小學語文一年級教案人教版
作為一位優秀的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。下面是小編給大家帶來的小學語文一年級教案人教版，希望大家能夠喜歡!
小學語文一年級教案人教版1
教學目標
1.引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5.唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。
教學重點
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1.搜集有關春天的圖片或資料。
2.學唱有關春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1.學生自由讀，想一想你發現了什么?
2.同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。
3.指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律?(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫
1.自由拼讀，讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優秀者在班內展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1.自由讀文，不認識的字請教同桌。
2.指名讀，說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。
小學語文一年級教案人教版2
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2.正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)
3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)
4.正確、流利地朗讀詩歌。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作詞卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、游戲闖關，識字加油站
1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好?
2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
3.導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎?
4.闖關游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5.識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢?
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6.準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7.小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。
二、游戲闖關，字詞句運用
1.過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3.運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。
三、游戲闖關，書寫漢字
1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3.總結帶點字書寫規律。
(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的.書寫規律。
四、回顧全文，布置作業
1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢?
2.總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!
3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養學生養成總結的好習慣。
小學語文一年級教案人教版3
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。
二、教學目標。
1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
三、教學重點。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
五、課時。
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
(一)切入舉偶。
1、猜謎語：
(1)猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)
(2)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話：
(1)你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)
(2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)
(4)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?
(二)對話平臺。
1、自學。
(1)學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?
(2)自己想辦法解決。
(3)指名讀文：
①重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
(②尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。
2、識字。
(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
(2)結合文中句子認讀詞語，教師相機引導：
①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
③字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞。
3、朗讀。
(1)重點指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
(2)學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。
①教師范讀。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
(3)采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。
4、討論。
(1)學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?
(2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識。
(三)寫字。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字：
(1)教師范寫指導，學生練寫。
(2)引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力。
(四)評價。
1、評教師：老師范寫的字請同學評價。
2、生互評：
(1)學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
(2)師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。
第二課時：
(一)對話平臺。
1、復述。
(1)反復讀文：練習說說課文的內容。
(2)指名復述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)
采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言。
2、繪畫。
(1)想象思考：以后這里會是什么樣呢?
小組討論互相議一議，說一說。
(2)以“畫未來”為題：
①學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
②拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力。
(二)實踐。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?
(1)請上網或到課外書中查一查。
(2)課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
(三)寫字。
1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：
(1)小組內互相展示自己的字。
(2)引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望。
(四)評價。
1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評：
(1)要提出中肯的希望。
(2)多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。
(五)伴教錦囊。
詞語解釋：
(1)主意：辦法。
(2)蒙蒙細雨：雨點很細小。
(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
小學語文一年級教案人教版4
教學目的：
1.認識并掌握7個生字。
2.體會幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養學生的觀察力，想象力，并使學生具有初步的幽默感。
教學重點;
1.正確掌握一類字。
教學難點：
正確書寫生字及培養學生的幽默感。
教學準備：
生字卡片、相關課件
教學過程：
一、導入新課
(課件出示《脖子的妙用》《動腦筋照相》)
1、同學們，你們還記得《脖子的妙用》和《動腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。今天我們再來欣賞一組由德國漫畫家卜勞恩創作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)
二、新授：
1、齊讀課題，在這個題目中哪些字是我們以前沒學過的?
2、師出示卡片：“捎”“信”領讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎?
3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、仔細觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。
生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。
生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。
生3：第五，六幅圖父親發現魚竿動了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。
5、通過你對漫畫的理解，你認為兒子是一個什么樣的孩子?
6、猜猜兒了在寫信，掛信時會想些什么?(不想釣魚，想保護魚兒)
7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)
①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮 屏幕出示)
②注意：“致”的左邊最后一筆是堤
“禮”是衣字旁而不是示字旁。
③用生字擴詞，選擇一兩個說話。
8、生字我們認識了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會怎么說?
三、新生知識升華：
1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學欣賞。
2、自己創作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學想象并補畫上。
四、總結：
我想通過今天的學習，你會更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學都看看父與子的漫畫。
五、板書設計
魚兒捎來的信
“我們今天不想來，致禮!魚兒”
不想釣魚，想保護魚兒
小學語文一年級教案人教版5
【教學目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重點】
字詞的讀寫。
【教學難點】
理解第四小節的話。
【教學準備】
1、詞語卡片和生字卡片。
2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、播放音樂《百鳥朝鳳》：
你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、談話：
在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、根據學生回答，板書課題：
9兩只鳥蛋。
學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什么問題?
(學生提問，師可以板書問題。)
讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?
二、初讀課文、讀準字音
1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。
3、選擇自己喜歡的一小節：
讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小組比賽讀：
看誰讀的準。
5、檢查字詞的讀音：
運用大轉盤的方式認讀詞語。
三、細讀課文，感悟
1、第一小節：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什么?
⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。
⑶把自己的感受用讀表示出來。
2、第二小節：
⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?
⑵課件播放小鳥出殼的情景：
看了后，你覺得你知道了什么?
⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
⑷啟發想象：
如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?
⑸指導朗讀：
讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?
3、第三小節：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的`好?
4、第四小節：
⑴指名讀：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)
⑵啟發想象：
你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?
⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?
四、借助想象，升華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的嗎?為什么?
第二課時
一、朗讀課文、指導背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?
你能根據這件事情的順序來背一背嗎?
2、學生自由練習背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進行認讀。
2、出示生字：
讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的游戲：
復習鞏固生字。
三、學寫生字
1、觀察生字：
說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?
描一個，再寫一個，師生評議。
2、重點指導“連、遠”的走之兒。
四、實踐活動
1、“我會讀”：
⑴自由讀：
說說自己發現了什么?
2、擴展練習：
⑴找朋友游戲：
把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
⑵教師提供圖片：
引導學生照樣子說幾組詞語。
⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。
3、小調查：
保護鳥類：
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?
全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。
小學語文一年級教案人教版相關文章：
★ 小學教案模板
★ 高中教案模板