2022蘇教版三年級語文下冊教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編給大家帶來的2022蘇教版三年級語文下冊教案，希望大家能夠喜歡!
2022蘇教版三年級語文下冊教案1
一、教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
四、教學過程：
一、 導入。
同學們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學習古詩
1理解詞語
把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)
四，課后作業
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
2022蘇教版三年級語文下冊教案2
教材分析：
教學要求：
教學時間：
1、 審題。
指明讀練習要求。
2、 指導。
(1)要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
(2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會)
(3)教師提示修改時要使用修改符號。
(4)教師歸納修改病句步驟：一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號)。
3、 練習。
(1)讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
(2)教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.
4、 反饋。
(1)挨題討論修改情況，確定正確答案，
(2)讓學生修改自己的答案。
(3) 同座互查聯系情況。
(4) 讓學生大聲朗讀修改后的句子。
教學第五題
1、 審題。
(1) 指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、 指導。
(1)學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
(1)學生自由練度讀。
(2)同座位練習背誦。
4、反饋。
(1)集體背誦。
(2)指名背。
教學第六題。
(1)審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
(2)指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
(3)練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
(4)反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、 指導。
(1)讓學生自由讀課本。
(2)同座位分角色讀。
(3)教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、 練習。
(1)學生自由練習朗讀。
(2) 指名分角色讀。
(3) 讓學生嘗試表演。
4、 反饋。
2022蘇教版三年級語文下冊教案3
讓孩子在“自己的世界”里學習語文開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
生齊答：長城、運河。(通過預習，孩子們早已知道了她們的名字)
師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象?(出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特)
生：長城很長!
生：運河也很長!
……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)
師：能不能說得具體一些呢?
生：長城像一條巨龍穿行在大地!
生：運河像一條飄落在大地的綢帶!
……(請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望!)
我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟!于是乎，我和孩子們一起品讀了課文!學完課文后：
師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象?
生：奇異。(還是有些失望)
師：奇異具體表現在哪里?請大家看看圖，然后結合課文內容說說。
生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。
師：你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)
生：像一條游動的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街!
師：太短了!(學生敞開思路，各抒己見。)
生：像一條游動的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機劃過天空留下的`一條白色的絲帶!
……(這時，孩子門的臉神采飛揚!我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異!)
師：你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由!
生：(沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程!)
………………
反思
我們的孩子大多生活在農村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發真正的喜愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達!可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式!
在我們的學中，多設身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成!
2022蘇教版三年級語文下冊教案4
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時
第一課時
教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產豐富。
一.直接導入，出示課題
同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么?你是怎么知道的?
(生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼)
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎?(指名讀好課題)
二.質疑課題，初步整體感知課文
1.對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么?
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人流連忘返?等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學情況：
(1)出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產不僅曾母暗沙合璧海龜
(2)開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
(3)聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
(4)齊讀詞語，讀好詞語。
4.指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5.交流答案。
三.感知全文內容
1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導寫字
1.出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2.全班交流
3.指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。
教學重難點：
初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
一.復習
1.聽寫詞語
(1)這節課我們繼續學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
(2)(幻燈片出示詞語)生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
(3)全對的學生表揚自己“我真棒”。
2.通過上節課的學習，你們知道了些什么?(指名回答，相機板書)
二.精讀感悟
引入情景，感知課文
1.感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
(1)傳說中的南沙群島是什么樣的?
(2)交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
(3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
(4)指導學生有感情地朗讀第一、二句。
(5)這段話還告訴我們什么?交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
(1)“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
(2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”?指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
(3)師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
(4)你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎?生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示(掛圖)：
(1)“南沙也是個迷人的世界”。
(2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
(3)看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
(4)誰想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀，賽讀)
(5)南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海里。(學生嘗試背誦、指名背、齊背)
(6)看到這么優美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發展練習
將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地!如果讓你去籌劃開發，你打算開發哪些景點來吸引游客呢?再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。
板書：
2美麗的南沙群島
物產豐富
景色迷人
2022蘇教版三年級語文下冊教案5
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、仿照課文，寫一次有趣的活動。
教學內容
分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。
重點難點指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學準備歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶。
教學時間(3)課時
第(一)課時教學過程
教學環節師生活動設計意圖
一、看圖導入。
1、今天，老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢?
(播放《大海啊!故鄉》，出示課文插圖)
(相機板書：海)
2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”(板書課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創設情境，激發學生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文(師配音朗讀)
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎?
3、文中還有幾個多音字，你能讀準嗎?出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰愿意向同學們展示一下自己優美的朗讀?
6解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎?
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
三、理清脈絡
1、你能說說課文寫的'是什么事?課文寫的是哪時發生的事?從哪里看出的?(每當……便想起……)你能用“每當……便想起……”說句話嗎?
2課文按什么順序寫的?你從哪里看出來的?
輸理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。
第(二)課時教學過程
教學環節師生活動設計意圖
一、引導初讀，感受其“趣”
1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，有的撿貝殼……”
(1)請大家讀讀這個句子
(2)還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……培養不動筆墨不讀書的良好習慣
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了說話。
二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學生交流。
(1)樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追浪花)
(2)樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
(4)樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
(5)樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說?
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊，故鄉》、海浪聲)創設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的