語文二年級人教版教案上冊
在教學?作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學?作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編給大家帶來的語文二年級人教版教案上冊，希望大家能夠喜歡!
語文二年級人教版教案上冊1
教學目標
1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。(重點)
2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。(重點)
3、給句子加上恰當的標點。(重點)
4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。(重點)
5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。(難點)
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。(難點)
教學準備
教師：制作多媒體課件
學生：制作生字詞卡片
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
(識字加油站、字詞句運用)
一、識字加油站，直接導入
1、學生借助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎(轎子)(花轎) 救(救命)(營救) 摩(觀摩)(摩托車) 托(拜托)(托住)
防(預防)(防止) 漁(漁夫)(漁民) 貨(貨車)(運貨) 油(石油)(豆油)
輪(車輪)(輪船) 科(科目)(學科) 考(考試)(月考)
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船?
5、聽兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。(灑水車)
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。(火車)
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。(公共汽車)
救火啦!救火啦!失火的時候一定需要它幫忙。(消防車)
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點 教書 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些?
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、小結：感受標點符號的奧秘
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給下面的句子加上標點。
(1)一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
(2)我們去公園玩 公園里花真多呀
(3)這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號?以什么詞結尾的句子加感嘆號?
10、你能說一句問句和感嘆句嗎?
第二課時
(我的發現、日積月累)
一、復習多音字，引入新課
二、我的發現
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。
2、請學生匯報自己的發現。
3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。
三、日積月累
1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
(1)有志者事竟成。 ——《后漢書》
(2)志當存高遠。 ——諸葛亮
(3)窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。
4、想一想，這3句話有什么共同點?
5、同桌交流：你有什么志向?有什么目標?長大以后想做什么?
6、朗讀名句。
7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時
(我愛閱讀)
一、復習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點 教書 號叫 干活 災難
2、完成填空練習。
(1)有志者( )。 ——《后漢書》
(2)( )存高遠。 ——諸葛亮
(3)窮且益堅，不墜( )。 ——王勃
三、我愛閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么?
3、討論：魯班是根據什么來造鋸的?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的?
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。
8、練習講一講這個故事。
四、布置作業
回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。
教學反思
成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。
不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。
教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。
語文二年級人教版教案上冊2
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：
多種方法識記生字。
難點：
理解課文內容。
關鍵：
認字、識字和寫字
課時：
2課時
教具：
生字卡片、課件
學具：
教材等相關資料
相關知識點：
對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：
從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學生注意字音。
2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事?
三、學習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字
(1)指名讀一讀
(2)說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
(3)組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容?回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么?
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結。
板書設計：毛毛蟲的故事
法布爾;
一個跟著一個一圈又一圈;
一天不停七天七夜;
終于筋疲力盡死了。
語文二年級人教版教案上冊3
一、教材分析
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發現許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.
《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。《最大的“書”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語文園地五》中有《節氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網”中更有有趣的食蟲植物等。
整個一組教材“日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請注意“自主、合作、探究”的學習方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學習方式的演繹，但要注意學生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。
二、教學目標
1、會認45個生字，會寫27個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學習默讀課文
三、教學重難點
重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文
四、授課時間：14課時
《望廬山瀑布》2課時
《絕句》2課時
《雷雨》2課時
《要是你在野外迷了路》2課時
《語文園地五》3課時教案
語文二年級人教版教案上冊4
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。
二、教學目標
1。懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。
2。認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。
三、教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)
2。質疑：讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文，讀中識字
1。學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3。 。老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。
“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)
4 。課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。。
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20_多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
齊讀
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀
師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什么辦法?
師：醫生怎么說的?為什么連連說?
師：醫生想出什么辦法了嗎?從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子
師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)
過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”
師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?
師：愛迪生怎么說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”
師：誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師：此時此刻你想對愛迪生說什么?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫生的反應是什么呢?他會說什么呢?引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀
1。把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。
2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明。”
(1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學生分別買來了什么?
(3)誰最聰明?
(4)你認為什么可以裝滿屋子?
語文二年級人教版教案上冊5
教學目標：
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，了解詩歌內容。
教學重難點：
重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創設發。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：
一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什么感想?
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。 請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現在讓我們一起走進識字大課堂。生(口號)：識字我最棒!識字我!
二、初讀課文，學習生字。 出示學習目標;
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示(一)
1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。
2、同桌考一考(拼讀、認讀)(5分鐘)
教師讀自學提示，再簡化說一遍自學提示(讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀)。
(1) 學生根據自學提示讀課文，圈生字，拼讀(根據學情況獎 勵星星)。
(2) 同桌互相檢查生字的拼讀和認讀(獎勵星星)。
(3) 教師指名(重點檢查后進生，三位即可)讓學生拼讀。
(4) 教師引導學生發現：整體認讀音節。yè頁 ，指名說整體 認讀音節的讀法(練習讀兩遍)。
(5) 同學們齊拼讀生字。
(6) 給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀(發現問題及時 糾正，獎勵星星，送掌聲)。
(7) 齊讀生字。 過渡：我們認識了這些生字寶寶，那么，這些生字能和哪些字成為朋友呢?
自學提示(二)
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞說一句話。 頁 賣 選 趕 這 給 留 盒
2、在小組內合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據提示自學。 出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領一張學習任務(字卡)。
(1)學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄(表現好的獎勵星星)。
(2)各小組推薦代表到前臺展示。 教師提出要求：匯報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，臺下的同學要認真傾聽。(點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法)
小組長先介紹自己是第幾小組，用什么字組詞，哪一個詞造句。
根據各小組展示，師生適時評價(獎勵星星，送掌聲)。
★出示詞語，記一記。 學生自由讀、齊讀。
★出示造句子范例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。 這些—這些花什么時候謝的?
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了! 教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。 出示“看一看，你發現了什么，怎樣記住我?”
頁 給 賣 留 盒 選 趕 這 學生自習觀察，談發現，指名說識字方法(換一換、加一加、減一減)。 出示“寫一寫”。
☆教師在田字格中范寫“留趕、賣”邊板書講解。
☆學生跟著書空。
☆學生書上描紅這三個字(描一個寫一個，)。寫好之后， 仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然后認認真真的把其他的字也描一個寫一個(播放音樂)。
★同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞后，再把最后一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮(教師點撥學習方法：會欣賞)。
出示詞語，學生抄一抄(積累詞語)。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現在你能把課文讀正確了嗎?(能讀正確，把掌聲送給自己)
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè 綠(葉) 作(業) 書(頁) zhī (織)布 (知)識 樹 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現，送給同學們一個小游戲 我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞 先、留、合、干。
六、總結。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎?
2、小組長統計本組的得星，表揚優勝組，把掌聲送給該組。
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