湘教版一年級語文教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的湘教版一年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
湘教版一年級語文教案1
教學目標：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才會有快樂的道理。 教學重點：理解課文內容，了解“快樂”、”煩惱”的意思。 教學難點： 體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學過程：
一、 復習導入。
1、復習詞語，課件出示摘蘋果。同學們今天的表現真好，下面我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫摘蘋果。
2、同學們讀得真好，聲音真好聽，把樹林里兩個小動物都吸引過來了，它們就是松鼠和狼，(板書：松鼠和狼)今天我們就來學習第9 課《松鼠和狼》，請同學們把課題讀兩遍。它們之間會發生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45 頁，我們一起來學習課文。
二、學習課文，理解內容。
1.學生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學生以小組為單位朗讀課文，朗讀時，要借助拼音讀準字音，做到不錯字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認真朗讀，現在老師想聽聽哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰來說說? (松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢?(調皮的，可愛的)你是從哪個詞語看出來的?松鼠這么活潑可愛，我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來跳去”時，要讀得活潑些。
4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛了，狼會怎樣對它呢? 出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了，它會怎么做呢?下面，請小組內的同學一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請兩位表演好的上臺表演給同學看看。教師及時表揚說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來替松鼠求情吧!(齊讀)
6.狼聽到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應可以放了松鼠，但是說話時，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。 思考：從狼的話中，你知道誰很快樂?誰很煩惱?你們發現沒有，“快樂” 和“煩惱”是一對什么詞，誰來說說。我們人也有快樂和煩惱的時候，當我們受到表揚或玩得開心的時候，我們會覺得快樂，當我們遇到困難或與同學發生爭吵的時候會很煩惱。
7.松鼠聽了狼的話后，它有沒有直接把答案告訴狼，那它是怎么說的?接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話，朗讀時，語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)
8.理解最后一段話的意思。 狼很想像松鼠那樣快樂，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹，這下它就安全了，它在樹上是怎樣回答狼的問題的?下面請同學們朗讀第五自然段。
a.思考：狼煩惱是因為什么?我們快樂是因為什么? (引導學生聯系自己的生活經驗，展開討論：為什么欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢?為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢?
b.練習說話。這兩句話還可以換一種說法，請大家看屏幕，誰能把句子補充完整。
9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么?學生說，然后教師補充。出示句子。
10.找學生分角色朗讀課文。這是一個多么有趣的故事呀!接下來，老師想請幾個同學分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來，哪兩位同學愿意上來?下面的同學認真聽，評一評誰讀得好。 (老師指導，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。)邊讀邊表演。
三、拓展延伸，升華意境
1、拓展思維：狼聽了松鼠的話，后來會怎么樣呢?展開想象，接著課文內容編故事。
2、同學們，朋友多，快樂就多，老師希望每個小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂樂。
湘教版一年級語文教案2
教學目標：
知識目標：初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。
能力目標：學生的朗讀能力得到提高。
情感目標：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。
教學重點：
理解課文內容，了解“快樂”“煩惱”的意思。
教學難點：
體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學過程：
一、放松導入
1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!
如果感到快樂你就拍拍手…… 如果感到快樂你就跺跺腳…… 如果感到快樂你就拍拍肩……
2、看來，我們的同學們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續來學習第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導)。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會發生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁，自由讀讀課文。
2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?
三、精讀課文，品讀文本
快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)
(2)我們活潑可愛的同學們也來讀一讀這一段吧!
2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的動物呢?想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡直壞透了。它打算怎么對待小松鼠?
小松鼠危險了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進行示范、引導)
3、狼答應了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)
從這里，你知道誰快樂誰煩惱?(快樂和煩惱的理解需常態化)我們知道小松鼠每天都很開心，很快樂，經常笑，而狼一點兒也不開心，很煩惱，或許它還經常哭呢，那你知道“快樂”和“煩惱”是一對什么詞嗎?
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……
4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢? 看來同學們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。
四、感情朗讀
1、現在我們快樂的把這個故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。
五、拓展延伸
課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學們想一想，演一演。
六、板書設計
松鼠和狼
湘教版一年級語文教案3
教學目標：
1、知識目標：在分角色、有感情的朗讀中充分培養學生的語感;掌握一對反義詞，快樂-----煩惱。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：在欣賞故事的過程中明白道理：只有朋友多，才快樂。
教學重難點：
體會文章的思想，準確理解最后一段話的意思。
教學方法：
運用多媒體課件進行情景教學，綜合運用引導、討論、合作等方法。
教學準備：
多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。
教學過程：
一、 復習生詞。(摘蘋果的游戲)
上節課，我們學習了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個摘蘋果的游戲，來檢驗一下同學們對生字的掌握情況。(出示課件)
快樂 吃飽 要 煩惱 放學 可以 松鼠 總是 伙伴
二、 整體感知
師：今天我又把松鼠和狼請來了，(出示圖片)看他們之間到底發生了一個什么樣的故事?(觀看課文視頻)
2、解疑
指名回答。(課文講了一只松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。)
師：那，這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞看出來的?
三、品讀、體會文章中心
1、學習課文第1自然段。
(1)指名朗讀。
(2)指名回答問題。(跳來跳去)
(3)指導朗讀。
(4)指名讀、齊讀。
2、學習第2自然段.
(1)提問：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么對他的?
(2)指名回答。
3、假如你是小松鼠，此時的你會怎么想、會怎么做?
師：小松鼠也這樣做了，請同學們自由讀課文3----5自然段。
邊讀邊用筆畫出他們之間的對話，并在小組內交流，從松鼠的話中，你明白了什么。
4、(出示課件，展示學習要求)學習課文3---5自然段。
(1)個人學習：
①、請同學們自由讀課文3----5自然段。
②、邊讀邊用筆畫出他們之間的對話。
③、畫出之后，再讀一讀。
⑵、匯報交流。
(2)小組學習：
①分角色朗讀他們之間的對話。
②在小組內交流，從他們的對話中明白了一個什么道理?
(3)匯報交流。
(4)快樂表演。(給學生戴頭飾)
四、我心飛翔，插上想象的翅膀。
狼聽了松鼠的話以后，會怎樣呢?展開想象，接著課文內容編故事。
五、欣賞有關友誼方面的名言。
六、布置作業
1、朗讀課文、背誦課文。
2、課外，閱讀童話故事。
推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》。
湘教版一年級語文教案4
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
教具準備：
自制的CAI課件。
教學過程：
一、激趣導入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉，你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2、借助拼音把生字多讀幾遍，讀準字音。
3、(游戲：撈魚兒)你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“擔”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4、指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導讀好長句。
A、美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
B、寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
C、洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
D、是呀，魚汛季節，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔擔。
E、真的，收割季節，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
F、美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習寫字
1、記生字
學習小組在組長帶領下學習生字，看哪個小組的同學最能干，記住的生字最多。
2、交流記字巧辦法。
3、指導書寫
“庭”是半包圍結構，應按照從外到內的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結構，注意三個部分應寫得緊湊。
六、作業
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉呢?這節課我們繼續學習課文。
二、自讀感悟
1、小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉?
2、引導學生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。”
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀，魚汛季節，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔擔。”。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔擔“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
引導學生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節，那豐收的景象更是喜人。你看
(4)“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結：美麗富饒的洞庭，是祖國的。(引讀)
第三課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
了解洞庭湖盛產魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖，是”句式說話。
三、我會讀
1、詞語練習
明珠寬闊鮮活美麗一望無際富饒來往稻田
2、同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
六、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
湘教版一年級語文教案5
一、教材說明：
這是湘教版二年級語文上冊第一單元中的一篇講讀課文。課文用優美的語言，描繪出一幅美麗的洞庭湖畫卷，突出了洞庭美麗、富饒的特點。語言生動、形象，畫面感強，且圖文并茂，易于理解。是一篇訓練語言、發展思維的好文章。
二、教學目標：
1、在朗讀學習課文的過程中結合句子理解本課生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解洞庭湖盛產魚米的特點，想象語言描述的優美畫面，體會洞庭湖的美麗富饒以及作者熱愛自己家鄉的思想感情。
三、教學重點、難點：
1、重點：結合句子理解本課生字組成的詞語;了解洞庭湖盛產魚米的特點;正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：想象語言描述的優美畫面，體會洞庭湖的美麗富饒，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
四、教具：
課件、錄音機
五、教學過程：
(一)談話引入
同學們，老師在課前就布置你們去搜集了解關于洞庭湖的有關資料或信息，大家找到了什么資料呢?我們一起來交流一下吧!
(1)學生匯報。
(2)教師補充介紹：
洞庭湖古稱“云夢澤”，是我國第二大淡水湖。湖中心有座蔥翠常綠的小山，名叫洞庭山，洞庭湖便因此而得名。湖區面積1 .878萬平方公里，天然湖面2740平方公里，另有內湖1200平方公里。湖的南邊是湖南省，北邊是湖北省。洪水期間的湖泊汪洋似海，面積有3900平方千米，容積達一二百億立方米。其南有湘江、資水、沅水、澧水四水匯入，北有松滋、太平、藕池、調弦四口與長江相通，湖水最后在岳陽城陵磯注入長江。洞庭湖是的魚米之鄉，湖中的特產有河蚌、黃鱔、洞庭蟹、財魚等珍貴的河鮮。
(3)今天，我們繼續來學習《洞庭魚米鄉》這篇課文。板書課題并齊讀。
(二)新課
1、整體感知洞庭湖是魚米鄉
(1)課件出示洞庭湖的美景圖，學生欣賞，初步感受洞庭湖的美麗和富饒。
(2)在小組內說說看到了什么，感受到了什么?
(3)學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
(4)邊讀邊思考：
A、美麗富饒的洞庭湖是祖國的什么?
B、課文哪部分講洞庭湖是祖國的“大魚庫”?哪部分講洞庭湖是祖國的“大糧倉”?
(5)錄音機播放課文錄音，學生小聲跟讀。
2、細細品讀，理解內容
(1)教師范讀課文。
(2)學生自由讀課文，把自己喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出喜歡的語氣。
(3)指名讀，說說自己喜歡句子的原因。
(4)學習第一自然段。
A、齊讀。
B、找出本段中的生字詞語讀一讀，結合句子來理解詞語意思。
出示：洞庭湖祖國
C、這一自然段告訴了我們什么?(指名說)
D、結合本段文字出示標有洞庭湖的地圖，讓學生知道洞庭湖的位置。
(5)學習第二、三、四自然段。
A、分小組讀課文，比一比哪一組讀得好。
B、結合課文理解“大魚庫”、“一筐筐”、“一擔擔”。
C、從哪兒可以看出洞庭湖是個大魚庫?(指名說并相機板書)
船兒來往魚兒蹦跳一筐筐一擔擔
D、課件出示洞庭湖魚汛季節時的捕魚景象，幫助學生更好地理解“爺爺說，洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
E、學生想象捕魚時，人們會怎么想，怎么說?(學生小組內交流并指名匯報)
F、如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下學習。
(6)小組合作學習第五、六、七自然段。
A、分角色讀。
B、說說你最喜歡哪一句，讀給小組內的同學聽。
C、檢查學習效果。
a、指名讀生字新詞，結合句子說說詞語的意思。
湖畔一望無際稻田糧倉谷子
b、指名學生將自己喜歡的句子讀給大家聽，師生共同評議。
c、課件出示洞庭稻谷豐收圖，學生觀察，并從課文中找出形容糧食作物多的詞語，指名匯報并板書。
d、看到這豐收的景象，你想說些什么呢?
e、這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的呢?找找看。
f、洞庭不但是個大魚庫，而且還是個大糧倉。
板書：大糧倉
D、洞庭湖豐收的景象讓我們陶醉了，我們把這幾個自然段再美美地讀一讀吧!
(7)欣賞歌曲《洞庭魚米鄉》，想象課文中描述的畫面。
聽完歌曲，你有什么樣的感受?
(8)學習第八自然段。
A、學生自由讀。
B、思考：這一自然段里描寫了什么事物?作者把什么比作一幅畫?作者喜愛它嗎?你從哪個詞可以看出來?(師生合作完成)
C、指導學生讀出喜愛之情。
D、欣賞歌曲《八百里洞庭我的家》，再次感受洞庭湖的美景，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
(9)學習最后一自然段。
A、學生齊讀。
B、在文中理解新詞“富饒”。
C、這段話講了什么?(學生說)
D、教師說明：這段話概括了文章的主要內容，讓我們知道了洞庭湖在祖國所處的重要地位。我們要愛美麗的洞庭湖，要愛我們的家鄉，更要愛我們偉大的祖國。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、師生合作練習背誦。
三、拓展延伸。
1、文中的洞庭湖那么美，請大家用手中的畫筆把它畫下來吧!
2、我們的家鄉也很美，我們該用什么行動來愛它呢?(說一說，寫一寫)
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