教案要能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實質(zhì)和價值及明確的應(yīng)用方向。今天小編在這給大家整理了一些五年級下冊語文北師大版的教案，我們一起來看看吧!

五年級下冊語文北師大版的教案1

教學(xué)目標(biāo):

1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段.

3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

重點難點:

1.有感情地朗讀全詩并背誦.

2.了解書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處.

3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對書的感情.

一.激趣導(dǎo)入,提示課文題目

1. 詩句接龍：(與書有關(guān))

書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。

2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友. 美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里?！?所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、

二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查自學(xué)

1、正確讀出下列詞語

浩瀚 坐騎 領(lǐng)略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質(zhì)樸無華

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

2、合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的?理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

3、生匯報

A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書?知道了什么?

師：回想我們?nèi)昙墝W(xué)過一首詩：《小小的書櫥》(出示詩)，讀詩。

師：讀童話書讓我們認識了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛)，而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書?學(xué)到了什么道理?可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎?

師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等)

師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結(jié)整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么?

師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點?

(1)對比：把什么和什么進行對比?

(2)比喻：把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

七、熟讀成誦

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

九、推薦閱讀：

1、《囊螢映雪的故事》

2、《魯迅愛書的故事》

選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

五年級下冊語文北師大版的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會鑒賞詩歌的方法。

3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

教師以舒緩深沉的語氣講述一個真實的故事。在2005年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個故事：在一個偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗?！?老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣媽媽就不再害怕了?！弊x到這里，老師的眼睛濕潤了。

師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何?你想說些什么呢?

設(shè)計意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個小故事導(dǎo)入，并適時提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

(二)初讀感知

1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

2、指明個別朗讀。(穿插識字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

3、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個怎樣的畫面?(請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)

設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實字詞教學(xué)。

(三)美讀探究

師：詩中的“我”是個怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。

2、指明個別朗讀，讀后點評。(哪句話或哪個詞讀得好，哪句話或哪個詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。)

語言品味重點語句參考;

①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。

②……我便突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個性，同時表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情?！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

③“你到哪里去了，你這壞孩子?”

——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。

④“我不告訴你，媽媽。”

——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)

3、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點評：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。

(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實情感。)

(四)助讀感悟

師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

1、 生自主討論交流。

2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。

師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感?

1、 生各抒己見，體會情感。

2、 介入資料，走進詩人內(nèi)心世界

資料一、泰戈爾，印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大!

資料二、“世界以痛吻我，我要回報以歌?！?——泰戈爾

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會世界偉人博大胸懷的同時，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的體驗。

(五)拓展抒寫

1、結(jié)合實際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁矗阆朐鯓踊貓蟾改傅膼?

2、真情表達，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達對父母的愛。

設(shè)計意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進行情感體驗和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細雨隨時沐浴著我們的身心，只是平時缺乏感受。

②以“假如我_____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時運用文中所學(xué)借物抒情的方法。

(六)作業(yè)延伸

1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達你對父母的愛。

2、積累知識，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

3、查找資料，進一步了解詩人。

設(shè)計意圖：

作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實鞏固能力目標(biāo)。

作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識的積累與拓展是新課程的理念之一。

總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細流時刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)?？晌覀冇袝r卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會回報吧。

(八)板書設(shè)計

三、教學(xué)設(shè)計說明

《金色花》是一首優(yōu)美純樸的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。在“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育”的背景之下，該如何教學(xué)這樣的名篇，如何演繹文本的內(nèi)涵?當(dāng)然，我們可以采用先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，搜集大量歌頌?zāi)笎鄣脑娢膱D畫、名人典故及經(jīng)典樂曲，借助多媒體演示，達到圖文并茂，聲情俱備的效果，從而淋漓盡致地演繹文本的主題，拓展深化文本的內(nèi)涵。然而我在設(shè)計本案時，首先考慮到的是：假如在一個山區(qū)學(xué)校，教學(xué)設(shè)施比較落后的條件下，該如何去教學(xué)新教材，如何去實踐新課改?

我來自永嘉甌北，據(jù)我所知，永嘉山區(qū)有的學(xué)校連幻燈機與錄音機都還難以配齊，他們哪有條件用鼠標(biāo)去點擊新課程?那他們該如何實踐新課改?帶著這個困惑，在上學(xué)期的一次公開教學(xué)中，我盡量嘗試用一支粉筆去演繹新課程，那次教學(xué)的課題是《兩小兒辯日》，事后反映較好。

因此在本案的設(shè)計中，我也不刻求形式與教學(xué)手段上的標(biāo)新立異，而更求教學(xué)理念與方法上的革新。在三維目標(biāo)的設(shè)計上，力求落實基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)校的實際情況，采用情境渲染法、美讀感知法與合作探究法，分三個環(huán)節(jié)——①初讀感知，②美讀探究，③拓展抒寫，來演繹文本。在這些環(huán)節(jié)中

(一)返樸歸真，以誦讀為主。

以上三個環(huán)節(jié)，基本以誦讀為主要教學(xué)手段。原因有三：其一，誦讀是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，像《金色花》這樣文質(zhì)兼美的散文詩，通過聲情并茂的誦讀品味，能引起強烈的藝術(shù)感染作用;其二，“新課標(biāo)”明確強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、品味、積累、熏陶，逐步學(xué)會欣賞，防止把理解欣賞變成支離破碎的作品分析與知識傳授;其三，“讀”是一種最普通最可行的教學(xué)手段，任何條件下，都可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在多種形式的品讀和點評中，品味語言、感悟主題。所以，我認為在語文教改中，教師應(yīng)充分重視朗讀，返樸歸真，還語文課堂以“讀”的本色。尤其在山區(qū)學(xué)校，由于其教學(xué)設(shè)施和條件的限制，更應(yīng)充分發(fā)揮這古老的傳統(tǒng)方法的優(yōu)勢與作用。

(二)更新理念，以學(xué)生為主。

我想，新課改最重要的應(yīng)是教學(xué)理念的更新，而不是教學(xué)手段與設(shè)施的革新。所以，不管是城鎮(zhèn)學(xué)校，還是山區(qū)學(xué)校，教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生平等對話，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，我在設(shè)計中盡量把時間、空間留給學(xué)生，還學(xué)生朗讀、思考、探究、體驗、發(fā)言的主動權(quán)。尤其在“品味語言，探究主題”和“拓展深化，抒寫真情”兩個環(huán)節(jié)，比如問題設(shè)計：①怎樣的孩子，怎樣的媽媽，一個問題提綱挈領(lǐng)，帶動全文的品讀與探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，答案也不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能在品讀中體會出來，并說出理由即可，所以板書設(shè)計中也不書寫統(tǒng)一答案，而以省略號代替。②真情表達“假如我變成了 ”句式寫話，既學(xué)以致用，落實鞏固能力目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，還增強了學(xué)生情感體驗。旨在盡力放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生讀他想讀的，說他想說的，在學(xué)生自己的認知基礎(chǔ)上與情感體驗中，去解讀文本，而不把老師自己的東西強加給學(xué)生，變“一言堂”為“群言堂”，充分讓學(xué)生自主思考、體會、探究，全方位 “動”起來，在主動積極的思維和情感活動中，輕松愉快地自主學(xué)習(xí)。

以上是我設(shè)計本課的初衷，不知能否在課堂教學(xué)中收到實效，敬請各位專家同行多多賜教。

五年級下冊語文北師大版的教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認讀6個字。

2.抄寫喜歡的語句。

3.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【教學(xué)重點】

了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【教學(xué)難點】

了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【學(xué)情分析】

從表面上看，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強生長、努力開花的過程進行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅韌頑強的意志品質(zhì)。作者藍兮，從獨到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價人物的學(xué)生一次很好的教育機會。

【教學(xué)方法】

課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點。建議給學(xué)生充分的默讀時間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學(xué)生都有說話的機會。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實，達到積累的目的。

【教學(xué)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。本篇課文，教師放下的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讀通課文，認讀生字，理解詞語。

2.觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。

3.多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1.誰家里養(yǎng)了花?養(yǎng)了哪些花?出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它?說說你對仙人掌的認識。(學(xué)生評價仙人掌。)

2.作者藍兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。

2.考考你：出示：煞 棠 渝 戟 穗 榨 怎么讀?會寫嗎?誰能組詞?

出示詞語： 閑情逸致 不無遺憾 肅然起敬 無所顧忌 始終不渝

煞是艷麗 歪歪斜斜 皺皺巴巴 枯涸龜裂 刀戟般凜凜叉開(什么樣?)

3.自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語句指導(dǎo)點撥。

4.再讀課文，說一說你讀懂了什么。

三、深入學(xué)習(xí)

1.給課文分段，說說為什么這樣劃?按仙人掌生長的時間變化分段。

第一部分：(1—4自然段)“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

第二部分：(5—7自然段)許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

第三部分：(8—16自然段)久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。

2.再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。

(1)仙人掌成活 出示：

不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。