教案要有課題，有學情分析，有目標，有重點，有難點，有課時安排，有教具準備，有教學流程，有作業設計，有板書設計，有教學反思。下面由我為大家整理了關于最新一年級下冊語文教案，供大家參考。

　　最新一年級下冊語文教案1：柳樹醒了

　　【設計理念】

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　【學習目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　【重點難點】

　　識字寫字、朗讀課文。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　〖課前準備〗

　　生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣，引入新課

　　謎語導入：三人同日見(打一字)

　　(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

　　師：看到這個字，你想到了什么?

　　放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。

　　二、初讀，了解短文

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2、出示字詞卡片，反饋讀音：

　　⑴板書課題：

　　1、柳樹了

　　⑵誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　⑶除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3、分節讀文，了解內容：

　　⑴讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　以小組形式匯報，老師板書：

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　⑶春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　齊讀第五小節。

　　請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　⑷同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　(學生自由說)

　　⑸春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　三、鞏固生字，寫好字

　　1、看板書再讀詞。

　　2、指導書寫：

　　同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　描紅。

　　自己練寫，老師巡視。

　　成果展示。

　　四、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

　　五、板書設計

　　1、柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　六、課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　最新一年級下冊語文教案2：看電視

　　教學目標：

　　1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重難點：讀中體會家庭成員之間的親情。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：學生：留心觀察家人喜歡看什么電視;教師：生字卡片。課件

　　第一課時

　　一、猜謎語引入

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(電視)

　　2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

　　過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

　　二、初步感知課文，自主識字：

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

　　2、同桌互相請教，解決疑難。

　　3、 “小老師”帶大家學生字。出示課件

　　先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識記生字的小竅門。

　　在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

　　4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰?說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

　　三、再讀課文：

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議生字念得準不準)

　　3、全班齊讀課文。

　　課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。

　　四、指導寫字

　　1、全部是上下結構，

　　2教師指導寫“家”，師范寫，學生臨摹。

　　第二課時

　　一、 復習生字導入

　　1.開火車認讀生字卡片。

　　2.過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢?

　　二、看圖說話

　　這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?

　　三、讀文感悟：

　　1、自由小聲說明書這首兒歌。

　　2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節來讀，分小節學生自由在齊讀自己喜歡的一小節。(師表揚)

　　3、分小組合作學習，選一小節學習。

　　提小組合作學習要求：

　　(1)有感情讀文

　　(2)填空：因為------------------，所以------------------------。

　　(3)對自己學習的一小節質疑提個問題。

　　小組匯報：學哪一小節，按要求匯報，可由組長或能說會道的同學提問。相機解決：“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

　　(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

　　(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)

　　(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)

　　學習第五節：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么?(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)

　　師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。

　　例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

　　四、指導寫字

　　1、出示要寫的字：爸、全、關、寫、完。

　　2、引導學生自主學習，

　　3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的?

　　4、并評一評、展示臺展示。

　　五、鞏固生字學習

　　1、聽字標序

　　2、聽字舉卡片

　　3、找朋友。

　　六、布置作業：

　　1、擴詞：關、寫、完、全。

　　2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

　　最新一年級下冊語文教案3：鄧小平爺爺植樹

　　【教材簡析】

　　1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。

　　課文用樸實的語言，按事情發展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。

　　【學情簡析】

　　通過前面課文的學習，小朋友已經感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環保意識。同時識字仍是本課的重點，要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

　　【目標預設】

　　1、圖文結合，閱讀中學會生字13個。

　　2、認真讀貼，描紅、臨貼，寫好“爺、歲、節、親、的、行”6個字，動腦筋寫好上下結構的字。

　　3、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度，體會鄧爺爺的美好心愿。

　　4、植樹節，大家試著種植花草、小樹，寫簡單的觀察筆記，豐富學習生活，積累美詞美句。

　　【相關資料】

　　1、教師準備：

　　鄧小平的相關資料，VCD《春天的故事》。

　　2、學生準備：

　　查閱鄧爺爺的有關資料，初步了解鄧爺爺的一些小故事。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、圖文結合，閱讀中學會生字13個。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度，體會鄧爺爺的美好心愿。

　　〖教學重點〗

　　目標1。

　　〖教學難點〗

　　目標1。

　　〖教學互動流程〗

　　教學環節教師引導學生活動一、課外資料交流，引入新課1、出示鄧小平照片，問：“他是誰?你了解他的哪些事?”

　　板書：鄧小平爺爺。

　　正音：“鄧、平”，“爺爺”的輕聲讀法。

　　2、出示書中插圖，問：“鄧小平爺爺正在做什么?”

　　板書：植樹，提醒都是翹舌音。

　　3、問：“你知道什么?還想知道什么?” 1、自由回答。

　　齊讀：鄧小平爺爺。

　　認讀生字“鄧”。

　　2、自由回答。

　　齊讀：植樹，認讀生字“植”。

　　3、齊讀課題，自由回答、提問。二、初讀課文，初步了解課文內容，想辦法認識生字，讀通課文1、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。

　　2、問：“第一遍讀課文，你知道了些什么?還有什么問題?”

　　3、參與同桌學習，及時糾正、表揚。

　　4、重點正音：歲、齡、經、站、栽、親。注意指導圖文結合、聯系前后文和生活實際理解詞語意思。

　　5、重點指導：鄧、歲、已、經、扶、載、齡、親。

　　6、個別指導。

　　1、獨立閱讀課文，圖出不認識的生字，想辦法讀準字音。

　　2、自由回答，提出有關識字、生詞、課文內容等問題。

　　3、同桌相互認讀課文，糾正字音。

　　4、集體認讀生詞：植樹節、81歲、年齡、已經、休息、站立、不行、銀行、扶正、栽種、親手。

　　注意：輕聲讀音“年齡、休息”，多音字“行、種”。

　　5、自由讀生字，大家一起玩猜字游戲。

　　6、讀通課文，提出不容易讀通的地方，同桌討論，互讀互評。四、有感情地朗讀課文1、引讀1自然段：鄧小平爺爺在哪一天植樹呢?

　　2、個別指導獨立閱讀。

　　3、組織集體討論，以點帶面，指導體會情感，有感情地朗讀：

　　第2自然段重點：結合前后文及圖聯想鄧爺爺“興致勃勃、布滿汗珠”的樣子。

　　第3自然段重點：板書“挖、選、移、揮、填、站、扶”，激發學生想象。引導能干的學生用上“首先、接著、然后、最后”，說說鄧爺爺認真植樹的情境。

　　4、個別指導，表揚體會深、朗讀有感情的學生。

　　5、引讀：18年過去了，這棵小樹什么樣呢?

　　1、齊讀1自然段。

　　2、自由閱讀2、3、4自然段，思考：

　　鄧小平爺爺的哪些地方令人難忘?做簡單的圈畫。

　　3、集體討論，有感情地朗讀。

　　第2自然段重點：第3句。

　　第3自然段重點：先朗讀，特別注意要通過鄧小平爺爺植樹的動作，體會他植樹時態度認真。

　　第4自然段重點：第2句，想像鄧爺爺此時的心情，想像鄧爺爺在想什么。注意多音字“露”的讀音。

　　4、根據自己的理解、想像，自由有感情地朗讀2、3、4自然段。

　　5、三個同學接力讀，其他同學評價。

　　6、齊讀5自然段。五、教學效果測評重點指導落后的學生。1、同桌互讀課文，互評，相互幫助正音。

　　2、同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。

　　3、同桌互讀課文，互評，提高朗讀質量。六、拓展性學習問：“學了這篇課文，你想說點兒什么?你想做點兒什么?”自由回答，課外種植、觀察，能干的寫簡單的筆記。

　　板書設計

　　植樹節：3月12日

　　3鄧小平爺爺植樹

　　挖、選、移、揮、填、站、看、扶

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、認真讀貼，描紅、臨貼，寫好“爺、歲、節、親、的、行”6個字，動腦筋寫好上下結構的字。

　　2、指導怎樣寫課外小種植觀察筆記。

　　〖教學重點〗

　　目標1。

　　〖教學難點〗

　　目標2。

　　〖教學互動流程〗

　　教學環節教師引導學生活動一、復習生詞、生字及時表揚、正音。“開火車”認讀生詞、生字，自評、正音。二、寫好“歲、爺、節、親、的、行”6個字1、正音：歲、親、的、行。

　　2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。

　　重點指導：歲、親。

　　5、表揚書寫有進步的小朋友。

　　1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。

　　2、用自己的方法記字。

　　3、自己讀貼，想想：左右結構、上下結構的字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、寫得好的小朋友在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。

　　5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

　　三、課中活動和學生一起欣賞VCD歌曲《春天的故事》。跟唱歌，再認讀歌詞。四、教學效果測評及時糾正讀音。1、“開火車”認讀生詞、課后的“說說寫寫”的詞語。

　　2、“開火車”認讀生字。五、拓展性學習(指導做簡單的種植筆記)1、談話：哪些小朋友回家種了花草。

　　2、出示表格，示范填寫。

　　3、自己種植一盆花，放在教室里，和小朋友一起觀察。指導值日生做好簡單的記錄。1、自由回答。

　　2、先想一想：應該記些什么?再讀讀表格，提出做筆記的困難。

　　3、值日生做好簡單的記錄。

　　【板書設計】

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　(田字格與示范寫的字)

　　觀察記錄

　　植物名______________小園丁________

　　日期植物變化措施心情