小學二年級語文上冊統編版教案
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的小學二年級語文上冊統編版教案，希望大家能夠喜歡!
小學二年級語文上冊統編版教案1
教學目標：
1、會認“箏、鼠”等12個生字;正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。
2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學重點：
1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。
2、繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。
教學準備：課件、房子、風箏、紙船
教學過程
一、猜讀生字，導入新課
1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么?指導書寫：紙
2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什么?你怎么猜出來的?“箏”讀輕聲，怎么記住箏?
3、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀!他們之間還發生了一個動人的故事呢!
4、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。
二、初步感知，識記生字
1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事?
2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒?他們是怎樣成為好朋友的?
三、隨文識字，感悟體會
(一)學習第一段
1、小朋友們剛才讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?
2、貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)
3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。
(二)學習第二至六自然段。
1、(教師手指板畫)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?生：紙船和風箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)
3、出示句子：
A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。
B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
(1)都是piao，什么地方不一樣呢?生答：漂是三點水，飄是風字旁。
(2)誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關)
(3)小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
(4)出示選字填空。
飄漂
(1)天空中()來幾朵白云，擋住了太陽公公。
(2)美麗的花瓣落在水中，順水()走了。
5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了?(出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態等，很開心，很高興。)課文里有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是——樂壞了。
6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂!”識記：祝
(1)自讀，想想：小熊為什么樂壞了?(生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。)
(2)這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他親自摘的，還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的;“祝你快樂!”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢!
(3)朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了?注：重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢?(也樂壞了)出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”識記生字：抓、幸
(1)他為什么也樂壞了呢?交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
(2)是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢!
(3)指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?男女生分段讀。
(三)學習7——11自然段
過渡：是呀，紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。(憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段)出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣?(難過)
2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：
小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、折紙船，這是怎么回事呢?
4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子，識記：愿
5、最后，他們和好了嗎?齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取
四、拓展閱讀，延伸升華
1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友。可是，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢?請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示，學生自讀。
A、練習默讀，試著不出聲。
B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的?
C、讀了這個小故事，結合剛才學習的課文，你懂得了什么道理?
(好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。)
2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。
板書設計：
紙船和風箏
小熊收到紙船、松果、友誼
松鼠收到風箏、草莓、友誼
小學二年級語文上冊統編版教案2
教學目標
知識與技能：
運用學過的方法自主學會本課生字。
過程與方法：
借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養成積累的好習慣。
情感態度與價值觀：
1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。
2、通過七顆鉆石的神奇，激發學生想象、聯想的興趣。
教學重、難點
通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。
教學準備
教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。
學生：收集北斗七星的圖片或資料。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識與技能：
運用學過的方法自主學會本課生字。
過程與方法：
借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養成積累的好習慣。
步驟
一、談話激趣，導入新課
同學們，浩瀚的宇宙總是那么神秘，我們對它有許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事?(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢?(生：牛郎織女……)雖然這些都并不存在，但那傳說中的美麗讓我們入迷。遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星?(生：北斗七星)(點擊課件，出現北斗七星的畫面。)關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講述一個美麗的傳說——《七顆鉆石》。
板書課文題目：七顆鉆石
簡單介紹作者及其作品：列夫·托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家，曾在高加索軍隊中服役并開始。主要作品有：《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。
(激趣導入，激發學生學習興趣，調動積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音認識生字。
2敝該讀帶注音的生字。涸hé絆bàn舔tiǎn湊cu唾沫m
3痹擻枚嘀質蹲址椒ㄊ都巧字。
4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯系上下文理解詞語并積累。
5崩識量撾模直到讀得正確、流利。
6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)
(整體感知課文，為學習理解課文打下基礎。)
第二課時
教學目標
情感態度與價值觀：
1、通過品讀，感悟文中人物美好的'心靈和“愛”的神奇力量。
2、通過七顆鉆石的神奇，激發學生想象、聯想的興趣。
一、復習導入情境，明確學習目標：
1、今天，我們繼續學習第19課——學生齊讀《七顆鉆石》。上節課我們初讀了課文，學習了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——(干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂)
2、教師激情描述第一段的內容(略)就是在這樣惡劣的環境下，死亡的威脅中，我們的故事發生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發生了一次又一次的變化，先是——(學生根據上節課的板書簡單介紹水罐的變化過程。)
3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發生著一次一次變化的，這節課我們就來解決這個問題。
(設計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水的年代，奠定了學生理解課文的情感基調，調動了學生探究的欲望。在此環節中信息技術作為了情境創設的工具。)
二、自主合作探究，體會“愛”的真諦：
1、教師引導體會水罐第一次變化：
(1)師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發生變化的內容?
(“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個夠——趕緊抱著水罐跑回家去。”)
(2)如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做?
(3)體會小姑娘的心情
(高興、激動。用課文中的詞“喜出望外”。)
(4)小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀!此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……
·指名讀“小姑娘喜出望外，……”
·評讀
(5)學法：
學生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想;再抓重點詞，理解體會;最后就找到變化的原因。
(設計意圖：這一環節學生在老師的帶領下，運用語文閱讀的方法，利用絡環境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術作為了豐富資源，加工信息的認知工具。)
“小組合作運用這種學法，理解水罐第二、三、四、五次變化。(略)
(1)教師引導一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛”來對待它，水罐就會發生一次又一次的變化。(完成板書“愛”和“連線”)
(2)教師引導二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人?她心里會怎樣想?完成句式想象的打寫練習，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。
·指名練說。
(3)教師引導三：(情境質疑)。
昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希能幫她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎?”
(4)你們還有什么問題?(自由質疑)
(生問：這個過路人是神仙嗎?要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水?)
(5)教師：
是的，是愛讓水罐發生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀!
(設計意圖：第二環節第2步中3、4兩點的設計是為了讓學生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當時的缺水環境又是那樣惡劣。創設的這些問題情境能觸動孩子的內心，啟發學生的思維，而放手讓學生質疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾。)
三、拓展閱讀，匯報感受
1、個人自讀
(為學生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言)
2、學生匯報讀后感(略)
(設計意圖：第三環節的設計是充分發揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創作表達做好鋪墊。)
四、習作交流，拓展延伸：
1、教師：
孩子們，“愛”使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。(完成板書)
2、同學們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話!
3、作品交流。
4、教師：
孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩，“愛”的真諦呀!我想以后當你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。
在《愛的奉獻》的歌曲中，結束課文的學習。
(設計意圖：第四環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗的成就感。我設計的習作提示語能激發學生的習作欲望，使學生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環節還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發情感，更能深入地表現主題，一舉兩得。)
小學二年級語文上冊統編版教案3
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么?(生自由讀)
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句?
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么?
生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂!
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽_歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師：你覺得他讀得好嗎?
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣?
生：好。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：(學生異口同聲地說第二位同學)
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么?
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。(逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好)
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。
師：你讀的時候眼中看到了什么?誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什么了?這金黃的果實是什么?
生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌?
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物?使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
小學二年級語文上冊統編版教案4
教學目標：
1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“極”“肩”。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎?老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請他閃亮登場!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。
師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫——
(師隨即出示“盼盼”詞語卡片。)
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師：它是哪個“盼”?
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢?
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。(指2個孩子)
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，(你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜：“目光分散(字形)，只因想念(字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學們聽得很認真，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生：大熊貓要出國。(教師板書：大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎?我們男女生來個賽讀好不好?所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀?你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎?那我可要考考你們。
(出示字卡極)告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及?他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
(出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的?
(多媒體出示“川”)
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個象形字，本義就是河流
老師在查字典的時候，發現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續不斷)、百川東到海，何時復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎?老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣?
2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思?還可以怎樣說，(非常可愛，十分可愛)貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語，)大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎?
師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟。”
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎?不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡
小學二年級語文上冊統編版教案5
1、知識與能力：
⑴ 了解課文內容，了解黃山的知識。
⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。
⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
⑴ 在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。
⑵ 在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。
⑶ 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。
3、情感態度價值觀：
體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。
【教學重點】
1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。
2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。
【教學難點】
對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學設想】
1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。
2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。
4、創設語言情境，讓學生樂于表達。
5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。
【教學準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學過程】
一、話題導入，創設情境
1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。
2、看風景片，練說其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
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