四年級語文教案怎么寫？語文學習知識，運用集合論，形成固定的閱讀程序，加快閱讀速度。下面是小編為大家帶來的四年級語文教案范文七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級語文教案范文精選篇1

復習內容：《學標點》。

復習目標：

1、通過學習，認識常用標點符號。

2、通過學習，懂得運用常用的標點符號。

復習重難點：通過學習，懂得運用常用的標點符號。

復習準備：小黑板、相關練習題。

復習過程：

一、故事導入主題。

二、進入標點符號的王國。

1、出示標點符號，介紹它們的特點。

2、出示句子，說明常用標點符號的用途。

三、進入實踐階段。

根據教師出示的句子，理解意思，填入相應的標點符號。

各小組進行比賽。

四、進入訓練場。

五、教師巡堂指導。

六、教一首有關標點符號的兒歌。

四年級語文教案范文精選篇2

教學目標：

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會認讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點：

1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1、自學生字，熟讀三首詩。

2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、搜集別的描寫山水風光的古詩。

第1課時

教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

亭庭——指導讀準后鼻音

諳——暗：區別音、形、意

四、分組學習

1、讀熟三首詩

2、借助注釋在組內試講每首詩大意。

3、交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、讀、背三首詩。

第2課時

教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

教學過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無影

云：少(孤)慢慢飄走(閑)

——展開想象，用自己的話描述畫面

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4、指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環節注意提示學生在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?

3、詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4、指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1、釋題：憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

2、根據學生可能產生的疑問補充注釋。(舊：過去、勝：超過)

3、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)

4、請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5、指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1、白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2、其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業：

1、默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2、桂林山水(2個課時)、返回目錄

四年級語文教案范文精選篇3

[教學目標]

1、通過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。

2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

3、激發學生參加活動的興趣，學會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。

[教學準備]

1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

2、開展體驗活動時需要的各種材料。(比如：雞蛋、報紙、雜草等)

3、學生六人一小組進行活動。

[教學過程]

(一)激趣導入

1、教師導語：

同學們看過《小鬼當家》這部電影嗎?平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情,、嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護蛋的經歷,請同學們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。(放課件)

2、學生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。

(二)例文引路

1、出示例文

護、蛋

本學期一開學，老師布置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑。可經歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。

第一天早上，我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。

來到學校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學很多，好不容易才走過了“危險區”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學大喊一聲：“完了!”我忙上去看個究竟，一位同學正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了!我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣!

2、學生自讀例文

(1)教師導語：這個小朋友已經把護蛋經歷寫成了文章，也就是《習作七》的例文，請同學們打開課本大聲朗讀。

(2)誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。(教師相機指導，引導學生關注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。)

教師小結：這篇習作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了(板書：過程清楚)而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。(板書：、體驗真實)

(三)活動激趣，關注內心感受

1、小作者千方百計地護蛋，但同學們看如果這時老師把手松開，會有什么結果?

2、怎樣才能讓它不破呢?聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么?

3、學生暢談感受。

4、學生分小組做活動。

5、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣?

6、各組開展體驗活動。

7、學生說活動過程并談自己的內心體驗。

(四)匯報實驗結果，關注多元表達

1、引導學生從以下幾個方面進行說話訓練

(1)你們小組是怎么做的?失敗的原因是什么?你有什么感受?

(2)你們小組是怎么做的?成功后最大的體會是什么?

2、引導學生進行有序的表達，并融入自己的感受。

(五)學生動筆習作

教師提出本次的習作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發自己的真情實感。

(六)習作點評

1、巧設關卡：根據這次習作的要求(加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發了自己的真情實感。)、和以你平時的經驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。(學生小組討論、交流，教師總結)

2、過關斬將：

第一關，毛遂自薦。學生自讀習作，選取自己最滿意的片段在小組內交流。

第二關，慧眼識珠。小組長推薦出最優秀的習作片段，參與全班討論。

第三關，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習作片段，師生互評。

3、學生自改習作，教師巡堂指導。

4、交流與評價。

(七)總結并布置作業

四年級語文教案范文精選篇4

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點：

學后能用自己的話講述這個故事。

教學課時：

兩課時

教學過程:

第一課時

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

(1)讀準生字的讀音，認清字形。

(2)標出小節號，把課文讀通順。

(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學習情況。

(1)讀詞語

(2)分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

(3)交流已理解的詞語。

(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。

(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節。

(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)

2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

(1)交流。

(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)

(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?

(3)指導朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動呢?

(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結

第二課時

一、回顧復習

學生讀課文，回顧所學內容。

二、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

三、拓展文本，創編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

四年級語文教案范文精選篇5

教學目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預習探究合作交流

二、初讀課文，感知內容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

4、齊讀課文。

品讀體驗

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么?

5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

7、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

板書設計：

將心比心

阿姨、奶奶、將心比心

母親、護士、將心比心

人、人、將心比心

四年級語文教案范文精選篇6

教學目標

1、自主學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學學重、難點

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、“鯨”字導入，激發興趣

1、孩子們，看，認識這種動物嗎?(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書，強調它是后鼻韻，糾正讀音。

2、你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。

3、學生自由展示搜集的資料。

4、過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧!

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報交流。

(1)生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

(2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

第二課時

教學過程

一、引導自讀，合作探究

1、學習第一段，引導自讀自悟。

帶著自己的感受朗讀第一段。

2、學習第二至四段。

1)自讀二至四段，說說你知道了什么。

(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。

(3)檢查學習第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導學生探索白鯨發出叫聲的目的，激發探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

4)檢查學習第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

(5)檢查學習第四段。

自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。

通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

指導朗讀。

二、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導學生聯系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業練習

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設計

12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端，“口技”專家

嬉耍游戲，優雅聰明

擦身蛻皮，極愛干凈分

四年級語文教案范文精選篇7

教學目標：

1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點：

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

學法指導

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教具準備：多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示預習提綱

二導入新課

你們見過鯨嗎?想了解鯨有哪些特點嗎?今天我們就來學習一篇關于寫鯨的課文。

三、板書課題，齊讀課題。

四、、展示匯報，交流成果

1.說說課文的主要內容。

2.聽寫10個生字。

積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、鞏固練習，檢測反饋

(一)、比一比，再組詞。

捕( ) 叛( ) 矮( ) 濾( )

哺( ) 判( ) 短( ) 慮( )

肺( ) 隔( ) 狀( ) 行( )

市( ) 融( ) 壯( ) 形( )

( 二)、我會選擇恰當的詞語填空。

必須 必需

1.鯨隔一定的時間( )呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常( )的食物。

判斷 判別

1.有經驗的人根據水柱的形狀，就可以( )鯨的種類和大小。

2.你能( )這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎?

(三)、我會查字典。

“判”，用音序查字法，先查大寫字母( )，再查音節( );用部首查字法，先查( )部，再查( )畫。“判”在字典中有三種解釋：⑴ 分辨，斷定;⑵分開 ;⑶ 判決，司法機關對案件的決定。在“判別是非”中選第( )種解釋，在“判案”中選第( )種解釋，在“判若兩人”中選第( )種解釋。

(四)、讀一讀。

《鯨》這是一篇(常識性說明文),介紹了鯨的(形體)特點,(進化)過程,(種類)和(生活習性)等方面的知識。主要運用了(列數字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)的說明方法。

第二課時

一、小組合作 學生把自學所得進行小組內交流。

1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大?

第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)

第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)

第四句：“人站在它嘴里……”(假設)

2.鯨是怎樣進化的?鯨分為哪兩類?

3.默讀4—6自然段，填表

習性

特點

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

二、展示學習成果，交流成果。

1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大?

2.鯨是怎樣進化的?鯨分為哪兩類?

3.讀4—6自然段，填表。

4.展示自己的習作《鯨的自述》

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測試

1、聽寫詞語

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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

(1)最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。( )

(2)從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。( )

(3)我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大.

(4).不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。( )

3、填空

本篇課文主要介紹了鯨非常__，是__，有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說明方法。

3、根據課文內容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

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板書設計：

26.鯨

形體特點--- -- 大

進化過程------ 海洋

須鯨 沒有牙齒

種類{

齒鯨 有牙齒 生物進化 優勝劣汰

進食方式

呼吸用肺

生活習性 睡覺特殊

生長迅速

教學反思：

打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規律，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。