你學習習慣的好壞直接關系到你的學習質量。葉圣濤認為：“從小學教師到大學教授，他們的任務是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生在政治、文化和科學方面養成良好的習慣。”下面是小編為大家帶來的四年級語文教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級語文教育教案（精選篇1）

教學目標：

1、學會3個生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。

2、感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。

3、初步感受“漁歌子”詞的形式特點。

4、培養閱讀詞的興趣和對詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

教學重點：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會這首詞描繪的景象，培養閱讀詞的興趣。

教學難點：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。

教學方法：情景感悟法、引導發現法

學習方法：自讀自悟、小組合作、討論交流

教學準備：PPT教學課件

教學過程：

一、激趣導入 歌景交融( 7 分鐘)

(一)好語積累：

師：出示詞語(1) 學生齊讀

師：這組詞都是用來形容什么的? 生：回答

師：出示其他幾組

生：齊讀后回答

師：好詞都是靠我們平時積累的，現在老師就考考大家，就讀了這一遍，不看屏幕，誰能記住其中的三個以上?

生：匯報

師：總結并鼓勵。我們平時學習讀書的時候，就是要向今天一樣一邊讀一邊往了腦海里記，這樣隨著時間的增加，我們的詞語積累會越豐富，我們的讀寫能力才會提高的快。

(二)激趣導入：

師：播放歌曲：《漁歌子》

師：你從畫面中都看到了什么?

生：匯報看到的內容

師：誰能憑著記憶，把歌詞給大家念出幾句嗎?

生：試著背出

師導入：剛才這支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流傳的詞，這首詞也就是我們今天要學習的內容。

二、初讀正音 感知品味( 10分鐘 )

1、解題

師：板書課題 (漁歌子 【唐】張志和)

生齊讀課題

師：這《漁歌子》不僅是詞的題目也是詞牌名，所以這里的“子”不

能讀成輕聲，要讀成三聲。

師：請同學們想一想：憶江南寫的是什么?那么大家猜猜，結合你的預習，說說我們今天要學習的這首《漁歌子》是寫什么的?

生：回答

師：打開課件 理解課題(打漁者或者垂釣愛好者唱的歌。)

2、初讀(正音、品味)

一讀正音，讀得字正腔圓

生：學生看書試讀

師：指名讀詞

學生紛紛讀詞。(師在聲音、字音上加以指導)

師：(出示：多音字：塞 指導)

二讀品味，要讀得韻味十足

師：古時候啊，詩詞是用來唱的，它具有很強的節奏感，所以我們要

讀出古詩詞的韻味來。(出示：二讀品味：......)下面請同學們用小斜線，把這首詞的節奏畫出來。

學生邊讀邊畫

畫后學生匯報

師：出示自己的節奏讓學生對照

師小結后讓學生按照老師的節奏讀給大家聽。

三、細讀想象 理解詞義 (15 分鐘)

1、三讀解義，要讀得心有畫

師：出示自學提示

學習提示：

(1)邊讀邊劃，作者在詞中寫了哪些景物?

(2)展開想象，說說這些景物都是什么樣的?

(3)用自己的話說說整首詞的詞義。

學生小組內學習 教師參與學習

小組匯報：

師相機出示：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜

風、細雨

師：這些景物是什么樣的呢?(播放視頻)

學生觀看視頻《西塞山風光》

學生接著小組匯報

師：你們說得真好，這些景物你們把它說得活靈活現的，就仿佛是一

幅美麗的畫卷。

小組匯報詞義。

師能用一個詞來形容這里的景色嗎?

生：回答。

師板書：(美麗如畫 景)

師：面對這么美麗如畫的景色，你能把它讀得像畫一樣美嗎?我們共同讀讀?

生：有感情地朗讀。

四、品析作者 深化悟情 (6分鐘)

四讀悟清，要讀得情真意切

師：讀詞想畫面，是幫助我們讀懂詞的好方法，那如果我們想讀懂詞

中的人，悟出詞中的情，我們就要走進詞的作者。通過預習，對于詞作者張志和你有哪些了解?

學生匯報課前預習。

【師：出示作者張志和及簡介】

師：在這里告訴大家一個小秘密，這個張志和啊，他釣魚和別人不同，他釣魚的魚鉤是不放魚餌的，同學們，你有疑問嗎?那張志和整天徜徉在山水之間垂釣不歸，他釣的是什么呢?(生：一種自由自在的情趣)

師{板書：人：悠然自在}

師：同學們，作者懷揣一顆悠閑自在的心，面對這美麗如畫的景，假如皇帝找到他了，讓他回去繼續做官，他還能回去嗎?那么這里的不須歸，{師板書：不須歸}你還僅僅理解為不回家嗎?還表達了什么?

生：匯報

師：誰愿意帶著作者的這種悠閑自在不須歸的心情把這首詞字正腔圓、孕味十足、心中有畫的再次吟誦出來。

【播放配樂，學生吟誦】

指名吟誦，大家共同吟誦。

五、總結全文 課外延伸( 2 分鐘)

1、這節課你有哪些收獲?

師：張志和整體徜徉在山水之間垂釣不歸，極壞了他的哥哥，于是他的哥哥也寫了一首詞，來規勸他的弟弟，那么這首詞又是怎么寫的呢?請課下同學們回去收集，看看他的哥哥是怎樣勸他的?

板書設計：

《漁歌子》

【唐】張志和

美麗如畫 景 不須歸

悠閑自在 人

四年級語文教育教案（精選篇2）

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

課時：2-3節

第一節

教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。

(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

亭庭--指導讀準后鼻音

諳--暗：區別音、形、意

四、分組學習

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內試講每首詩大意。

3.交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

第二、三節

教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

教學過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無影

云：少(孤)慢慢飄走(閑)

--展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會詩中擬人的表現手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4.指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環節注意提示學生在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

--從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?

3.詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

2.根據學生可能產生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻)

4.請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2.其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩，增長學生的知識積累。

四年級語文教育教案（精選篇3）

教學目標：

1、認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

2、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

3、技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象?

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的.語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么?師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節師生對讀。

四、拓展、探究

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著()的大潮。()。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

板書設計：

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜

(看)浩浩蕩蕩

(聽)山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”

四年級語文教育教案（精選篇4）

教學目標

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。

4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。

課前準備

1、觀察自己喜愛的小動物。

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料。《動物狂歡節》音樂。

教學重難點

1、按一定的順序寫。

2、表達自己對動物的喜愛之情。

教學過程

一、談話激發興趣

1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。(播放錄像《動物世界》)

2、啟發。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象?(生暢談感受)

播放“動物世界”錄像，引入新課。

3、提問：動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物，它們長得什么樣子?

小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、學生自愿結合，小組練說。

1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。(討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。)

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。(①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點?②說說各種動物的叫聲有什么不同?③說各種動物的生活習性和作用。)

三、擺設擂臺，分組交流

1、抓住特征、指導描述。

2、每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。

(1)外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

(2)說說動物的脾氣、活動情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

(3)還可以寫你和它之間發生的事情。

四、習作指導

通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

五、范例引路，指導寫作。

1、點擊課件：

①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。(注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)

②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。(注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)

2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3、學生作文。

①提出作文要求。(怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢?)

a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

②學生完成初稿，教師個別輔導。

六、點撥寫法習作交流

七、概述習作的情況。

八、進行習作交流。

1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?

2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

四年級語文教育教案（精選篇5）

一、教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

二、教學重點：

1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。

2、練習理清課文的條理。

三、教學難點：

1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

四、教學過程：

(一)檢查預習。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞

(二)學習游覽路上看到的景色。

1、哪幾個自然段是講路上景色的?

(2——3)

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3、討論。

(1)“新綠”“映山紅”什么意思?

(2)“或濃或淡”什么意思?

(3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?

(4)“時而”什么意思?

(三)練習朗讀第二三段。

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

(四)布置自學

1、提出自學要求：

認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進入內洞的。

2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

(五)討論外洞特點。

1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關的語句找出來讀一讀?

2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?

(六)討論內洞的特點。

1、課文怎樣介紹內洞的?

2、從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?

“蜿蜒”什么意思?

(七)討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。

1、課文哪一部分寫的?

2、這一段講了哪幾層意思?

3、作者進洞時的感受是怎樣的?

從作者的感受中，你體會到什么?

(八)練習有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。

(九)理解泉水流經的路線。

1、啟發思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學生閱讀思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山

五、作業：

布置作業：背誦從外洞進內洞的那一段。

四年級語文教育教案（精選篇6）

教材簡析：

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。

學情分析：

學生對天山不了解，只能通過圖片向學生展示天山優美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

教學目標：

1、認識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學重、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學準備：

天山景色圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

二、自讀自悟

1、我能把課文讀流利

2、我能讀準下列詞語

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無限生機白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

3、我能用自己的話說說課文的主要內容。

4.我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、課文是按照什么順序來寫的?

2、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物?

b主要采用什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的?

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設計：

4七月的天山

走進天山：雪峰溪流

游覽的順序再往前走森林

感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山

再往前走：野花

四年級語文教育教案（精選篇7）

一、教學要求：

1、認識個生字;

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、重難點：

引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

三、課前準備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學時數：

一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。

學生交流母雞的資料，師簡要補充。

(二)檢查預習情況，初知課文內容。

師：我們這節課就來學學《母雞》。

1、檢查生字詞的學習情況。(開火車讀，齊讀)出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒

小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

是的，上一節課我們還學了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?

3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

(三)再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。

(1)師：他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。

(2)生交流

(3)齊讀感受。

預設：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法?

2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段

(1)師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個自然段中找呀?請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。

(2)生交流

預設：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢?這些雞雛們又會說什么?當你看到這里你會作何感想呀?你會發出怎樣的贊嘆呢?

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰?(自已的媽媽……)

師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說

有感情朗讀體會(男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。)

(四)小結升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不，這是在贊天下所有母親!所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了

這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!

(五)歸納寫法特點：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。

小組先討論一下，再交流：

1、結構清晰。《貓》寫了貓的古怪和淘氣可愛，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內容緊密聯系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2、在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。

3、在表現動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現，呼之欲出。

4、在語言的運用上，生活化的語言風格，讀起來很親切舒服。

5、都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉變為尊敬。

(六)小練筆：

師：同學們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎?是的，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛!學著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……

(七)作業

1、繼讀寫小練筆

2、摘抄好句。

3、閱讀《麻雀》

板書設計：

討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛

喜歡：負責 慈愛 勇敢 辛苦

寫法特點：

1、都有過渡;

2、總分式;

3、用事實說話;

4、通過動物的動作、神態寫動物的特點;

5、語言很有特色。

6、都寫出了對動物的愛。

教學反思：

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，所以教學的重點我確定為引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學中我首先以檢查預習的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?

當學生找到“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”這兩句話后，我再讓學生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同?

其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導學生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過辯析：“我不敢再討厭母雞了。”“我不再討厭母雞了。”學生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!

教學中我還力爭創設豐富的教學情境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢?當你看到這里你會作何感想呀?你會發出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學本領時，咯咯地又好像在說什么呢?”等，從課堂教學效果看學生都能緊扣內容，并能結合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學內容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學時我也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優等生中，這是今后在教學中應該注意的。