經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文科目教育工作，作為一年級(jí)語(yǔ)文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一年級(jí)下冊(cè)備課教案語(yǔ)文嗎？它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)積極的影響。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“一年級(jí)下冊(cè)備課教案語(yǔ)文”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年級(jí)下冊(cè)備課教案語(yǔ)文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)下冊(cè)備課教案語(yǔ)文篇2

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。

2.這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?

3.看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整，試一試吧!

4.同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫，你們想讀讀嗎?趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1.你能試著讀好嗎?先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2.小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4.你如何在生活中使用這些字呢?

5.游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

(屏幕出示沒有注音的兒歌)

6.在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎?

三、以讀代講，讀中感悟

1.認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話?

2.讀中感悟。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

(1)自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛之情讀出來(lái)吧!

(2)選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動(dòng)作)

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢?

板貼：竹排、鳥、魚

第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺讀出來(lái)。“油”要讀成“you”。

你還會(huì)說(shuō)類似“綠油油”這樣的詞嗎?

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

(3)回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語(yǔ)言

1.質(zhì)疑問(wèn)難

你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問(wèn)題的好孩子等。

2.扎實(shí)積累 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

介紹描寫江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞?

描寫江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在(知識(shí)小寶庫(kù)》里。

一年級(jí)下冊(cè)備課教案語(yǔ)文篇3

一、以情導(dǎo)入：

1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。

2、詢問(wèn)學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說(shuō)出為什么。

3、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預(yù)報(bào)》)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成?

2、互相讀一讀課文，糾正讀錯(cuò)字的讀音。

3、出示詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況。

4、指名匯報(bào)讀書情況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問(wèn)：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報(bào)?

3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”

(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

5、指導(dǎo)讀書，問(wèn)：你喜歡文章中的誰(shuí)?讀一讀。讀得好，表?yè)P(yáng)，還問(wèn)一問(wèn)為什么這樣讀?

A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。

(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片，問(wèn)：學(xué)生的感受。

(2)、聽覺理解句子：

播放奶奶說(shuō)話的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“念叨”。

(3)、讀出關(guān)心之情：

比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

(4)、延伸：“奶奶會(huì)念叨什么?”

(5)、比賽讀句子，評(píng)出朗讀之星。

B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

(1)、播放海南天晴時(shí)的圖片，問(wèn)：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?

(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來(lái)了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來(lái)關(guān)心爸爸嗎?

(3)、小組內(nèi)互相聽聽對(duì)方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽。

(4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀?

(5)、全班再讀此節(jié)。

C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬(wàn)”、“大”。

6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報(bào)，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦?”

(實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌)

四、齊讀兒歌。

五、拓展：

1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?

2、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，或?qū)懸皇仔≡?shī)，表達(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的?

3、同唱一首自編的“幸福”歌。

歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過(guò)得很開心。

板書設(shè)計(jì)：

天氣預(yù)報(bào)

爸爸

奶奶　媽媽　我

關(guān)心