語文一年級上冊人教版教案

時間：2023-01-10 05:59:54 劉駿一年級

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容等進行的安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文一年級上冊人教版教案，希望大家能夠喜歡!

語文一年級上冊人教版教案1

教學目標：

1.知識目標：通過讀文，認識本課生字;朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

2.能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的向往。

3.情感目標：激發學生愛家的感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

語意理解。

教學流程備注

一、談話激趣，導入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節日吃月餅嗎?(出示課件)今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的?

2.學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的?

3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習

四、總結

語文一年級上冊人教版教案2

【教學目標】

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字;讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學課時】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

(出示語文園地四)

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點)

2、教師范讀，聽一聽，你發現了什么?

(帶點的字讀音不同，意思也不同)

3、自由讀：

注意帶點字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

第二課時

1、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?

2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3、老師范讀。

4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請同學接龍讀短文。

6、說一說：

現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

(可愛、淘氣)

7、齊讀，指名讀：

(指導朗讀)

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

怎樣幫助小松鼠?

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷ 評價(學著評價同學的優點，再補充自己的看法)。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

3、小組交流。

4、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

語文一年級上冊人教版教案3

一、教材簡說

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字;第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字;第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字;第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

二、學習目標

1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

三、教學建議

在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創設情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。

(一)識字寫字

1.自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物?用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。

2.認識事物，識漢字。

在學生畫的圖畫下面出示生字卡。

讀準字音：“秧、領”是后鼻音。

認清字形：

(1)引導發現偏旁與事物之間的聯系：“海、灘、溪”跟水有關;“艦”跟船有關;“秧、稻”跟禾苗有關;“塘”跟泥土有關;“鷗”跟鳥有關。

(2)熟字加偏旁識字：干—竿;同—銅;令—領

3.鞏固生字。

(1)認讀生字。

(2)連線搭配詞語。

一只軍艦一畦稻田

一片海鷗一方秧苗

一艘沙灘一塊果園

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡笑

一群飛鳥一把隊旗

一竿翠竹一群銅號

一孔小溪一片“紅領巾”

(3)互對詞語。

師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。

兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。

4.寫字指導。

可嘗試用“觀察寫字”教學法。

(1)靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

(2)動態觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

(3)體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

(4)對比觀察：品字。

寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美(如“沙、海”)、結構美(如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一)。

(二)朗讀感悟

1.邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。

2.分組分節比賽朗讀。

3.自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

4.全文朗讀。

(三)實踐活動

1.課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。

2.觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。

3.回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

四、教學設計舉例

(一)揭題，導入新課

今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?

誰能用數量詞說說教室里的事物?

今天要學的是哪些事物的數量詞呢?請借助拼音，自由輕讀課文。

(二)讀文討論，感知內容

課文有幾節?每一節描繪的是什么地方的哪些景物?

出示下表，小組學習討論：

第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

(三)創設情境，激趣識字

1.看圖認識事物，隨圖識字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物?能用數量詞說說嗎?

出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

2.分析字形，據意創設圖景。(可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼)

(1)師生共同創設圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘?

“艦”是舟字旁，跟船有關;“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片?請貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?

(2)小組合作創設圖景二。

學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關;“塘”是提土旁，跟泥土有關。

3.看錄像，在活動情境中識字。

“銅”是金字旁，跟什么有關?

“號”是口字頭，跟什么有關?

“領”是頁字旁，跟頭有關。

(四)多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。(目的是讓學生在競爭中讀熟課文)

2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3.師生對讀。

老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞;老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞;學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

4.齊讀全文。

(五)指導寫字，擴展活動

1.重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬、上小下大;“竹”左右對等。

2.擴展活動。

(1)“我會認”。小組開火車認讀生字。

(2)“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

(3)“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

一只——海鷗 ……一片——沙灘 ……一艘——軍艦 ……一條——帆船 ……一塊——稻田 ……一座——果園 ……一道——小溪 ……一群——飛鳥 ……一面——隊旗 ……一把——銅號 ……(4)“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

語文一年級上冊人教版教案4

【教學內容】

四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》

2.問答歌《上網》

3.謎語歌《蝸牛》

4.教誨歌《小熊過橋》

【教學目標】

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

【教學重難點】

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

【教學準備】

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

老師問，抽生說 2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊的反思

今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。