語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!
語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛(ài)祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.生字：
顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜 給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
茶酒聯(lián)趣
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)。
語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫(xiě)“創(chuàng)作、幻覺(jué)、關(guān)注、津津有味”等詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫(xiě)作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
能力培養(yǎng)：
感受巴爾扎克寫(xiě)作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
重點(diǎn)
從巴爾所克寫(xiě)作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
難點(diǎn)
從巴爾所克寫(xiě)作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
教法
讀中感悟
教具
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫(xiě)了15年，每年寫(xiě)上六七部作品，以96部作品，近2000個(gè)人物構(gòu)筑了一個(gè)宏偉的文學(xué)大廈，這個(gè)人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫(xiě)作入迷的幾個(gè)故事。
板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)
1、自由讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者圍繞寫(xiě)作入迷，寫(xiě)了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。
3、感悟內(nèi)容
學(xué)生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫(xiě)作入迷的故事中，獲得了哪些習(xí)作的啟示?
要求學(xué)生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。
全班交流：明確寫(xiě)作的方法。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
4、拓展練習(xí)
推薦類(lèi)似作家的故事，讓學(xué)生閱讀。
三、詞語(yǔ)積累
摘錄好詞佳句。
語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案3
教材分析：
本文寫(xiě)了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意地方法。
重難點(diǎn)：
體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。
教法：
講授法
教具：
多媒體
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)四合院比較陌生
教程：
一、這是一篇略讀課文
1.自主閱讀
2.自讀想象
3.體驗(yàn)情感
二、閱讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由初讀課文
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，找畫(huà)詞語(yǔ)，把課文讀書(shū)讀流利。
2.抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì)
(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
(2)學(xué)生討論交流
(3)體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。
(4)體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。
3.討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三、語(yǔ)文實(shí)踐
了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑
四、作業(yè)：自選
板書(shū)：
院子
四合院里鄰里關(guān)系密切
院子 回憶四合院里的快樂(lè)、和睦、甜蜜
離開(kāi)四合院、懷念四合院
語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案4
一、復(fù)習(xí)：(2分)
1 同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事?
(吟詩(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)
2 上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，深入的學(xué)習(xí)課文。
二、新授：
1 師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)入情境。)
2 請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)
3 兩人一組匯報(bào)句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)
(1)外公落淚我拍手笑
(2)外公發(fā)脾氣我不理解
(3)外公哭起來(lái)我不明白
(4)外公送我梅圖我不知為什么
(5)外公送我手絹我不解
(板書(shū)五件事)
4 從“我”的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么?(1分)
(總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)
5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子，大聲的朗讀。(3分)
6 請(qǐng)你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)
7 全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀。
第一件事：(2分)
讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
(1)指名讀
(2)同學(xué)加以評(píng)議：重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。
(3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。
(4)全班齊讀，共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。
第二件事：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)
(1)指名讀
(2)同學(xué)評(píng)議：聲不在高，批評(píng)的分量重，十分嚴(yán)厲。
(3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。
(4)指名讀。
(5)簡(jiǎn)單評(píng)議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!
(一)
(1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影
(2)是啊!自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)
(3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō)，評(píng)議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)
(4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。
(5)指名讀。
(二)
(1)外公由梅花聯(lián)想到什么?
(2)自由讀外公說(shuō)的話(huà)，想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?
(學(xué)生反饋，說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。)
(3)在讀，讀出中國(guó)人的氣節(jié)。
(三)
(1)我們?cè)倏?3自然段，這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話(huà)，想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話(huà)?(學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(zhǎng)，教育，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，期望之情等。)
(2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。
(3)指名讀，大家評(píng)議。
(4)師生對(duì)讀，體會(huì)外公的感情。
8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分)
9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段，思考。(2分)
(把他的一顆眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))
多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。
10 根據(jù)板書(shū)，總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)
這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11 學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)
(學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)
12 古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)
板書(shū)：
22 梅花魂
落淚
外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情
贈(zèng)圖 痛哭
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,梅花魂，希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文部編五年級(jí)下冊(cè)教案5
一、教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的"海上日出"回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
3.范讀課文
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1. 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn)："這不是偉大的奇觀嗎?"這是什么句?這句話(huà)是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學(xué)生思考：尾句中"這"和"奇觀"是指什么，與題目有什么聯(lián)系?("這"和"奇觀"都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了"奇觀"指的是什么?尾句贊美了"海上日出")。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4."奇觀"是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么?
時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我
地點(diǎn)：海上 事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
(2)"為了看日出，我常常早起"一句中的"常常"說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
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