光陰的迅速,一眨眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,為此需要好好地寫一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢?下面是小編給大家帶來的小學上冊二年級語文教案，希望大家能夠喜歡!

小學上冊二年級語文教案1

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

認識13個生字，會寫10個字。

了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎?說說你對北京有哪些了解?

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語。)

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么?

2、用書上的一句話概括?讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業。]

【第二課時】

教學目標：

了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

一、復習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點是什么?

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。(讀出立交橋的美)

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業。

小學上冊二年級語文教案2

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、 導入新課，激發興趣。

二、 認讀生字。

1.自讀課文：畫出生字。

2.同伴互相讀。

3.指名讀課文。

4.出示生字卡片。

三、 朗讀感悟

1.自讀課文，想想每個對子的意思。

2.小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

4.教師范讀

5.師生、生生對讀。

6.全班齊讀課文：從中體會到了什么?

7.學生質疑，教師進行適當的解釋。

8.讀誦積累。

第二課時

一、 復習導入

二、 識字寫字

1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

小學上冊二年級語文教案3

教學目標：

知識與技能：

1.會認8個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1.在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。

2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

1.培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。

2.增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。

課前準備：生字卡片、課文每小節圖片

教學過程：

教師與學生活動過程 設計意圖 教學再設計及隨筆

一、激趣引入

1.(對于城市的孩子可以這樣問)“同學們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎樣呀?”

2.(對于農村的孩子可以這樣問)“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎么樣?”

學生自由回答。

3.師：“你們的故事真動聽。可是我也認識一個小朋友，他生活在鄉下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎?都做什么嗎?”

學生異口同聲地說：“想”。

4.師：“那好，我們就一同進入他的世界吧!“

5、.揭示課題《鄉下孩子》。 用孩子熟悉的事導入課題，孩子一下子就被吸引了。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感。激發學生學習的興趣，使學生主動進入學習狀態。

二、誦讀課文，學習生字、新詞

出示自學要求：

1.明確自學要求。

(1)讀通課文。

(2)自學課文中的生字、新詞，說說你用什么辦法記住這些生字新詞。

(3)你讀懂了什么，還有什么不懂的?

(學生自讀課文。小組內合作交流、互評互糾，讀準字音。)

2.檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的?”

(學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞和造句。)

教師隨機問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學生可以做動作來理解。

(2)學生在書上圈出這些字。

(3)指名讀課文。

(4)分小組讀課文。

互評朗讀，共同進步。

學生充分經歷一個自主學習的過程，并發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。

互動。

三、讀中感悟，理解課文

1.問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么?”(教師引導學生通過對課文的理解，用自己的語言表達出來)

(學生有可能回答：

我明白了他很勤勞，經常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓;

我明白了生活在鄉下的孩子很快樂;……)

2.問：“你還有什么不懂的地方嗎?”

(學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥)

3.師問：“生活在鄉下的孩子快樂嗎?為什么?”

(請學生討論、交流)

4.師：“看來，同學們對課真的已經理解了，那我們再來感悟感悟課文吧!邊讀邊想象詩中的情節好嗎?”(配樂齊讀)

5.請會背誦的同學試著背一背。

四、記憶字形，指導書寫

1.師：“同學們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們!可是，有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很高興吧!(教師出示生字)

2.問：“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的這個小老師當的好，你就是這節課的‘小博士’!”

(小組討論識記生字的方法，取長補短)

3.師：“小組長派代表來抽簽!誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀!”

4.十個小組各抽一個。

5.活動開始。

6.書寫生字。(學生認真觀察后獨立書寫)

五、拓展延伸，積累實踐

1.問：“你做過像課文中類似的事情嗎?請你和我們大家說一說吧!”

2.出示課文第二小節，(齊讀)

3.你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎?(寫在小本本上)

小學上冊二年級語文教案4

教學目標：

1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

教學過程：

一、質疑激趣

大家認識這種物品嗎?是什么?，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢!你們喜歡它嗎?有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢!我們一起來看看吧!板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。

一、學習生字

課文的生字你學會了嗎?老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎?我們班的小朋友可真厲害!

過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧!

三、學習課文

任務一：5分鐘個體學習：

1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。

2、這棵葫蘆它長得怎么樣?請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的?用——線畫出來。

學生匯報

出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。

是啊!多么可愛的小葫蘆啊!你們喜歡嗎?(喜歡)帶著自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。

生讀

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?

生：再讀。

師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧!有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的?

任務二對子學習五分鐘

對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。

學生匯報。

孩子們，找到了嗎?(你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆?)

生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。(一生讀)

師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆?

生：每天幾次

師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁?強調看幾次。(生再讀)。

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?(一生再讀)(讀得真不錯!)

師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎?(男生齊讀)

師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆?

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”(一生讀)

師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么?

生：我心想：小葫蘆快長吧，?生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊??”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛?

生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。?

這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎?他是怎么說的?“自言自語”是什么意思?自己跟自己說話。師引說：當我寫作業時遇到難題時，我會自言自語地說(“怎么這么難啊?”……)當我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會(自言自語地說：“真倒霉?！薄?當我看見外面下起了傾盆大雨時……(我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……)引導學生說。

師：孩子們，你們也來當一當那個人，對小葫蘆說說話吧!(生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢

生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。

師：是啊!在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，

越長越胖;他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是，

一件意想不到的事情發生了。孩子們，請看看吧!(課件：小葫蘆變黃，落了)

生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。

師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣?生：好可惜呀!

生：我想，他一定很傷心。

生：我心里很難受。

來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。

(生自讀)：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！?/p>

是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢?大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀?我

的小葫蘆怎么就這樣落了呢?孩子們，幫他找找原因吧!請讀課文第二、三自然段。(生自讀)

師：找到了嗎?小葫蘆為什么落了呢?

生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧!

師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的?(生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧!”)

師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

好幾張了，鄰居的心里著急呀!又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)

師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居

真著急呀!再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)

師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很(奇怪)。他怎么說?生：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！?生讀)

師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么?葉子上的蟲還用治?我的是葫蘆。”(生讀)師：同學們，讀懂了嗎?(課件)

“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要()，因為他認為()?！班従印闭J為：要葫蘆，就要()，因為他認為()。

8、孩子們，現在知道為什么葫蘆會落了嗎?你們知道這兩者的關系了嗎?

任務三小組學習8分鐘

葫蘆和葫蘆葉之間有什么關系呢?請討論后交流。

學生匯報

引導學生交流：

(1)那個人沒有聽鄰居的勸告;種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。

(2)葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，

沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。

師：(課件：葉子與果實的關系)植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實輸

送營養。同樣，葫蘆的葉子上長了(蚜蟲)，自然，小葫蘆就得不到(營養)，所以，小葫蘆就一個個(落了)?？磥?，那個人不懂得葉子與果實之間的關系，不懂得事物之間是有密切的聯系的道理。

三、教師小結

教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

四、課后作業：編故事

1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告，已經不糊涂了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，

想想，他會怎么做呢?以這句話開頭，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學聽。

小學上冊二年級語文教案5

教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個生詞，描寫“感”、“激”“性”、“危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學們，你們想不想認識它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、學生交流

4、師：同學們回答得真不錯!現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發生了什么事情呢?

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的像。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發像芝麻一樣黑??

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看后面又發生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢?出示：那個人，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶著國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)學生交流：(板書：氣憤極了)詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口;危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞：安全)

三、課外拓展，訓練語言

1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什么呢?

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

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