。

師：描寫雪的第一個詞語是什么?

生：大片大片。(板書)

師：還有呢?(紛紛揚揚，白蒙蒙)(板書)

這里有一幅下雪前的圖畫。

師：請哪位同學來畫一畫大片大片，紛紛揚揚的雪。

(指名畫)邊畫邊落實詞語：

“大片大片”形容雪的什么?(大)

“紛紛揚揚”說明雪——(多、亂、緊、密)

“霎時間”——一會兒時間山、川、田、野、村莊，會籠罩在……之中，畫還來不及畫呢!

(兩生繼續(xù)畫)

師：霎時間籠罩了——生接：山川、田野、村莊。看圖“大片大片、紛紛揚揚、飄落”有沒有畫出來?

那么多的詞語，其實是圍繞著一個字在寫雪的，寫雪的什么?(寫在書上“大”)

大片大片、紛紛揚揚、霎時間、籠罩、整整一夜都在寫雪的——(齊)大。(板書)

這場雪是一場大雪，讀讀第一段是不是在寫雪的大?

生：不是，寫風大。

師：風怎么樣?(大)“凜冽的寒風”——

生(接)：呼呼地刮了一個下午。

師：“風大”跟“雪大”有什么關(guān)系?為什么要寫風大?

生：“風大”和“雪大”密切聯(lián)系，風大雪也大，雖然在寫風，也是在寫雪大。

師：課文第一、二兩節(jié)你們學得很好，第三節(jié)是課文的第二段，你也能用一個字，寫出來嗎?(寫好的給老師看)

想想為什么寫這個字?

師：寫出了雪的什么呀!’

生：“美”、“景”。

師：“景”也對，“美”把雪景的特點寫出來了。

“美”在哪兒?(找出來)

生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。

師：“茫茫……白”為什么美?“巍巍。……裝”為什么美?

生：……寫出了這場雪的壯麗。

師：你再說說這雪后景色怎么美?

生：“一輪紅日升……分外耀眼”就像_紅裝素裹。

師：_寫的是北國風光，這里也是北國風光。(生：分外妖嬈)書上是什么?(分外耀眼)

生：好一派壯麗雄偉的北國風光，

生：好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

師：緊緊扣住喜人圖畫(出示圖)

四、朗讀指導。

師：茫茫田野——(生接)一片雪白巍巍群山——(生接)遍身銀裝這山是壯麗的，杭州的__山我們說它是(秀麗的)。

(念出氣魄)好一派——(生接)

配樂朗讀：師生對念(第三節(jié))

美不美?再來一次。

師：喜從哪兒來?把這句話劃出來。喜是因為——?齊讀

“今冬……來年……”

插入練習：寫最簡單的答案。

1、“今冬麥蓋三層被”是什么句?

2、這句話中哪個字是比喻雪的?

3、“蓋三層被”對麥子起什么作用?

4、來年是哪一年?

5、“枕著饅頭睡”比喻什么?

6、“今年……來年……”這兩句是什么關(guān)系?

⑦比喻。

②被。

③因果。(因為……所以……人們稱這場雪是瑞雪)

下了一場瑞雪，老農(nóng)高興得眉開眼笑，體會一下怎么高興?

(準備后)指名表演老農(nóng)。

評價：表情是不是眉開眼笑?

師：(范念，指導)節(jié)奏可快一點，再念。

五、小結(jié)。

師：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么樣?

生：擲雪球、維雪人。

生：欣賞北國風光。

六、作業(yè)。

1、完成課后練習。

2、選做題：瑞雪給了我們什么?

語文三年級課堂教案精選篇6

《槐鄉(xiāng)的孩子》

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

4、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重點、難點

1、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

2、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

教學準備

查找槐樹的圖片及文字資料。

課時安排

1課時

教學流程

一、激趣導入

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

二、自讀品析，感知理解

1、學生自讀課文。

各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、小組內(nèi)朗讀。

前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

(1)槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

(2)槐米有什么用處?

(3)課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文

5、理解課文第3自然段。

(1)八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

(2)雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?(他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了!)

(3)指導感情朗讀。

三、欣賞評價，深化感悟

1、交流欣賞。

你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2、談感受。

通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過什么勞動?有些什么感受呢?

3、小結(jié)。

【通過說自己的實際勞動與感受，得到情感升華，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。】

四、作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文。

2、把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

語文三年級課堂教案精選篇7

《巧取報酬》

教學目標：

1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。

2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。

3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對話;引導學生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。

4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經(jīng)過。

教學過程

一、揭示課題

1、理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬(提醒學生注意“酬”是翹舌音)

(1)注意讀準這個翹舌音，讀詞。“酬”是一個生字，它部首是“酉”字部(出示，學生跟讀)

(2)借助字典理解詞義。

師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應該取得的錢或物。(出示，引讀)

2、引出課題

師：今天我們要來學習一個關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應該取得的錢或物的事，題目就是——(引讀出示課題：巧取報酬)

二、初讀課文，整體感知

1、引導學生圍繞課題質(zhì)疑。

師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。

(誰向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬)

(1)學生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰?為什么?怎么樣?

(2)解決疑問一。

師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索(出示)

向一位——貴婦人(出示)巧取報酬

師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。

貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。

2、快速讀文，圈劃語句，了解內(nèi)容。

師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢?請大家?guī)е@兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。

(1)讀文劃句。

(2)指名說故事內(nèi)容。(可以請2位同學)

(3)朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。

師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。

出示：

一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬。(生字要翻紅)

(自讀—指名讀)

師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”(出示)這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個字。(讀詞：嫌棄，抱歉)

引讀：課文講了這樣一個故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動，想出了好辦法……

三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧

1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個重要角色“狗”。

師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出(出示)報酬，所以，畢加索要——(移動)巧取因付出勞動應該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達到拒付和巧取的目的的?

交流出示板書：狗

2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。

師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請

同學們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。

3、學習第2節(jié)，了解“拒付”。

(1)指名交流，出示第2節(jié)。

(2)自讀第2節(jié)，注意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢?

(指名交流后把第2句句子變紅。)

(3)結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。

師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢?

出示：(貴婦人看著畫像，心想——)(先同桌交流再全班交流)

(4)小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報酬的方法。

引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條(出示卡片)，真是無理取鬧。可是當面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……

指導讀好貴婦人說的話。

師：想想，貴婦人說這段話，應該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢?

(自讀、指名讀、)

小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止(出示)拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢?(盡量讓學生說)

(狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。)

師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了。

(板書：不認)以此來——拒付報酬。

4、學習4-9節(jié)，了解“巧取”。

過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容?

(1)出示：3-9節(jié)。細讀，找出重點。

師：請再快速地讀讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的?

(根據(jù)學生交流，將6、7、8三節(jié)變紅)

(2)引讀6、7、8節(jié)。

師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍)

(3)小組討論，體會“巧”

師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處?

(4)根據(jù)學生交流適時板書：一聲不叫、舔、認(書寫“舔”字時，提醒學生關(guān)注字形)

(5)請學生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。

(6)小結(jié)：

師：既然貴婦人說小狗不認識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身(板書)。

(7)朗讀對話，進一步體會“巧”

師：畢加索用計之巧妙還體現(xiàn)在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據(jù)提示語讀出語氣。(請2對同桌)

師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。

(8)圍繞“驚訝”展開想象。

師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊!此時，她心里會想些什么呢?

5、再讀主要內(nèi)容，加深感受。

師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。

四、語言實踐

畢加索運用了巧妙的方法，取得了報酬。此時，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢?