魚(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上?魚(yú)是怎樣游到心里?魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系?下面我給大家整理了有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到了紙上教案，供大家參考。

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到了紙上教案1

　　第 一 課 時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專(zhuān)題

　　1.(板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上)大膽地推測(cè)一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。

　　2.那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

　　自主讀書(shū)

　　1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。

　　2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的“港澈壺缸徽聾啞”。

　　3.嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

　　4.粗說(shuō)印象。一是課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú);二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　第 二 課 時(shí)

　　由疑入手，提煉研讀專(zhuān)題

　　1.將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

　　2.小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系?

　　3.在各組充分提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確定研讀專(zhuān)題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。

　　研讀“魚(yú)游到了紙上”

　　1.找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊)

　　2.反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。

　　a.用小女孩的話直接贊嘆。

　　b.細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫(huà)得形似;有時(shí)揮筆速寫(xiě)，捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫(huà)得神似。

　　c.寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。

　　3.研討作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。

　　a.觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　b.描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。

　　4.出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō))

　　研讀“先游到了我的`心里”

　　1.默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。(要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”)

　　2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

　　3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。

　　a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

　　b.舉止和神態(tài)描寫(xiě)。

　　4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。

　　研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系(因果關(guān)系)

　　延伸課外

　　1.自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　2.多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到了紙上教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)"魚(yú)游到了紙上"和"游到了心里"的意思和關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的

　　1、今天我們接著學(xué)習(xí)27魚(yú)游到了紙上。

　　師板書(shū)課題

　　2、指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價(jià)值的問(wèn)題：

　　(魚(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上?魚(yú)是怎樣游到心里?魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系?)

　　3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解決問(wèn)題，去真正地認(rèn)識(shí)這位聾啞青年。

　　二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　　1、研讀"魚(yú)游到了紙上"：

　　找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)"魚(yú)游到了紙上"的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般)

　　反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到"魚(yú)游到了紙上"的： ⑴ "他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。" ① 讀句子，勾畫(huà)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么?("工筆細(xì)描""一絲不茍""細(xì)致""像姑娘繡花"說(shuō)明聾啞青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，專(zhuān)注。揮筆速寫(xiě)說(shuō)明他畫(huà)畫(huà)熟練，很快。)② 青年筆下的金魚(yú)是怎樣游動(dòng)的?請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。③ 讓我們美美地讀一讀：("工筆細(xì)描"的句子讀出青年的細(xì)致，"揮筆速寫(xiě)"的句子讀的稍快)過(guò)渡：青年筆下的魚(yú)栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。⑵ 出示句子"喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!"一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。(讀出小女孩的驚奇，"喲"讀得重而短促，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)

　　不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。

　　⑶ "圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。"

　　"融為一體"誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起，從中體會(huì)到了什么?

　　2 研讀魚(yú)游到心里 師： 游到了紙上，一個(gè)游字，讓我們有如身臨其境，真切體會(huì)到青年筆下的金魚(yú)是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說(shuō)，，就是''''''同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的?

　　生快速讀課文。

　　①生：從"他告訴我， 一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。"可以看出青年常常流連忘返，和魚(yú)融為一體。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。

　　②生："說(shuō)他'特別'，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話"。從"老是"可以看出他總是這樣;從"呆呆"、"靜靜地"、"從來(lái)不說(shuō)一句話"可以看出他觀察金魚(yú)入神著迷。

　　師：哪個(gè)成語(yǔ)可以形容青年此時(shí)的情形?

　　生：全神貫注、專(zhuān)心致志或聚精會(huì)神。

　　師：是啊，這個(gè)青年做事非常專(zhuān)注。還有哪些句子嗎?

　　③生："等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。"可以看出這個(gè)青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。

　　"說(shuō)"認(rèn)識(shí)" 他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地 "

　　① 這段話你讀懂了什么?你從哪個(gè)詞體會(huì)到的(誰(shuí)還有補(bǔ)充)

　　"老是"體會(huì)到青年愛(ài)看魚(yú);"呆呆"寫(xiě)出了青年看魚(yú)看得入神，著迷、如醉如癡;"靜靜"體會(huì)到青年在記魚(yú)的樣子。

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到了紙上教案3

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專(zhuān)心致志，忘我學(xué)習(xí)的 精神。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一 絲不茍”等詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛铮嗫础⒍嗦?tīng)、多問(wèn)、勤 動(dòng)筆積累材料的做法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

　　課文掛圖;

　　生字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚(yú)在什么地方游?魚(yú)怎么會(huì)游到紙上?魚(yú)游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事?

　　2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

　　3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

　　3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

　　4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專(zhuān)注畫(huà)魚(yú)的故事。

　　四、讀練二——自學(xué)程序方法三(學(xué)習(xí)第一段)

　　1、學(xué)法提示：(1)課文寫(xiě)“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么?(2)作者為什么要定這一自然段?(3)完成旁批中的問(wèn)題。(4)有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚(yú)。“我”更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚(yú)“池清澈見(jiàn)底”、“魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去”，看了心情舒暢。作者寫(xiě)這一段這下文起了鋪墊作用。

　　2、理解旁批中的問(wèn)題。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

　　六、練知

　　1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

　　2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

　　七、結(jié)

　　學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的`一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)

　　1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

　　2、完成旁批中的問(wèn)題。

　　學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

　　三、知一

　　1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。

　　2、學(xué)生讀描寫(xiě)青年外貌的句子。

　　3、有感情地朗讀本段。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)三、四段)

　　1、學(xué)法提示：(1)聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)?(2)完成旁批中的問(wèn)題。(3)有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：

　　因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致;有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，金魚(yú)仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫(huà)的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”

　　2、學(xué)生述說(shuō)：

　　作者通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度：(1)從他的動(dòng)作、神態(tài)。(2)對(duì)大家的議論，，他沒(méi)有任何反應(yīng)。(3)講看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)十分投入。

　　師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

　　3、從“他不說(shuō)一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。

　　4、“魚(yú)游到心里”是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚(yú)畫(huà)得像、畫(huà)得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。

　　5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、教師小結(jié)：

　　這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周?chē)氖挛铮⑦\(yùn)用聽(tīng)、問(wèn)的方式進(jìn)行觀察，有了見(jiàn)聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。

　　七、結(jié)

　　1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

　　2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

　　板書(shū)：

　　魚(yú)游在水里→魚(yú)游到心里→魚(yú)游到紙上

　　自由自在 呆呆地站 一絲不茍

　　賞心悅目 靜靜地看 揮筆速寫(xiě)

　　魚(yú)游到了紙上