小學三年級語文教案備課如何寫？我們使用的知識語文可以說是包羅萬象，可以用在很多方面，比如：社交、寫作、說話……都與我們息息相關，下面是小編為大家帶來的小學三年級語文教案備課七篇，希望大家能夠喜歡！

小學三年級語文教案備課（精選篇1）

《葡萄葉的夢》

教學目標：

1、學習本課生字。會認7個生字，學習多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3、了解詩歌內容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4、通過學習課文，培養學生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。

教學重點：

1、會認7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學難點：

了解詩歌內容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或實物。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

(一)激趣引入課題

1、秋天到了，老師給同學們帶來了什么禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，你看到了什么?(晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……)

2、你喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。

3、板書課題：1、葡萄葉的夢

4、讀了課題，你有什么問題要問嗎?(葡萄葉是什么樣子的?它的夢是什么樣的?)

5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學們的疑問會在學習這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧!

(二)初讀課文，讀準字音

1、學生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

2、聽了這首詩，你有什么感受嗎?(學生能說出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的朗讀中再感受。)

3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。

4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。

5、檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片，指名認讀：

薄、淺、翠、芳、獲、營、贊

(2)認識本課出現的多音字：累：果實累累(léi)、積累(lěi)、勞累(lèi)

(3)交流難點字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記。“翠”“贊”字有共同特點，可以用熟字相加的方法識記。

讀準平舌音字：翠、贊;后鼻音字：營

(三)再讀課文，把詩歌讀流利

1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取

營養、果實、累累、贊美

2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

3、檢查評價，請學生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。

4、這首詩一共有幾節?你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

(四)指導學生寫字

1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。

淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。

沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。

營：草字頭下不能寫成“官”。

贊：上邊的左面一個“先”最后一筆要變成“豎提”。

2、自由書空寫一寫。

3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。

(五)作業設計

1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。

第二課時

(一)復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

3、指名朗讀詩歌。

(二)理解課文，感悟朗讀

1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現實。

2、你喜歡葡萄葉嗎?你喜歡它的什么?(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)

3、朗讀感受葡萄葉的形美。

(1)拿出準備好的葡萄葉片，讓同學們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。

(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的?找出詩句來讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠;軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。”

指名讀，集體評價，指導讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎?

鼓勵學生發揮想像，描述葡萄葉。

4、葡萄葉的夢是什么?它的夢實現了嗎?

(1)引導學生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”

(2)拿出準備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)

(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現果實累累的夢而努力的呢?

5、學習詩歌的二、三節。

(1)跟同桌一起研讀這兩節，想想葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。

(2)葡萄葉是怎樣努力實現自己的夢想的?

“從陽光里尋找糖，向秋風中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養果實的肥。”

你從這兩句中感受到了什么?(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現夢想的機會。)

再讀這一節，體會用詞的準確。

(3)多么可敬的葉啊!它“用整個夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來讀一讀這一節，表達我們對它的敬佩和祝福。

(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節，讀出喜悅和贊美。

6、討論學習第四節。

猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”?為什么說“滴滴露珠是開心的淚”?

引導學生充分想像當夢想實現后，葡萄葉會對葡萄說些什么。

齊讀第四節，讀出葡萄葉的幸福。

(三)感情朗讀，背誦詩歌

1、自由有感情地練讀課文。

2、引導誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

(四)引申拓展

1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎?為什么?它有什么精神值得我們學習?

2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么?

好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。

3、你想更多的了解葡萄嗎?除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學們吧!

小學三年級語文教案備課（精選篇2）

《一個馬掌釘》

第一課時

一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準備決一死戰。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學習課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

(2)理解“決一死戰”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

四、小結設疑

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時

一、復習導入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化?結果呢?

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

四、總結全文，得到啟示

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

小學三年級語文教案備課（精選篇3）

《馮婉貞》

第一課時

一、了解時代背景

1、播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。

2、教師結合畫面進行簡單描述，引導學生感知時代背景。

3、教師導言：英法聯軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結組織起來，保衛自己的家鄉，涌現出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。

4、板書課題，學生讀題。

二、學習課文，認識馮婉貞

1、教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢?

2、學生自由讀課文第一自然段。

3、指名反饋，介紹馮婉貞。

4、學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。

5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，了解大意

1、教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢?

2、學生自由輕聲讀課文。

3、分段指名讀文。

4、集體評議，糾錯正音。

說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事?

(主要寫了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。)

5、學生正確、流利地齊讀課文。

四、學習第二自然段，了解故事發生的原因

1、教師導言：文中幾次提到敵人被打敗?(兩次)第一次是被誰打敗的?

2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉親們打敗敵人的?

3、學生自由讀課文第二自然段。

4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的?

5、引導想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的?

6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7、學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。

8、教師導言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。

五、學習本課生字詞

1、教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。

2、從文中抽出生字，讀讀記記。

3、指名說說：學習這些生字時要注意什么?

4、教師強調識字難點。

5、學生獨立書寫生字，結束課堂。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。

2、有感情地朗讀課文1、2自然段。

3、導入新課：馮三保組織鄉親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢?

二、學習課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢

1、指名讀課文第三自然段。

2、說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么?

3、學生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。

4、教師導言：馮婉貞想出對策了嗎?

5、學生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。

6、教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的?(引入學習課文4—6自然段)

(1)學生大聲讀課文4—6自然段。

(2)指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的?

(3)學生有感情地齊讀課文4—6自然段。

(4)引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什么嗎?

(5)啟發感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人?請找出文中具體語句來說明。

A、學生自由發言。

B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。

馮婉貞帶著勇士埋伏。

馮婉貞他們一動不動。

馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”，舉刀就砍，拿劍就刺。

馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……

學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。

敵人根本沒有防備，只得……

敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……

引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。

7、學生有感情地齊讀課文3—6自然段。

三、總結復述，體會用詞

1、教師總結，引導學生理清文章段落，弄清各段主要內容。

2、指名復述課文內容。(即用自己的話講文中的故事)集體評議。

3、同桌合作，你說我聽。

4、回到文中，找出四字詞語。

5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處?

6、學生自由發言，教師引導體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。

7、齊讀詞語。

小學三年級語文教案備課（精選篇4）

《團結的力量》

第一課時

一、導入

1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。

2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。

3、學生反饋：折不斷。

4、導入：一根筷子孤零零的當然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當然不容易折斷，這就是團結的力量。

5、板書課題。

二、讀通課文，學習生字詞

1、學生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。

2、分段指名讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、出示文中生字新詞，指名帶讀。

5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么?

6、教師強調識字難點，學生齊讀詞語。

三、再讀課文，感知大意

1、學生正確、流利地朗讀課文。

2、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

3、按照提示把課文分為兩個部分。

(1)兒子不團結，農夫日夜擔憂。

(2)長老想辦法教育兒子們要團結。

4、分段反饋，評議。

四、學習第一部分，了解農夫的擔憂

1、學生自由讀課文1、2自然段。

2、畫出這兩段中描寫農夫心理的語句。

3、指名反饋：

(1)他們的父親為此很傷腦筋。

(2)老父親為這事日夜擔憂。

4、教師引導理解，體會兒子的不團結，父親的憂愁。

(1)“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么?

(2)“父親為這事日夜擔憂”中的“這事”又指什么事?

(3)學生找出文中描寫兒子表現的語句，進行朗讀。

(4)引導體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結，極端自私，從而意會農夫的憂愁。

5、學生練習有感情地朗讀課文1、2自然段。

第二課時

一、復習導入

1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。

2、說說：故事中的農夫為了什么事面日夜擔憂?

3、齊讀課文第1、2自然段。

4、導入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農夫實在沒有辦法，只好去請教村里最有學問的長老，結果如何呢?

二、學習第二部分，了解長老的辦法

1、學生默讀課文3—8自然段。

2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子?

3、學生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。

(1)從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。

(2)體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。

4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。

(1)指名讀農夫的話。

(2)練習將話中的感嘆句改為陳述句。

(3)結合農夫的話，說說長老的用意。

(4)有感情地齊讀農夫的話。

5、導言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎?他們是怎么做的?

6、學習課文第9自然段。

(1)指名反饋提出的問題。

(2)理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。

(3)想像：獨生子們互相道歉時會怎么說?

(4)有感情地齊讀課文第九自然段。

三、總結全文，拓展體會

1、學生齊讀全文。

2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示?

3、拓展：你能舉個例子說說團結就是力量嗎?

4、交流：展示、介紹有關團結協作的成語或格言。

小學三年級語文教案備課（精選篇5）

《望廬山瀑布》

教學目標：

1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

教學方法：啟發式、討論法、小組合作學習法。

教學過程：

一、談話式導入：

1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預習：

1、學生交流所了解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?("望""遙"說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?

三、學生自學：

1、出示自學提綱：

(1)說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

(2)有感情地朗讀一下這首詩。

(3)通過自學，你又產生了什么問題?

2、學生自學。

3、四人小組交流學習所得。

四、師生共同學詩：

(一)請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容?

(學生談到哪句，交流哪句)

日照香爐生紫煙：

(1)學生談自己的理解。

(2)詩中哪個詞是"升起"的意思?

(3)"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?

(4)學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

(1)學生談自己的理解。

(2)理解：川，河流。

(3)指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

(1)學生談自己的理解。

(2)學生體會"飛流""直下"。

(3)學生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

(1)學生談自己的理解。

(2)重點理解：疑，體會李白詩的風格。

(3)有感情地朗讀。

學生有感情地朗讀全詩。

(二)學生質疑：

1、"生"為什么不用"升"?

(1)學生談自己的理解。

(2)生，產生而后升起。

2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面?

(1)學生交流。

(2)老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

四、指導朗讀。

(1)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)

(2)配樂朗讀。

五、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

六、拓展延伸。

(一)學生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。)

(二)請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

七、作業：

1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

2、選擇作業

(1)把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

(2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

小學三年級語文教案備課（精選篇6）

《不懂就要問》

不懂就要問

教學要求：

1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具準備：

生字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學習生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

五、課堂作業。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

小學三年級語文教案備課（精選篇7）

《翠鳥》

教學過程

第一課時

一、形象感知，導入新課。

播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞

1、學生自讀課文，自學生字新詞。

2、學生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段

1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

3、四人小組自學。

4、交流討論，教師適時點撥。

(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

(3)第六句

學生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結合板書，小結本段

6、指導訓練朗讀。

板書設計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

第二課時

一、試背第一自然段

二、學習第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)

2、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

3、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

啟發：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。)

總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

5、結合板書，小結本段。

6、訓練朗讀。

板書設計：

活動1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼、飛

第三課時

一、朗讀第1——3自然段

二、指名簡要概述已學內容

三、學習第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢?引入學習第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學習第2——6句

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

3、導讀：于是，我們只能……

從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結全文

五、指導背誦