部編語文二年級上冊教案

時間：2023-01-10 06:01:15 劉駿二年級

日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。下面是小編給大家帶來的部編語文二年級上冊教案，希望大家能夠喜歡!

部編語文二年級上冊教案1

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

二、教學重點

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

三、教學難點

看圖體會字義，識記生字。

四、教學準備

課件、生字卡片。

五、教學時間

六、教學過程

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義，識記生字。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

課前準備：

第一部分

(一)檢查課前三到位情況。

(二)課前分鐘訓練：猜字游戲

一、創設情境，導入古詩

今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。(板書課題，讀課題)。

二、初讀課文，認讀生字

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準?

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.(出示生字卡片)開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

三、圖字聯系，探究規律

(一)出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么?請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什么?

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字?：(課件出示一組字：人——從——眾)

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

(二)出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。(拼讀生字)

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎?

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎?

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結(出示課件：學習方法)：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

(三)出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系?把你的發現在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報交流。

(1)預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系?

小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎?指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

(2)預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系?

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看

(四)小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義!

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩。

第二部分

一、復習鞏固

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

(1)帶拼音認讀。

(2)去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思?

5.反饋討論：

(1)這個人來到小亭邊做什么?

(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

部編語文二年級上冊教案2

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

A、出示教材中的字詞，學生自由認讀。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么?用什么方法記住這些生字?

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1) 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

(2) 指名讀

2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么?

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學互相讀。

C、口頭練習：()的天空 ()的教室

2、我會填。

A、出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

B、學生自讀其他句子，并填上標點符號。

C、擴展練習。

3、我會讀。

A、學生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難?

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎?

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的?

讓學生發表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽后的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧!

部編語文二年級上冊教案3

教學目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

重點難點：

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

教學準備：

課前搜集有關動物植物的知識。

教學過程：

一、我的發現

1、發現許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。

B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

2、看圖說反義詞。

A、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。

B、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

B、引導口述：什么東西會“漂浮”?什么東西會“飄揚”?修改意見

C、默讀思考，填寫詞語

D、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話

a、讓學生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評議部分學生寫的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明?

三、口語交際

1、創設情境。

A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

B、學生按動物組、植物組分列就座。

C、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、各組學生展示自己的資料，互相交流。

B、各組評選最佳資料。

C、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

D、組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、第一場比武：種類多。

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結、頒獎

五、布置作業

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。

部編語文二年級上冊教案4

【教學目標】

1.認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節”l2個詞語。

2.朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3.圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

【教學重點】

朗讀課文;用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

【教學難點】體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【課前準備】

1.教師準備：掛圖(課文插圖);潑水節的視頻材料;生字卡、生詞卡。

2.學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。

【課時安排】2課時

【教學流程】

第一課時

一、情境導課，激發興趣。

⒈播放潑水節視頻資料(或掛圖)。

師：大家看到了什么?這是什么節日的場面?(生答“潑水節”)

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般，為什么呢?今天我們一起來學習第17課。2.板書課題“難忘的潑水節”，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：到底潑水節多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

2.檢查自學情況。

(1)出示新詞

指名讀，開火車讀、小老師領讀，齊讀。

(2)出示生字。各自拼讀。

注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

(3)識記生字。

加一加：“潑”、“炮”。

換一換：“席—度”、“空—穿”。

減一減：“響—向”

猜謎語：“死了心”是“忘”，“今多一點”就是“令”。

(4)認讀長句。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

(5)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受潑水節的難忘。

指名分段讀課文，正音。

開火車讀，互相評價。

3.整體感知內容。

1.本文講了一件什么事?

2.本文講了()和()一起過()的事。

三、指導書寫

1.出示生字，學生認讀。

2.學生觀察，提醒注意關鍵筆畫。

3.指導寫字：

(1)師范寫，重點指導“忘、潑、龍、令”并講述：

“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。

“潑”：左右結構,左小右大,右部為“發”，不要寫成“友”多一點。

“龍”獨體字結構，最易寫錯，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。

“令”與“今”一點之差，要區分。

(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

同學們，這節課我們學習了生字，認識了敬愛的周恩來總理，了解了他與傣族人民一起過潑水節的事。下節課我們接著學。

第二課時

一、復習導入。

1.復習12個會認的字，開火車認讀。

2.學生說說課文講了一件什么事情?

二、品讀課文，體會感悟。

(一)學習第1、2自然段。

1.自讀第1自然段，這段告訴了我們什么?

(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。

(2)播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

(3)帶著喜悅讀一讀這一段話。

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什么?

(1)1961年的潑水節令傣族人民特別難忘，用上“因為??所以??的句式說一說這是為什么。

(2)“特別”還可以換成哪個詞，放到句中說一說(非常、十分。)

(二)學習課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出有關語句。

(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①展示象腳鼓圖片，并介紹。

②抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

③指導朗讀。

(2)句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，結合生活實際，說說在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯?(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

②這是一個比喻，生動形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

(“一條條、一串串”說明龍船、花炮之多，突出了潑水節隆重而熱烈的場面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準備的。)

④為什么傣族人民會這樣歡迎周總理?

教師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家許多重要

的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。

過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢?

(3)句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎?

指名讀、齊讀、表演讀。

(三)看圖，細讀第四自然段。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示課本插圖)

品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

(1)圖文對照，說說周總理的打扮。用一個詞說說周總理臉上的表情。

(周總理的打扮和傣族人民是一樣的;周總理和藹可親、笑容滿面。)

(2)指導朗讀

2.周總理和傣族人民一起過節感到高興，他是怎么做的?

(1)畫出描寫周總理動作的語句，找出表示動作的詞語。

(2)指導朗讀，指名讀，表演朗讀。

(評讀：讀第一句，體會周總理的平易近人及發自內心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫面。)

(四)朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場面，體會周總理與人民心連心。

1.讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。

(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，_讀描寫傣族人民潑水的句子。

(2)交流后，出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

練習說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

(3)小結方法：借助重點詞，就能把當時的場面說清楚。

(4)說話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

(5)男_合作讀。

2.齊讀第六自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。

(五)學習第七至第八自然段，總結全文。

1.正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

2.體會感嘆號表達了怎樣的情感?(幸福、難忘、開心)

三、回顧全文，升華情感。

1.齊讀課文。

2.用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

(學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等)

3.說說為什么說這是難忘的潑水節?

(周總理來到傣族村寨，把美好的祝愿帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。)

四、布置作業

1.背誦自己喜歡的段落。

2.完成課后思考題。

板書設計

盛情歡迎

11難忘的潑水節敲鼓跳舞

潑水祝福

部編語文二年級上冊教案5

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點、難點：

1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”?

教學過程：

一、談話導入

1.欣賞潑水節圖片

同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個民族的活動嗎?

設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節的興趣。

2.導入新課

每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是(生答師板書)

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”(結合實際理解“難忘”一詞)

這次潑水節為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語指名讀。

(3)認讀多音字。

設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1.學習第一自然段。

(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“_船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

(1)、指名讀。