四年級要完成由中年級，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。　下面我為大家整理了關于湘教版四年級語文教案，供大家參考。

　　湘教版四年級語文教案1

　　教學目標：1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話

　　2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3、培養學生的說話能力。

　　4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

　　5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

　　重點、難點1、聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2、理解老師說的一段話中句與句的'聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課時安排： 2課時。

　　第一課時

　　教學目標1、初讀課文，了解課文大意

　　2、學生自學生字、詞。

　　教學過程：一、導入新課，揭示課題(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什么果實嗎?今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學生圍繞課題質疑。

　　(1)誰畫楊桃?

　　(2)怎樣畫楊桃?

　　(3)畫楊桃的過程中發生了什么事?

　　(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

　　二、初步感知，了解內容 投影出示思考題：

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

　　三、檢查預習情況1、指讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　本文講的是一件什么事?

　　3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

　　聯系上下文理解詞語

　　想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯系課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

　　四、質疑提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

　　五、布置作業l、熟記生字新詞。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學目標1、理解課文內容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發。培養學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發，進行認真分析和判斷的能力。

　　2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　3、熟讀課文。

　　教學過程一、明確目標作者在畫楊桃時發生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢?今天我們繼續學習課文。

　　二、逐段深入理解課文1、學習第一自然段，指名讀。

　　提問：

　　(1)這個自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要)

　　(2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”?

　　(3)指導朗讀。

　　2、學習第二至三自然段，指名讀。

　　提問：

　　這兩個自然段講了什么?討論：

　　(1)第二自然段分為幾層?

　　(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

　　①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

　　②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

　　③實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。)

　　④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

　　⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

　　讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)

　　3、學習第四至六自然段

　　默讀第四至六自然段。

　　(1)出示討論題：

　　①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

　　②為什么會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。

　　(2)指導朗讀，注意語氣的變化。

　　(3)用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)

　　4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。

　　提問：

　　湘教版四年級語文教案2

　　第一單元教案

　　1 多夢的季節

　　教學目標 ：

　　1、能正確認讀10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節奏。

　　情感態度與價值觀：感受童年的童真、童趣，激發熱愛生活的情感。

　　教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌內容。

　　教學難點：體會詩歌表達的思想感情

　　教學法：引讀法 自讀自悟、合作交流法

　　教學準備：錄音磁帶、投影儀

　　教學過程

　　一、歌曲導入，引出課題

　　1、 播放兒歌《童年》。

　　同學們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什么呢?

　　板書課題：多夢的季節

　　2、學生齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，感知意境

　　1、 聽錄音：配樂詩歌朗誦。

　　2、 投影出示自學提示：

　　(1) 正確、流利地朗讀詩歌。

　　(2) 圈畫出生字、生詞。

　　(3) 用自己喜歡的方式理解詞義。

　　(4) 思考：這首詩主要寫的是什么?

　　3、 學生自學課文。

　　4、學生交流匯報自學成果。

　　1)、指名讀詩歌，師正音。

　　2)、認讀生字詞。

　　3)、交流對詞義、及問題的理解。

　　三、品讀詩歌，感悟意境

　　1、 初讀詩歌，整體感知。

　　(1) 配樂范讀。說說你從中體會到了什么?

　　(2) 學生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么?

　　2、再讀詩歌，理解內容。

　　(1)學生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結尾有什么特點?

　　(開頭和結尾一樣，這樣寫首尾呼應，使主題明確。)

　　(2)引導想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會想些什么呢?(學生自由交流)

　　3、引導學生有感情地朗讀這兩節詩。

　　四、課堂小結。

　　總結一下自己這節課學習的收獲吧!

　　作業：熟讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，豐富語言積累。

　　過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節奏。

　　情感態度與價值觀：聯系生活實際，感受“一天天長大的童年”。

　　教學重點：朗讀背誦詩歌，理解詩歌內容。

　　教學難點：體會詩歌表達的思想感情

　　教學法：導讀法 自讀自悟、合作交流法

　　教學準備：投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　背誦第1、5節

　　二、精讀詩歌，感悟意蘊

　　1、學生自由朗讀2-4節。

　　投影出示自學思路：

　　1)、每節詩都寫了些什么?

　　2)、你對詩歌中的那些句子印象最深?

　　3)、你從詩歌中感悟到了什么?

　　2、分組合作、探究、賞析。

　　3、全班交流匯報。

　　第2節寫“我們”慢慢地長大。

　　第3節寫“我們”對長大充滿好奇。

　　第4節寫“我們”有許多夢想。

　　4、 課件示句子。

　　A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。

　　B、只是月亮發現，我們有了多夢的夜晚。

　　啟發學生聯系自己的生活實際想象。

　　5、 這首詩歌運用了哪些修辭方法?

　　(擬人、比喻)

　　三、品讀詩歌，感悟情趣

　　1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節，你最喜歡哪一節?為什么?

　　先自己練習讀。

　　2、同桌讀：同桌交流讀，互相糾正、指導。

　　3、齊讀：要注意讀出詩歌的感情來。

　　四、拓展延伸

　　以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個小小故事會。

　　五、課堂小結。

　　說一說自己“一天天長大的童年”。

　　(1)教學反思：這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節，首尾的內容一樣，有相互照應的效果。所以在教學中，應以學生朗讀為主，引導學生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀，要讀的有節奏，熟讀以后，要求學生在理解的基礎上能夠背誦。

　　湘教版四年級語文教案3

　　一、教學目標：

　　(一)知識技能。

　　學習本課生字、新詞。朗讀課文，感受興凱湖的美麗。摘抄自己喜歡的詞、句。

　　(二)過程與方法。

　　反復朗讀，理解課文內容。

　　(三)情感態度價值觀。

　　作者贊美了興凱湖的美麗，激發熱愛祖國山河美景的思想感情。

　　二、教學重點：

　　感受興凱湖的美麗。

　　三、教學難點：

　　反復朗讀課文，讀中感悟。

　　四、教具：

　　課文朗讀帶、多媒體課件。

　　五、教學方法：

　　朗讀教學法、引導教學法。

　　六、課時安排：

　　一課時。

　　七、教學流程：

　　(一)導入新課。

　　我們知道江南水鄉有詩情畫意般的美，那么北國的興凱湖又是怎樣的美呢?板書課題

　　(二)初讀課文，自學生字新詞

　　1、學生自讀課文。

　　2、檢查自學情況：出示生字卡，指名認讀;交流理解詞語的方法;指名分段朗讀課文。

　　(三)再讀課文，理解內容。

　　1、作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的?

　　學生讀課文，邊讀邊畫相關句子;在小組內交流后匯報。

　　2、作者是怎樣抓住興凱湖的特點進行描寫的?

　　學生在小組內合作學習。

　　(1)匯報學習情況，邊說邊隨機用課件展示相關畫面感悟理解，并指導朗讀：

　　第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。

　　第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的.特點進行描寫的。

　　第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。

　　第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。

　　(二)在這些段的描寫中作者運用了多種修辭方法，找一找并畫出來。