教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。下面我為大家整理了關于小學語文四年級上冊分單元教案，供大家參考。

　　小學語文四年級上冊分單元教案1

　　　【學習目標】

　　1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　【教學重、難點】

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的和圖片。

　　2、(圖文并茂、聲樂結合)

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、直奔“潮”，整體感知

　　1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?

　　2、人文理“觀潮”。

　　a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

　　b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

　　句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。

　　這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)

　　“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　　二、品味“奇”，感覺奇觀

　　你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

　　2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　　a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。” ，

　　感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

　　適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4)

　　b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　提高學生咬文嚼字品評“奇”。

　　潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

　　潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

　　這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

　　欣賞：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

　　對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)

　　美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的`理解和感悟讀出來嗎?

　　配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

　　3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

　　b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)

　　4、品讀“潮來前”的“奇”。

　　a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

　　b.引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

　　四、深悟“奇”，回歸整體

　　激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、讀文，理清層次

　　1、回憶;上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

　　分小組讀段落。

　　2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

　　二、積累，課外拓展

　　1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

　　2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的，圖文并茂)

　　3、抄寫自己喜歡的語句。

　　4、練習課堂作業。

　　5、課外拓展：(任選一題)

　　a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

　　b.合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

　　c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

　　仿寫描寫景物具體的一個片斷。

　　抒寫自己的情感的一段話。

　　三、布置作業

　　1、抄第一課的詞語組三詞

　　2、背誦課文三、四自然段

　　【板書設計】

　　1 觀潮

　　潮來前 風平浪靜 籠罩薄霧

　　錢塘江大潮 潮來時(遠) 悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 (聲)

　　(天下奇觀) (近) 一條白線 一堵水墻 白浪翻滾 (形)

　　潮來后 風號浪吼 恢復平靜

　　小學語文四年級上冊分單元教案2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　l 教學重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　l 教學準備： 多媒體 生字卡片

　　l 教學時間： 兩教時

　　第一教時

　　一、 猜謎導入，激發興趣

　　1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

　　千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)

　　2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

　　3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

　　2、 檢查自學效果。

　　(1) 認讀生詞(小小火車誰來開)

　　(2) 認讀生字(小小老師在哪里)

　　3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?

　　(1)指名答。(板書：池塘、小溪、江河、海洋)

　　(2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。)

　　4、朗讀課文。

　　(1)聽課文錄音。 (2)自由練讀。 (3)指名讀。

　　5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同?我們一句一句來讀，好嗎?

　　【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】

　　三、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、本節課，我們學了幾個有三點水的字?

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢?教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、從怎么記住這些生字呢?學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　4、自學課后的筆順表，描紅。

　　四、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　第二教時

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片。

　　上節課我們學習了《雨點》這篇課文，這節課我們繼續學習，請大家打開書，翻到P21，我們先來讀讀生字卡片，比比上節課誰學得好。

　　學生做的生字卡片展示，請一組同學開火車讀，同時表揚預習卡片做得好的同學。

　　(相機引導學生注重預習并指導學生預習時做卡片的方法及注意事項。)

　　2、認讀生詞。(屏幕出示)

　　①小老師領讀。

　　生字學得都很棒，詞語學得怎樣呢? 誰愿意小老師帶著大家讀一讀。

　　(真是一位優秀的小老師。字音準確，聲音響亮。)

　　②指名讀。(請幾位學習較落后的同學，以準確檢測學生掌握程度。)

　　3、整體感知：雨點都落到哪兒去了?(用“——”畫出)在那兒做什么?(用“···”畫出來。)

　　指名答。(板書：池塘 小溪 江河 海洋)

　　出示學生的標注，訂正。

　　( 教給學生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符號做標記。)

　　今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。

　　二、講讀課文。

　　(一)講讀第一句。 池塘

　　1、看圖理解。

　　(1) 現在，我們來到了池塘。(多媒體播放：池塘畫面)雨點娃娃輕輕地從空中落下來，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)

　　(2)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

　　學生自由討論。

　　(3)是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。它現在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

　　小結過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好嗎?

　　2、指導有感情朗讀第1句。(注意讀書姿勢)

　　先自己練一練。誰來讀?(指名讀)

　　(二)講讀第二句。 小溪

　　小雨點又來到了小溪里，看(多媒體播放：小溪畫面)——小溪從山上流下來，唱著歌流向遠方，溪水里還有小魚兒在捉迷藏呢!

　　1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?

　　2、理解句子。

　　(1) 雨點落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(出示動畫，板書：散步)

　　(2) 你散步過嗎?感覺怎么樣?

　　(3) 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

　　小結： 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!應該怎么讀呢?

　　3、指導朗讀。

　　先自己練一練，指名讀 ，齊讀。

　　(三)講讀第三句。 江河

　　1、雨點還到了江河里，看——(多媒體顯示：長江畫面)教師解說江河。

　　江河與小溪又有什么不同呢?生討論。

　　2、理解句子。

　　(1)雨點來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)

　　(2)奔跑與散步有什么不同嗎?

　　3、指導朗讀。

　　你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

　　(四)講讀第四句。 海洋

　　1、雨點又來到哪兒了呢?(多媒體出示)這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，波濤翻滾，一浪高過一浪，大浪一次一次地撲向燈塔。

　　2、理解句子。

　　(1)小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)

　　(2)小雨點在大海中為什么會跳躍呢?

　　3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

　　小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

　　三、指導朗讀背誦。

　　1、指導朗讀。

　　聽錄音，看書跟讀，自由練習，指名讀。

　　2、練習背誦。

　　這么有趣的課文，愿意背下來嗎?

　　(1)為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地方?做了什么?看，誰來試試?

　　出示填空

　　雨點在池塘里

　　雨點在小溪里

　　雨點在江河里

　　雨點在海洋里 睡覺 散步 奔跑 跳躍

　　3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。

　　同座位互背、指名背、評議、全班齊背(自由加動作)。

　　四、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，你還發現雨點會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?

　　2、多媒體顯示：雨點落進雨傘、荷葉、大樹上的畫面。

　　3、(出示：口頭填空)

　　雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

　　雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

　　雨點落在大樹上,在大樹上__________;

　　雨點落在______,在_______________。

　　4、雨點還會落在哪里呢?學生互相討論。

　　5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的多姿多彩，請看(出示兒歌，生齊讀。)

　　雨點

　　雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　雨點落進噴泉里，在噴泉里洗澡。

　　雨點落進樹林里，在樹林里捉迷藏。

　　總結：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　l 板書設計 2、雨點

　　落進

　　池塘 睡覺

　　小溪 散步

　　江河 跳躍

　　海洋 奔

　　5 秋姑娘

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2. 復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識一種新筆畫。

　　3. 結合上下文和生活實際了解“涼爽”、“甘甜”、“面龐”等詞句的意思。

　　4. 通過讀文，了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養學生熱愛秋天、親近大自然的情感。

　　5. 通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

　　教學重點：

　　學會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的美。

　　教學難點：

　　通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1. 小朋友愛交朋友嗎?今天，有一個漂亮的`姐姐來了，和她打個招呼吧!(出示)

　　秋姑娘圖片

　　2. 你知道她的名字嗎?你是怎么知道的?教師相機板書課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是鼻音，單獨讀的時候讀第二聲niánɡ，在這個詞當中要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題——秋姑娘。(出示)

　　qiū ɡū niánɡ

　　秋 姑 娘

　　3. 咦，秋姑娘哪兒去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒了?

　　請小朋友打開課本，到課文里找找吧。

　　【設計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學生對漂亮的秋姑娘產生濃厚的喜愛之情，對課文的學習也產生了強烈的欲望。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)范讀課文

　　(二)初讀課文

　　1. 請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順哦!

　　2.檢查生詞朗讀情況，指導學生讀正確、讀流利。

　　(1)小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們嗎?(加拼音)(出示)

　　清香 涼爽 小蟲

　　甘甜 美麗 臉龐

　　來了 月亮 風兒 地方

　　①自由讀。

　　②你想提醒大家注意哪些生字的讀音?教師相機正音：“清”是后鼻音;“爽”、“蟲”是翹舌音;“了”、“兒”、“亮”、“方”是輕聲。(不同顏色標注)

　　③生領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(2)看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎?(出示)

　　涼爽的風兒 桂花的清香 甘甜的果實 小蟲的歌唱

　　圓圓的月亮 美麗的臉龐 火紅的楓葉 漂亮的衣裳

　　①教師范讀，提醒學生“的”讀得輕一些。

　　②指名讀、齊讀。

　　過渡：詞語讀準了，我們就能把課文讀通順了。

　　【設計意圖：多層次、有重點的指導學生學習生字新詞，使學生對詞語字音的掌握更加牢固，為課文朗讀打下基礎。】

　　3. 認識標點，讀通課文。

　　(1)首先讓我們來復習兩個標點符號：一個是逗號，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下;一個是句號，表示一句話已經說完了。看到句號，就知道是一句話。

　　出示課文，數一數句號，這篇課文一共有幾個句號呀?(三句)

　　(2)接著，我們認識一個新的標點符號——問號，當你不明白一件事的時候，就可以問問別人。一個問號也表示一句話。

　　現在，看看課文一共有幾句話?(四句)

　　過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準，把句子讀通。

　　(3)指名逐句朗讀課文，教師相機正音。

　　三、細讀課文，尋找秋天

　　(一)學習第一句

　　1. 秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。(出示)

　　秋姑娘來了，她藏哪兒了?

　　2. 誰來問一問?指導讀出問的語氣。

　　過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找吧!

　　(二)學習第二句

　　1. 自由讀第二句話。(出示)

　　抱抱涼爽的風兒，

　　聞聞桂花的清香，

　　嘗嘗甘甜的果實，

　　聽聽小蟲的歌唱。

　　2. 你找到秋姑娘了嗎?她藏哪兒了?

　　3. 全班交流，教師相機指導。

　　(1)藏在風中。

　　①播放秋風吹拂的畫面(配樂),教師語言渲染：陣陣風兒吹來，秋姑娘忙著給樹木

　　穿上金黃的裙子。看，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉……

　　②不知不覺，風兒吹向我們，你感覺怎樣?指導讀好“涼爽”。

　　③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風中，讓我們伸出小手抱抱風兒吧!加上動作讀好第一行。

　　(2)藏在桂花中。

　　①你知道這是什么花?見過嗎?說說桂花的特點。(出示)

　　②原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧!指導讀好第二行。

　　(3)藏在果園中。

　　①你知道這是哪里?(出示果園圖片)猜猜這又紅又大的蘋果口感怎樣?指導讀好“甘甜”。此時，你最想做什么?

　　②原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的果實吧!指導讀好第三行。

　　(4)藏在草叢中。

　　①小朋友，你聽到了什么聲音?(出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲)好聽嗎?哦，是小蟲在放聲歌唱。

　　②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧!指導讀好第四行。

　　4. 讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧!(出示四張圖片)

　　四張圖片

　　抱抱 ，聞聞 ，嘗嘗 ，聽聽 。

　　指名背誦，全班齊背。

　　過渡：你還從哪里找到了秋姑娘?

　　(三)學習第三句

　　1. 指名讀第三句。(出示)

　　圓圓的月亮，

　　是她美麗的臉龐，

　　火紅的楓葉，

　　是她漂亮的衣裳。

　　2. 學生用“ ，是她 ”練習說話。(出示)

　　說一說

　　，是她 。

　　3. 美美地讀一讀這一句。

　　(四)學習第四句

　　小朋友們，睜大眼睛看仔細了，秋姑娘真的離我們很近很近，看，她還會藏到哪里呢?

　　1. 欣賞圖片。(出示)

　　圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

　　學生練習說話。(出示)

　　說一說

　　秋姑娘還會藏到 。

　　2. 是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡!所以課文中寫到

　　——(出示)

　　秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

　　3. 指導朗讀。

　　【設計意圖：通過形象生動的畫面感知，細微深入的演示和引導，調動學生手、鼻、口、耳等多種感官參與語文學習，使學生在觀察、想象、表達中體驗尋找秋姑娘的樂趣，感受秋天的美。】

　　四、總結課文，指導背誦

　　1. 總結：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗!讓我們感謝秋秋姑娘，記住秋姑娘!

　　教師配樂朗讀。

　　2. 指導背誦。

　　五、指導寫字，當堂練習

　　1. 開火車讀、齊讀生字。(出示)

　　了 風 蟲 月 方

　　2. 指導書寫“風”。

　　(1)給“風”找朋友。

　　(2)認識新筆畫——橫斜鉤。

　　(3)出示筆順，學生書空。

　　(4)觀察“風”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

　　(5)教師邊范寫邊強調注意點。

　　(6)學生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導，提醒學生坐姿——身正、肩平、臂開、足安。

　　(7)展示，指出不足并糾偏。

　　3. 按以上方法指導書寫“了”、“蟲”、“月”、“方”。

　　4.打開《習字冊》，學生描紅、仿影、臨帖。

　　【設計意圖：生字教學是低年級的重點，對于每個生字都應該細致分析講解，并結合教師的范寫，使學生的書寫指導扎實有效，寫字教學落到實處。】

　　六、布置作業，課后完成

　　完成《我探究我快樂》第五課。

　　板書設計：

　　5 秋姑娘

　　了 風 蟲 月 方

　　6看菊花

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

　　教學重點、難點：

　　讀背課文和識字寫字

　　養成教育目標：繼續培養學生認真聽講的習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

　　2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3.看圖學習部分生字詞。

　　(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)

　　②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

　　(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

　　4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

　　二、整體感知。

　　1.學生自讀課文。教師巡視指導。

　　2.檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

　　(2)指名回答。

　　(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學生斷長句)

　　(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

　　(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

　　(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

　　學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

　　3.整篇能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

　　三、教學生字“公、開、放、不”

　　1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

　　(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　(2)提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2.學生描紅，仿影。

　　板書設計：

　　看菊花

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文《看菊花》

　　教學過程：

　　一、揭示課題。今天我們繼續學習《看菊花》。

　　二、精讀課文。

　　1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

　　(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)

　　(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

　　2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

　　(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

　　(2)學生自讀，教師巡視檢查。

　　(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

　　(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

　　①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

　　②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

　　③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。) 誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

　　④現在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

　　⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

　　3.精讀第三自然段。

　　(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

　　(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

　　(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

　　三、教學生字“許、點、也、聽”。

　　1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

　　2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　3.注意要點。

　　許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

　　點：四點的一點往左，三點往右。

　　也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

　　教后記：本課的難點是根據課文內容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，通過對課文的不斷誦讀，引導學生通過理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷。”所以“大家才都很喜愛它”，“我也覺得菊花更好看了”等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。