人教版三年級下冊語文教案
所有事物的接受從理解開始,學(xué)習(xí)任何知識也離不開語文,無論你是在解答數(shù)學(xué)題時(shí)的審題分析,還是歸納解答都需要語文來進(jìn)行表達(dá)和闡述。今天小編在這給大家整理了一些人教版三年級下冊語文教案，我們一起來看看吧!
人教版三年級下冊語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——(揭題齊讀)
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
(2)指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
(一)借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景)
(三)誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳，
一行\(zhòng)白鷺\\上\青天。
窗含\西嶺\\千秋\雪，
門泊\東吳\\萬里\船
人教版三年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?
4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))
2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎?
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?
2.檢查生字和詞語
術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。(字)
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。
3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力。】
2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語的方法歸納。】
三、品讀課文深入探究
1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，請將課后題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】
2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情。】
3.再次默讀第四自然段,想一想：
(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來
剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞
(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?
4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?
【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。】
四、總結(jié)全文：
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
五、作業(yè)布置:
課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
10、紙的發(fā)明
蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專研→造紙術(shù)
人教版三年級下冊語文教案3
元日
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會寫“舊符”等2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、走近生活，談話導(dǎo)入
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀，師生評價(jià)，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)
舊符
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)
C：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲，告別舊年
舉杯同慶，迎接新年
大紅對聯(lián)，美好心愿
(二)理解古詩
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5.誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)
1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1.(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5.自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：“元日”這個(gè)名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。】
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】
【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時(shí)候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。】
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。】
【設(shè)計(jì)意圖：語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。】
【板書設(shè)計(jì)】
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符
人教版三年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思，積累詞語。
3、讀懂漫畫的意思，了解父子讀書時(shí)的癡迷，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
4、在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。
教學(xué)過程:
一、激興趣，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看書嗎?那你們看書的時(shí)候是什么樣子的呢?能用一個(gè)詞或者一句話，說說嗎?
2、板書：書癡。請同學(xué)們讀一下這個(gè)詞。“癡”是什么意思?“書癡”是什么樣的人呢?
3、出示漫畫：今天，我們就一起走進(jìn)漫畫《書癡》之中。
二、讀漫畫，體會幽默
1、請同學(xué)們打開書，看漫畫，你認(rèn)識漫畫中人物嗎?對了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。
2、介紹卜勞恩的資料：先請同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的積累簡單介紹一下，師進(jìn)行補(bǔ)充。(卜勞恩是德國的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今天，一直是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時(shí)間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)的主要原因是，“父”與 “子”的形象實(shí)際上是畫家自己與兒子的真實(shí)寫照。)
3、請同學(xué)們，靜靜的，看看在這對父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢?
4、把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說一說。
5、推選出代表，給大家講一講，看誰講得好!(1-2人，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。)
6、你在生活中看見過這樣的人嗎?
7、你看過漫畫了，也聽同學(xué)講了，哪個(gè)畫面讓你覺得最有意思?(可以有針對性的讓學(xué)生發(fā)揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學(xué)生想象一下，他們在說些什么?會怎樣想?)
8、是啊!這對父子真是一對“書癡”啊!可是用這一個(gè)詞語來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語能不能來形容他們呢!(出示詞語)
三、學(xué)習(xí)生字，理解成語
1、出示成語，讀音，認(rèn)形。
(1)自讀，借助書下的注音讀準(zhǔn)字音。
(2)指名領(lǐng)讀詞語。
(3)任意讀字。
(4)注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中讀jīn，表示控制;還有一個(gè)音讀，
jìn，禁止，表示不許的意思。
2、強(qiáng)調(diào)“償、神”的書寫，“貫”的最后一筆是“橫”。
3、開火車讀詞。
3、誰愿意把知道的成語意思給大家講一講?(學(xué)生不知道的由教師來講。可以查成語詞典。也可以根據(jù)自己的理解，用簡練的語言概括出來。)
4、把你認(rèn)為合適的成語寫在第一幅漫畫下面，可以不止一個(gè)。試著把其他成語填上去。找同學(xué)說。
四、拓展積累。
請同學(xué)們讀一讀書上的名言，看看讀懂了什么，把自己喜歡的一句名言抄寫在練習(xí)本上。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
續(xù)畫《書癡》。
人教版三年級下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。
2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀文章，抓住重點(diǎn)詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用各種方式學(xué)會本課的12個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字，并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯(lián)系實(shí)際想一想吹肥皂泡的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時(shí)的情景?
二、新授
初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。
4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。
5、匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)
學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難?自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“碗”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。
聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)
寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實(shí)際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。
2、體會作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
3、在熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀文，抓住重點(diǎn)詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。
二、新授
1、自由讀課文。(做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。)
2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點(diǎn)?在書上畫一畫。
3、匯報(bào)
(1)指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時(shí)的快樂的情感和樂趣。
(2)那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點(diǎn)呢?(抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。)
如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)行想象和聯(lián)想，體會這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點(diǎn)，體會作者興奮的心情。
(3)教師指導(dǎo)。
(4)你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時(shí)你的心情是什么樣的，說一說。
(5)試著背誦課文。
三、作業(yè)
背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。