作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來三年級(jí)上冊(cè)語文教案推薦5篇，希望大家喜歡。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑 板書“知音”

1.同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，仔細(xì)聆聽來自高山流水的天籟之音。

請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。

2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀 感知“知音”

1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。

3.同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音，

你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀 領(lǐng)悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，

2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

3.根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

(①真好啊!雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說：“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙十分興奮地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)

4.其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)啊?

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報(bào)

蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻岵赖那俾暿前竦模晴娮悠诰湍苤浪F(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過憂傷)

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛才我們說的不僅是這個(gè)詞的由來，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華 體會(huì)“知音”

1.來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動(dòng)地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(絕望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

2.出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)

3 . 推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇2

一、 談話導(dǎo)入

師：誰知道 20_年1月23日這天，是中國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)

二、 細(xì)讀課文，深入理解

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請(qǐng)大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問題(出示)

1,、年是一種什么樣的怪獸?

2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

3、他的辦法是怎么想出來的?

把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

匯報(bào)：

1第一個(gè)問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對(duì)如此可怕的年獸，什么是這么做的?

師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個(gè)人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動(dòng)作和語言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)

哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?

練讀，指名讀，齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎?

匯報(bào)：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍

反應(yīng)：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗

嚇的它一臉后退好幾步

年大驚失色，倉皇逃跑了。

你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?

看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個(gè)什么樣的人?

你想對(duì)他說點(diǎn)什么?

從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?

三、 總結(jié)拓展

我們中國是一個(gè)文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過年有哪些風(fēng)俗?

同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎?

三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇3

教學(xué)目的要求：

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識(shí)事物，作出正確的判斷。

2、重點(diǎn)理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王(線索人物)的疑問(也是學(xué)生的疑問)而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因;在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文(或聽課文錄音)。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞，

后鼻音，讀作bèng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音)。

(2)熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇4

教材簡(jiǎn)析

《母親的賬單》是長春版三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講的是小男孩彼得給母親開了一份賬單，索取他每天幫母親做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了母親開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了母親的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。

設(shè)計(jì)意圖

“講讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，同時(shí)滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，初步了解課文講了一件什么事。

2、通過學(xué)習(xí)討論，理解母親的帳單的意思，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

一、導(dǎo)入課題

1、解讀古詩，引入教學(xué)。

記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。

2、圍繞“報(bào)”字引入新課。

還記得詩中的“報(bào)”是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞(板書“報(bào)酬”)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

3、出示課題：“母親的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”?實(shí)物照片展示。(對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。)再看看“賬”的偏旁你又明白了什么?(賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。)

三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時(shí)候，誰來了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛和贊美呢?

今天，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨瑁鍪菊n題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號(hào)。

2.全班交流。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機(jī)。(板書)

春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品味詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草活力。(板書)

你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過渡。

春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物朋友們。

五、學(xué)寫生字。

剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1. 出示生字。

2. 請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

彎：上扁下長，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。

3. 師范寫。

4. 生練寫。

5. 作業(yè)講評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品味詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

小組代表讀課文。

問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

五、學(xué)寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。