語(yǔ)文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學(xué)時(shí)期就開始重視語(yǔ)文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著十分巨大的積極作用。今天小編在這給大家整理了一些蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案，我們一起來看看吧!

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)生能基本背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多?

4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思?駁呢?

⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

(一)第一段畫水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?水還是船?(水)

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

6、指導(dǎo)作畫

(二)第二段畫船及其它

1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)

4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)

5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢?水邊呢?

(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

(三)第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎?讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?

3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們?cè)诔鑶?

4、指導(dǎo)朗讀

(四)擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案2

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目的：

(第二課時(shí))

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題“14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的。理由。(我是水)

設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

過渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、"我會(huì)變"

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)如下：)

A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話

B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫)

D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

E、生活想像：我還會(huì)變成什么?

2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣

3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力。

四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

3、現(xiàn)身說法，自我介紹

同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂銈冊(cè)傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己?

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。

課前準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字

一、簡(jiǎn)介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識(shí)記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠(chéng)、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。

(姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁)

(2)出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。

(3)出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。

(教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間)

(4)出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?

(寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小)

(5)出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評(píng)議。

五、讀課文，思考問題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?

(下節(jié)課解答)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。

(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)

(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。

5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)(低聲說)，當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧(沒有笑)，列寧回家后，心里很難受(不說話)，后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。

三、進(jìn)一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎?

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的。表情和語(yǔ)氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學(xué)聽。

3、聽了__同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)?

(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案4

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的。權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說句子。

3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1、大家知道我是誰嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?

2、教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題，齊讀課題。)

二、通讀全文，整體感知。

1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2、將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。

2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3、小組交流問題。

4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、梳理全文，完善板書。

6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。

2、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”

2、朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

3、能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2、用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。

2、交流：小朋友你們生過病嗎?生的什么病?

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3、揭示課題，讀課題。

4、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、媒體出示小溪?jiǎng)赢嫛?/p>

過渡：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的`。”指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢?

3、聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的?

4、交流，并學(xué)習(xí)生字。

扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)

變、黑——交流記字方法。

5、媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫)

出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣?(難過、不高興)

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6、師引讀第四、第五小節(jié)。

(1)思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。

引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。

(2)學(xué)生字：己、仔、細(xì)。

7、媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫)。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

(1)出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩

(2)學(xué)習(xí)生字：串(你還知道“一串什么”?)

(3)指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三、朗讀全文，練習(xí)說話

練習(xí)想象說話。

師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說什么呢?

1、小組討論。

2、全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰說得清楚、連貫。

3、老師小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字

1、朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚游溪水的動(dòng)畫)

2、用“生、細(xì)”一字開花。

3、寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”