根據腦科學研究的最新成果，正常閱讀更多集中在左腦，而在快速閱讀中，右腦的圖式識別功能和記憶功能可以發揮獨特的作用。下面是小編為大家帶來的四年級語文教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級語文教案大全篇1

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文、

3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式、

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式、

5、學會作者分類進行說明的寫作方法、

重點難點:

1、了解動物不同的”睡眠”方式、

2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

課時劃分：二課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學完這課，你們就會知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號呢?有誰知道?

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文。

(1)數一數課文一共有多少個自然段。

(2)想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不認識的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

(1)出示卡片、指名認讀。

(2)老師范讀。

(3)指導重點讀音。

2、記憶字形。

(1)借助熟字和偏旁學習生字。

(2)分析重點生字。

四、學生匯報初讀的感悟。

1、學生快速默讀課文。

2、學生匯報。

第二課時

一、復習生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。

蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學習課文第1～3自然段。

(1)自由讀第1～3自然段，思考問題。(同學之間可相互討論)

動物睡眠是為了什么?

蝙蝠是怎樣進行冬眠的?

(2)學生匯報。

(動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)

老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。

老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)

(2)老師總結。

因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

(1)自由朗讀。

(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

(蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”)

(蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”)

(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)

(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

三、擴展眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學們介紹一下。

2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”?

板書：

蝙蝠、冬眠

海參、夏眠、適應環境的變化

蝸牛、冬眠、夏眠

四年級語文教案大全篇2

【教學目標】

1、正確認讀本課8個生字，學會書寫“卑、亢”12個生字。

2、理解課文內容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情。

3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

【教學重點、難點】

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教學時間：一課時

教學準備：課件

【教學過程】

【預習要求】

1、朗讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法自己學習生字。

2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義。

3、了解課文講了一個怎樣的故事?哪些地方讓你產生了疑問?用“?”在文中標出。

4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

教學設計

一、聯系舊知，導入新課

《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事

二、檢查預習、整體感知

1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎?

三、自讀自悟，交流體會。

1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。

2、集體交流

梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。

(出示“因為這樣更利于它的成長”)

“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?

為什么說“因為這樣更利于它的成長”?

3、抓住重點段落深入體會

體會1——6自然段

(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)

(2)當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢?

(3)從小男孩的態度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現出來。

(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢?

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?

體會第7—13自然段

(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?

四、超越文本、升華情感

1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎?

其實約翰的父母就是用這樣的方式在培養他的生活能力。使他的成長過程中懂得節儉、自律、做事有責任心。因為這樣更利于他的成長。

2、同學們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經歷，請結合你自己的生活實際和大家說一說吧!

五、延伸主題、總結全文

是啊，在成長的過程中，每個人總會有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學會從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西。

同學們，你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧!問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子。

(1)請大家找出來，讀一讀。

(2)請大家把它抄到自己的采集本上。

同學們，這節課就要結束了，可是的成長還在繼續。因為成長是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理!

四年級語文教案大全篇3

教學目標：

1．指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。

2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心觀察生活細節的能力。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美。

教學準備：

課件

第一課時

課時目標：

1．學會本課6個生字，識記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。

一、導入新課

1．（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家帶了一首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

二、識字學詞

（一）識字

1．自主識字。

①請同學們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學生自學，老師巡視。

設計意圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確教學目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

2．交流記字方法。

①課件出示生字，學生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）

②引導學生運用學過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學詞

1．出示詞語。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩

2．學生自由讀。

3．指名讀，隨機糾錯（這個環節是為了發現問題，進行針對性點撥。）

4．齊讀詞語。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．查字典并結合課文內容理解詞語，難詞點撥。

設計意圖：確保學生自學時間，在自主學習的過程中，養成自己發現問題的好習慣。

（三）寫字

1．自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。

2．指導寫字。

①將批閱中發現的問題板書在黑板上，指導糾正。

②學生改錯。

3．學生互評，展示佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．學生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學生自讀。

3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內容

1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師問：這么柔媚的景象，應該怎么讀呢？（指導朗讀）

發散問：還有可能照亮了什么地方？（學生交流）

2．細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著……

問：此時此刻，你感受到了什么？（引導學生說出愛的主題）

（三）感知語言

（四）學生自讀

1．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評一評。

設計意圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發現問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

3．小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

設計意圖：通過解決重點問題，幫助學生整體把握文章的主要內容。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文。

2．評一評。

設計意圖：讓學生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設計：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀……

第二課時

課時目標：

有感情地朗讀課文。

一、復習回顧

1．揭示課題并板書。

同學們，這節課我們繼續學習《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2．復習檢測。

聽寫詞語，同學們，上節課我們初步學習了課文，現在老師要檢查一下同學們的學習情況。

二、專項訓練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標

這是一篇十分優美的散文，你覺得應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學

1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段，學生評價

2．學生自由讀。

3．指導朗讀，讀時注意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要注意語速、語氣、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．學生自由練習。

（四） 強化訓練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著……

1．自由朗讀。

2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

3．師評價指導。

設計意圖：讓學生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測

1．這兩節課你有哪些收獲？

2．這節課，你有什么收獲？

設計意圖：通過談收獲，不僅讓學生對自己的收獲有了一個扎實的回顧，也讓學生有了展示自己的機會，使學生更加自信。

板書設計：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

四年級語文教案大全篇4

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

教學準備：

課件(柔美的音樂)、生詞卡片。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、教師板書課題，學生讀課題――真情無價。

2、教師示范讀，學生跟著讀。

3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?

二、配樂朗誦、，整體感知。

1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間?

2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。

字音：“櫥”是卷舌音。

字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發生在誰和誰之間?

5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。

四、課堂小結。

教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。

五、布置作業：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結全文，拓展思維，啟發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。

教學重點：

知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

教學準備：

生字新詞卡片。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、聽寫詞語：項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

2、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

妹妹想送項鏈給姐姐-妹妹到商店買項鏈-店主把項鏈賣給妹妹-姐姐來退項鏈-店主把項鏈送給姐姐

3、師導：作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。

二、深入探究，體會真情。

1、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

2、學生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋

4、教師導讀：妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――(學生讀課文第三自然段中妹妹說的話)

5、教師質疑：可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。

6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當店主人了解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么?

7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

三、總結全文，拓展延伸。

1、師導：同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰?贊美她什么?

2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。

3、教師引導學生說說發生在自己身上的真情故事。

四、小結

教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

五、布置作業。

有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。

四年級語文教案大全篇5

教學目標：

1、認識5個生字;會寫8個生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟蹋”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

教學重點：

理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。

教學難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激發情感，導入新課

1、名言導入。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

2、感悟課題：你發現了嗎?這個題目和我們以前經常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說)

原來我們學的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問，我們一起走進今天的課文。

二、初讀課文，掌握字詞

1、教師引導學生輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子。(學生自由讀文)

教師出示自讀要求：

(1)遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀。

(2)給不理解的詞語做上標記。

2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學生自學生字情況。

3、學生認讀詞語。(請同學們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。)

鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

4、教師指導書寫。

“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。

“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。

“診”右部下面的三個撇要注意位置。

(教師指導書寫，注意指導筆畫間的穿插迎讓。)

(學生仿寫，展示)

5、小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

1、教師引學：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內容。

2、教師引學：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。(三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。)

四、探究課文，突出重點

1、教師引導：找出自己感觸最深的事例，在小組內認真品讀，并說說其中蘊藏的內涵。

2、學生小組內交流自己的體會。

3、全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯系生活實際談一談自己的感悟。

4、教師引導學生根據自己的獨特感受，有感情地朗讀這部分內容。(讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。)

第二課時

一、回顧導入，理清脈絡

1、教師導學：進入課文之前我們先復習一下上節課學過的生詞，開火車讀，齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長)

2、回顧我們昨天學習的內容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的?

3、學生匯報。

二、探究學習，感悟體驗

(一)教師導學：自由讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚?

學生自由閱讀自學提示，明確要求。

1、找一找，找出你認為重要的詞句。

2、讀一讀，在讀中思考。

3、議一議，把自己的體會交流一下。

4、品一品，把自己的體會讀出來。

(二)探究交流。

1、飛蛾求生。

(1)學生匯報句子。(多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明，用紅體字標出。)

(2)教師引問：為什么讓你感到震驚?

預設：(我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。

飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。

從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)

(3)教師引學：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了。現在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動?用文中的句子來回答。(課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”)

(4)教師引問：為什么它的躍動如此強烈?如果你就是這只飛蛾，你會怎么想?(生展開想象)

過渡：對，這是一種對生命的強烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)

(5)教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。

(6)教師引學：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們人類又怎能輕易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說)這一張張熟悉而又曾經震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。

是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。

(7)小結：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——(生齊讀)“生命生命”。

(8)小結學習方法。

教師導學：我們用聯系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續用這些方法同桌或小組合作學習剩下的兩個事例。

課件出示自學要求。(教師指名讀要求，組織學生學習。)

①快速讀剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

②簡單標注對所畫語句的體會。

2、瓜苗生長。

(1)(課件出示：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!”)

①教師引問：從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強?

(磚縫、掉、竟然、冒出)

A、教師導學：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚?(生：竟然)

B、教師引學：你能區分帶“然”字的常見詞嗎?[課件出示：選詞填空。

竟然依然顯然

一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中(顯然)不易生長，但它為了生存(依然)努力著，那小小的種子，(竟然)可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。] ②教師引問：為什么作者不用“生”或“長”，而用“冒”?

(因為“冒”字體現了瓜苗頑強的生命力。)

(2)(課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”)

①教師引問：什么讓你震驚?(頑強的生命力、渴望生命的欲望)

②教師指導朗讀。(讀出堅定、不屈服的語氣。)

(3)小結寫作方法。

教師導學：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學們在習作中也能加以運用。

(4)過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內容，說說哪些地方最讓你感到震撼。

3、靜聽心跳。

(1)(課件出示：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”)

(2)教師創設情境，感受心臟跳動。

請同學們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

(3)教師引問：此刻，你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)

請帶著你的感受讀一讀這段課文。

(4)教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態度，從文中的哪句話可以看出來?(出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”)

“糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生說現象)

所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負責。

(5)教師引導學生比較句子：

一切全由自己決定，我要對自己負責。

一切全由自己決定，我必須對自己負責。

(第二句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態度。)

(6)小結：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩有規律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態度再一次呼喚生命——(學生齊讀：生命生命)

三、拓展延伸，感悟生命的真諦

1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)

杏林子自12歲起就得了類風濕性關節炎，全身百分之九十以上關節壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪!多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經受著病痛的折磨。

她曾經在她的作品中這樣寫道——

我告訴自己，如果三年還不康復的話，我就不要活了。結果，好不容易熬了三年，還是沒有好!我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了!

就是在這樣一種生存狀態下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：(課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”)

2、教師導學：結合課文談談，在杏林子看來，什么是有限的，什么是無限的?

(生命是有限的，生命創造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻。)

3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰?(出示課件)

邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態度笑對人生，并且用殘缺創造出一種特殊的美麗。

叢飛，進行了長達11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學的兒童。

四、升華情感，書寫生命感言

1、教師導學：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧!

(出示：生命是____________________。)

預設：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀;

生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;

生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣;

生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心;

生命是心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動;

2、教師引導學生抒寫生命感言，交流匯報。

3、教師引問：此時此刻，你想對同學們說點什么呢?

4、教師導讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——(生齊讀)“生命生命”。

四年級語文教案大全篇6

教學目標：

1.整體感知課文內容,理清文章思路。

2.培養學生篩選信息能力,了解納米的有關知識和應用前景。

3.激發科學興趣,培養學生勇于大膽想象的科學精神。

教學重難點:

1.培養篩選信息能力。

2.激發大膽想象的精神。

教學準備:

1.收集有關納米知識的課外閱讀材料。

2.多媒體課件。

教學流程:

一.圖片導入,激發興趣。

[納米和納米技術都很微觀,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發學生的學習興趣。]

1.導語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?

2.展示圖片:

圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。)

圖2.納米技術制作的中國地圖。(這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。)

3.板書課題:簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識,展示了納米技術美妙的前景。

4.出示目標。

二.聽讀課文,整體感知。

[本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路,把握說明內容。通過討論交流，體會深入淺出,生動有趣的說明方法。本環節旨在讓學生從整體上感知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養圈點批注的自學能力。]

1.聽范讀,教師出示“自學指導”。(大屏幕顯示“自學指導”內容)

A.用筆勾畫關鍵詞句(領起句,關鍵句,總結句)

B.用簡潔的語言概括內容,理清思路。

C.探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因。

2.小組討論。(圍繞“自學指導”中涉及的問題，交流意見，討論解決。)

3.師小結。

明確:

A.關鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進行呢?腦垂體小手術刀大，那該怎么辦呢?醫生是如何完成不流血的外科手術呢?什么是納米機器人，什么又叫納米?不僅僅是外科手術，總有一天，你會發現……當這一天到來時，你就會發現，在某一方面最小的的確是最好的。

B.思路:傳統的外科手術——無血外科手術——納米機器人工作——納米及納米技術——應用前景——改變人類生活思想的科技。(層層設疑,結構精巧)

C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性。

三.研讀課文,篩選信息。

[科技說明文的閱讀要突出培養學生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面把相關信息制作成讀書卡。]

1.教師導學,展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致;出處時間要清楚;規格大小要適當;抄寫剪貼可靈活。

2.根據下列提示，學生篩選信息,制作讀書卡。

A.什么是納米?B.什么是納米技術?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術對于人類的發展前景如何?

3.展示讀書卡。

4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊——徹底改變人類生活和思想。在某一方面，最小的的確是最好的。

四.借助網絡,想象探究。

[對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流。老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據相符,也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料。文中納米技術應用創造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,充分發揮學生的想象力,培養他們探究的精神。]

1.結合課文有關內容,想象納米時代的產品。

①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮空氣，自動調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化?

②討論交流，學生互評。

2.利用網絡,收集資料。

①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集——篩選——貯存——編序——提取。

②展示收集的信息。(用“我了解到……，我查到了……”的句式說話。)

3.擬定課題,篩選信息。(根據教師提供的課題，篩選相關信息)

參考課題:A.納米技術的前景。B.納米產品奇妙的特點。C.納米技術發展的報道。

參考資料：

①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。

②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

四年級語文教案大全篇7

教學目標

1.知識與能力

⑴會認“喉”等六個字。

⑵理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

⑶聽一聽、唱一唱劉三姐唱的山歌。

⑷有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

首先要尊重學生的主體地位，引導自主探究，以默讀為主，理解課文內容，讓學生知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的，了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。然后選擇自己喜歡的劉三姐唱的山歌讀一讀。說一說自己讀后的感受。感興趣的同學還可以學唱劉三姐唱的山歌。

3.情感、態度與價值觀

歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品。同時也反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。

重難點與關鍵

1.重點：默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

2.難點：了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。

3.關鍵：讀一讀、唱一唱劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義。

課時安排：

一課時

教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.教師，同學們，你們去過桂林嗎?廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。

廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的 民間歌手，你們知道她是誰嗎?(劉三姐)對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善于用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧!

2.播放《山歌好比春江水》。

3.教師：聽了劉三姐的歌，你們有什么感受?

4.學生自由說自己聽后的感受。

5.教師：今天，我們就一起隨著劉三姐的歌聲走近劉三姐。(教師板書課題，學生齊讀課題。)

(設計意圖：創設情境，初步感受劉三姐的歌聲，既調動了學生學習課文的積極性，同時也為突破課文重難點打下基礎。)

二、要求導讀，整體感知

1.教師出示要求，學生自由讀課文。

⑴圈出本課的生字，并掌握它們。

⑵按照“劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛戴”、“劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風”、“劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌”、“土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快”把課文分成四部分。

⑶默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻場眉吐氣，拍手稱快?

2.教師出示生字詞語卡片，檢查學生自學生字詞語的情況。

⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調：“債”、“禽”。

⑶教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。

⑷結合上下文理解下列詞語。

疾惡如仇：本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。

仗義執言：本課指劉三姐主持正義，說公道話。

面紅耳亦：本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。

氣急敗壞：指上氣不接下氣，狼狽不堪。

狼狽不堪;形容受窘的樣子。

揚眉吐氣：揚起眉毛，吐出悶氣。形容長期受到壓抑得到舒展后的興奮神情。

蜂擁而上：像蜜蜂一樣擁上前去。

惱羞成怒：由于氣惱、羞愧而發怒。

幸災樂禍：對別人遭受災禍感到高興。

如坐針氈：好像坐在插著針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。

3.默讀課文，初步感知課文。

4.課文主要講了一件什么事?(這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉親們愛戴。)

5.反饋分段的情況。

第一段(1～2)：講劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛戴。

第二段(3～8)：講劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風。

第三段(9～21)：寫劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌。

第四段(22)：寫土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快。

(設計意圖：以學生為主體，教師提出要求，學生自由讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞，并理清文章的條理。培養學生自主學習的能力以及理解、概括的能力。)

三、學習課文第一段

1.學生自由讀這部分內容，思考：劉三姐為什么會深受鄉親們的愛戴?

2.指名反饋。

一是劉三姐山歌唱得好：她唱起山歌來，不僅鄉親們愛聽，連那些飛鳥游魚都會聽得入迷。

二是劉三姐人品好;她熱愛鄉里，同情貧苦百姓;她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。

(設計意圖：這部分內容不難，先讓學生邊讀課文邊思考，了解劉三姐深受鄉親們愛戴的原因，為學習后面內容做準備。)

四、學習第二、三部分內容

1.教師出示導讀提綱

⑴默讀第二、三部分內容，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭?

⑵把劉三姐的山歌選幾首自己喜歡的讀一讀，說一說喜歡的原因。

2.指名反饋。

⑴當管家仗著莫家的勢力，要搶阿牛的一只野兔時，劉三姐用山歌滅了管家的威風。

⑵莫懷仁想霸占茶山，做自家墳地，被劉三姐用山歌揭穿了企圖，使他的陰謀沒有得逞。

⑶當莫懷仁提親威脅時，劉三姐提出對山歌的要求。然后用山歌擊敗了莫懷仁請來的三個秀才。

3.教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌當作武器同那些土豪劣紳做斗爭。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌，體會一下山歌的威力。

4.學生選擇自己喜歡的讀一讀，并說一說喜歡的原因。

教師出示山歌內容：

⑴天地山川盤古開，飛禽走獸眾人財。想吃鮮魚就撒網，要吃野兔帶箭來。(意思是說管家不能搶別人的勞動果實。)

⑵大路不平眾人踩，情理不和眾人排。橫梁不正刀斧吹，管你是斜還是歪。(意思是說什么事情都得講道理，你有不對的地方，大家就可以站出來講。)

⑶沒后悔，你會騰云我會飛，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐。(意思是絕不后悔，我也不怕你。)

⑷你歌哪有我歌多，我有十萬八千籮，只因那年發大水，歌聲塞斷九條河。(意思是說我的歌比你們的歌多得多，這里運用了夸張的手法。)

⑸笑死人，勸你莫進圣人門，若是碰見孔夫子，留神板子打手心。(意思是你們不配做讀書郎，如果是孔夫子的學生，你們這么差，一定要被打手心的。)

5.有感情地讀一讀這些山歌。

6.教師：從這些山歌中，我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇，敢于仗義執言，敢于用山歌與土豪劣紳做斗爭。

(設計意圖：這一環節是本課的教學重點、難點。為了突破這個重難點，充分發揮學生的主體地位，以讀為主，尊重學生的個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導他們抓住文中的劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義，理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。)

五、感受人民群眾的品質

1.教師：同學們，劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁為首的那些土豪劣紳做斗爭。那人民群眾又有什么表現呢?找出有關語句讀讀。

2.交流反饋：

⑴劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風，大長了鄉親們的志氣。鄉親們捋袖揮拳，蜂擁而上，管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來說：“三姐，你的歌唱得好，真唱到我們心窩里了。”

⑵三個秀才和劉三姐對了一陣歌，已經狼狽不堪了，鄉親們還想戲弄他們一下，就出了個謎語讓他們猜。

3.教師：從這些地方，可以看出什么? (人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。)

六、總結全文

教師總結：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭，劉三姐勇敢、正直的人品永遠深受鄉親們愛戴。(引讀最后一個自然段)劉三姐走遍了壯族的山川野嶺，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了。個個如坐針氈，喪魂落魄;鄉親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。

七、布置作業

l.照樣子，寫詞語。

灰溜溜 彎彎曲曲

2.看拼音，寫詞語。

qì jí bài huài yánɡ méi tǔ qì nǎo xiū chénɡ nù xìnɡ zāi lè huò

( ) ( ) ( ) ( )

3.根據意思寫詞語。

①對別人遭受災禍感到高興。 (幸災樂禍)

②好像坐在插滿針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。 (如坐針氈)

③憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。 (疾惡如仇)

④主持正義，說公道話。 (仗義執言)

4.找近義詞。

入迷( ) 愛戴( ) 嘲笑( ) 氣急敗壞( )

輕蔑( ) 崎嶇( ) 戲弄( ) 無計可施( )

5.多音字組詞。

嚇 難 冠 喪

6.根據課文內容填空。

劉三姐山歌唱得好，人品(更)好。她(熱愛)鄉里，(同情)貧苦百姓;她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，(不僅)敢于仗義執言，(而且)還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。(因此)，她深受鄉親們愛戴。

7.加標點并回答問題。

劉三姐走遍壯族的山川野嶺□她的歌聲也傳遍家家戶戶□土豪劣紳聽了□個個如坐針氈□喪魂落魄□鄉親們聽了□人人揚眉吐氣□拍手稱快□

為什么土豪劣紳聽了個個如坐針氈，喪魂落魄，鄉親們聽了卻人人揚眉吐氣，拍手稱快?

(因為劉三姐熱愛鄉里，同情貧苦百姓;她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。所以土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲，個個如坐針氈，喪魂落魄;鄉親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。)

8.有條件的同學觀看電影《劉三姐》，或有興趣的同學學唱劉三姐的山歌。

附：板書設計

劉三姐

山歌唱得好

劉三姐 人品更好：熱愛鄉里 嫉惡如仇 深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭