作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來三年級上冊語文教案設計推薦5篇，希望大家喜歡。

三年級上冊語文教案設計篇1

教學目標：

1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

教學重點：

1.學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會在默讀中思考。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

教學準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話交流，導入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形，指導書寫。

觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導寫字。

a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c.小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。

3.師點評。

4.解詞體會。

(1)聯系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業設計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復習導入。

1.小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。

2.上一課大家學了《自信》(板書課題)，讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導朗讀。

2.朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

a.指名讀，并點評：誰能勝過他?

b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)

4.。談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業設計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級上冊語文教案設計篇2

教學目標：

1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

教學重難點：

1.學詞積累與運用。

2.名言、警句和諺語的積累。

3.新聞收集與交流。

教學準備：

1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。

2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學流程：

一、練：

1.學生嘗試。

2.發現規律

3.適當擴展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。

三年級上冊語文教案設計篇3

一、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀;

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么?

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發現這些郵票有什么特點?(動物)

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統文化(展示臺)

完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽;

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改(略)

三年級上冊語文教案設計篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、根握閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。

引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(任選一題)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

三年級上冊語文教案設計篇5

一、教材簡析：

這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

(二)、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

(三)、(12~14)石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

二、教學要求：

1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。

2、通過學習，理解"石頭書"的含義，了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學重難點：

了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態度。

四、教學時間：

3課時

五、教學過程：

第一教時

教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。

一、導入新課，激發興趣：

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀課文：

1、學生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

三、弄清課文脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

(1)、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

(2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

(3)、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

四、學習生字：

1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學、領讀二類字

3、檢查朗讀有關的詞語。

五、布置作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學目的：理解、品析課文。

一、復習檢查：

1、檢查復習課后的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題?

二、學習課文：

學習1~5自然段。

1、朗讀課文：

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么?

3、石頭像書嗎?說說你的看法

4、指導朗讀這兩個自然段。

學習6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

2、小組學習，交流;

(1)、你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

(2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思?

3、分角色朗讀課文。

學習課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

(1)、讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

(2)、"刨根問底"是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學問可真多?這里的"讀"字應怎樣理解?

3、分角色朗讀課文。

三、總結全文：

1、說說"石頭書"的含義。

2、教師小結：

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業：

練習朗讀課文。

第三教時

教學目的：總結課文，指導實踐活動。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。

2、分角色朗讀

二、總結：

1、學習了課文，你知道到了哪些知識?

2、學習了課文，你有什么想法?

三、實踐活動：

1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關的網站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴 知識

課后小記：

本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養學生熱愛科學、探求知識的意識。我在教學時采用了合作探究的學習模式，讓學生分對話通過自學交流，從而培養學習的能力。具體方法如下：

1、看了課題，你有哪些疑問?

2、課文寫了幾次對話?

3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案?

4、各自找伙伴分組學習：分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

5、總結，說說石頭為什么像書。

操作發現有以下的優點：

1、課文的條理清晰，整體感知好。

2、學生的學習興趣濃，積極性高。

3、朗讀，理解、說話的訓練量大面光。

能順利的理解“刨根問底”一詞。