二年級語文書上冊教案人教版
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的二年級語文書上冊教案人教版，希望大家能夠喜歡!
二年級語文書上冊教案人教版1
《坐井觀天》
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學生齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入;
復習生字后繼續學習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
6、分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
二年級語文書上冊教案人教版2
《小柳樹和小棗樹》
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一、創設情境，誘發學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)
[設計意圖：興趣是的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]
(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]
(3)學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌;
小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。)
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
(1)教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢?
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)
[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?
四、作業設計
今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧!
二年級語文書上冊教案人教版3
《雞媽媽的新房》
教學目標
1.會認“既”、“牢”、“印”、“此”四個生字以及多音字“當”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學重點
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學難點
明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學設計
一、創設情景導入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書課題)咱們去瞧瞧吧。
二、整體感知課文，學習生字
1.自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學情況。
(1)誰能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢!誰已經認識他們了?帶大家和他們打個招呼?(即、牢固、腳印、從此)領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。
三、學習第一自然段
1.讀得很好。瞧!雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣?
2.一起來讀一讀課文的第一自然段。
3.“牢固”就是——(堅固、結實。)
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優點都放在一起寫出來了。
4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受?
(說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結實、舒適、實用等)
你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。
擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。
5.一起讀第一段。
(二)學習2-6自然段。
1.誰對雞媽媽的新房子提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。
板書：鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見是什么?指名讀。(房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。)
2.鵝大哥提出的意見好嗎?從哪兒能看出來?自由讀3自然段。
指名說。
教師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
3.看來，鵝大哥是關心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，(板書善意)
4.那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎?
表演，評價(看得出，你很關心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提)
5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問題。板書：多聽別人的意見
6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀
7.那么狐貍提的這個建議怎么樣?從哪兒看出。
8.一天，雞媽媽從外面回到家，發現少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發現了狐貍的腳印。7.原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什么?
狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的(板書：惡意)
9.這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢?
誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
10.這件事后，雞媽媽得出結論(指板書)：不是誰的意見都得聽。
那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢?
11.總結：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。
12.雞媽媽明白這個道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。
“從此”是從什么時候開始呢?引導學生理解從此。
四、總結全文，拓展延伸
從這個故事里，你知道什么道理?你能舉個生活中的例子嗎?
二年級語文書上冊教案人教版4
《四季的腳步》
教學目標：
(1)能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。
(2)喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。
教學步驟：
一、圖片導入
1、播放課件，欣賞四季的圖片
2、用一句話說說自己喜歡的季節
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
二、教師范讀，初步感知
1、師配樂朗讀
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
三、初讀課文，讀通小詩
1、思考：共幾個小節?分別寫了哪些季節?板書：春夏秋冬
3、你喜歡哪一節?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
四、精讀課文，朗讀感悟春天
春天
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀
4、指名讀
5、齊讀
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節，用剛才的方法讀一讀。
五、學生練讀二、三、四小結
六、抽讀，讓學生展示。并適當指導。
小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)
七、提供句式，進行說話練習：
()的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
()唱起了歌兒
——()，()，
()。
1、小組合作說一說
2、讀一讀
二年級語文書上冊教案人教版5
《秋天》
教學目的：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會生字，知道秋天的特點。
教學難點：
聯系實際說說自己觀察到的秋天。
教學準備：
錄音機、幻燈機、幻燈片
教學過程：
一、創設情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2、請看書，聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學習課文
1、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1)看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的?
(2)有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?
(3)指導讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢?我們向遠處望，看見了稻田。
2、請同學讀第二自然段
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3)指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
3、學生自讀第三自然段。
(1)想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}
(2)梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：
a、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b、黃葉從樹上落下來。
(3)第二句和第一句有什么不同?
(4)填空：當黃葉落下來后
()把黃葉當作()。
學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
(5)教師導讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢?
4、男同學讀第四自然段。
(1)秋天來了，燕子有什么變化?
(2)燕子把黃葉當作什么?
(3)電報是什么?燕子為什么把黃葉當作電報呢?
(4)指名朗讀。
看圖小結
秋天來了，天那么高，那么藍;稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現許多事物在悄悄地變化。
六、作業
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
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