一份優秀的教案應該包含合理的板書設計，以突出教學的重點和難點，展示知識結構，從而幫助學生理解和記憶。好的一年級的簡單教案是怎樣的？這里給大家提供一年級的簡單教案，供大家參考。

一年級的簡單教案篇1

教學目標：

1.識字11個;辨別多音字“少”，同音字“南、男”。

2.認識前后左右的位置。

3.寫字練習。

教學重點：識字。

教學難點：

1.認識位置。

2.比較同音字。

教學準備：

(一)教具

1.課文圖片。

2.生字卡片;將漢字卡片設計成漢字在上面大而突出，漢語拼音在漢字下面，比漢字稍微小一些。

3.拼音圖卡。

投影片：東西南北

(二)學具

生字卡片。

教學過程：

一、引入

教師出示課文插圖：圖上有什么人?

這些人中，有男人、女人、老人很小孩，我們可以稱他們為“男女老少”離我們最近的是一位老爺爺，帶著三個小孫孫放風箏。老爺爺站在最左邊放風箏，穿紫衣服的小朋友在招呼右邊的兩個小朋友，過來看放風箏，右邊的兩個小朋友都趕緊跑過來了，看他們玩得多開心呀!在他們的前面還有兩個小朋友在看馬路上的汽車，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交談。

在莊嚴的城樓前還聳立兩根漢白玉華表，x廣場上有很多人，他們來自東西南北各個地方。

教師板書課題。

二、新授

(一)利用漢語拼音試讀

1.同學們都知道了前后左右的方向了，這幾個字你們認識了嗎?不認識沒關系，準確的拼讀漢字下面的漢語拼音你一定能認識這些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音，讀準每一個字的聲母和韻母，準確拼讀音節，試著認字。如果遇到不認識的字，大家想一想，有什么好辦法?(指名說一說：在不認識的字下面畫一個小圓圈，反復拼讀認字;請教身邊的同學;問一問老師……)大家比一比，賽一賽，誰認得又準確又迅速。

2.學來讀一讀，看一看聽一聽，他和你讀的一樣嗎?

3.哪位小老師愿意帶領大家一起讀生字?按順序讀你們會了，不按順序你們還會嗎?

4.游戲幫助小雞找家。

準備16個小房子的拼音圖卡，分別寫上“東西南北……”的音節;制作16只小雞，身上分別寫上生字“東西南北……”

(1)任意指一座房子，問：這是誰的房子?學生拼讀音節，

(2)依次選出幾對男生女生，將寫有字的小雞和房子一一對應，看誰找得又對又快。直到全部搭配好為止。

5.大家都很細心，如果老師搬走拼音房子，你還能認出這些字嗎?(教師打亂順序任意指字，指名讀——齊讀——開火車讀)

(二)記字

1.教師出示生字卡片：“少”，提問：它有兩個名字，哪位同學能讀一讀這個字?讀sh4o時，可以組成哪些詞語?讀sh3o時又能組成哪些詞語?

2.教師出示：“南——男”，提問：你能分別組詞嗎?

老師說一句話請你判斷一下是哪個漢字：說話內容：

(1)秋天來了，天氣涼了，一群大雁飛到南方去了。

(2)我們班的男同學特別愛勞動!

1.在有幾個字寶寶跑出來了，快認認他們。出示投影：

東——車先用它們組組詞

西——兩組個詞區分一下

石——右——左能不能用組詞的方法

提問：這些字有點像，你有什么好辦法記住這些字的樣子和讀音嗎?自己想一想——小組同學討論——指名回答。

教師提示：左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(左下工，右下口。)

2.你還有哪些字不認識?

3.認識前后左右的位置，隨之認識“前后左右”四個字。

(三)說話：我們認識了課文中的生字，你能說說你的前后左右嗎?如果你的位置變了，你的前后左右在哪邊?

1.能介紹一下你前后左右的同學嗎?

2.大家一起學習，讓我們再一起做個游戲：左手摸右耳，右手摸左耳……

三、練習：翻牌認字

方法：學生拿出生字卡片，同桌合作學習。一人讀字，一人找字，看誰找得準，收獲多。全部認識，獎勵同桌兩朵小紅花;認識大部分字，獎勵同桌一朵小紅花。

四、寫字

你認為哪個字難寫，需要老師幫忙?

1.同學說一說字的筆順筆畫。(注意“女”字的最后一筆是橫)書空。

2.練習寫字。

左：橫在上半格中間靠下一點，撇豎虛線右邊一點起筆，往左到左下格中間出撇尖，短橫在撇下橫虛線下起筆比第一筆橫稍短一些收筆，豎從橫下邊中間位置起筆到下半格中間手臂，最后一筆橫從撇下起筆比第一筆橫長一些處收筆。

右：第一筆長橫上半格下邊起筆，撇和左的撇位置相同，口寫在和左的工相同的位置上。

男：上邊的田寫在上半格橫虛線上邊，力寫在下半格橫虛線下，橫折鉤的橫稍寬一些，撇從豎虛線起筆，田的豎和力的撇是兩筆。

女：學習筆畫撇點。學寫女字，一筆撇點，二筆撇，三筆衡。起筆豎虛線上半格中間往左過橫虛線開始點往右下斜，到右下格中間收筆，最后寫橫，從橫虛線起筆橫虛線上一點收筆，把撇露出頭來。注意女的筆順。)

五、小結

中國的文字這么有趣，我們一定要把它學好。

小學一年級語文《東西南北》優質教學反思

《東西南北》這一課的教學目標是：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。為達到上述這一教學目標，在教學過程中我注意了以下幾點：

1.重視學生的生活經驗

本節知識是與學生的生活緊密結合在一起的。學生只有在實際生活中才能體會到辨認方向的重要性，也只有在實際生活中才能學會辨認東、南、西、北，發展空間觀念。因此，教學中我充分利用了學生已有的生活經驗，如“早晨起來，面向太陽……”等兒歌，為達到教學目標起到的作用不小。

2.以活動為課堂的基本組織形式，充分發揮學生自主學習的能力

本節課我把學習的場地由室內轉向室外，同學們熱情高漲，積極地投入學習中，學生在獨立觀察、認真思考、小組合作等多種活動形式中學習，牢固掌握了本課所學知識，真正的成為了學習的主人。

3、觀察身邊，課堂延伸

學生在熟悉的學校環境及游戲中建立了一定的方向概念。在回到課堂中，學生的興致仍然高昂。傳授者通過讓學生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個方向口述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學生原有的知識，同時，也使書本的知識升華到現實中來，讓學生的個性得到充分地張揚。

這一堂課，把主體地位還給了學生，充分地運用了身邊的資源，讓學生在快樂中學習，在游戲中學習，使數學教學真正的面向了全體學生。

一年級的簡單教案篇2

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

(一)復習創設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么?

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

(二)觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

(出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片)

2、認識人物的同時協助同學理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發現他們身上的不同)

5、師：那究竟是怎么回事呢?

(三)初讀課文

1、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

2、讀課文，并標好自然段

(四)再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現全部生字(無拼音)，請同學當小老師領讀，哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西你有好方法記住他?

(五)細讀課文，理解課文

1、學習第一自然段

(1)同學自由讀

(2)討論：課文的.第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎?

2、學習第二自然段

(1)同學先自由讀，了解這一段都寫了什么?

(2)師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)同學理解后，啟發用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

(6)師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎?

(六)小結

這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?

一年級的簡單教案篇3

教學目標

【教學目標】

1、學會iuü三個單韻母和yw兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

教學重難點

【教學重點】

iuüyw及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

【教學難點】

讀準iuü的第二聲和第三聲。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、復習檢查，導入新課

1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題iuü。

二、學讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：uuu，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學寫iuü

1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2.全班匯報交流。

3.現在，我們要學著把它們寫下來。

4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5.學寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

(3)實物投影部分學生作業，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。

2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

五、教學聲母yw

(一)學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母i)

(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

(2)正確地念，模仿發音。

(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子www

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v”叫斜上斜下。

六、學習整體認讀音節yiwuyu

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yiwuyu的四聲。

七、教學yw和單韻母拼成的音節

1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wūyā教師領讀。

2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節四聲練習：

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

八、鞏固練習

一年級的簡單教案篇4

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材 數學》(一年級上冊)第91、92頁，練習十六第1~3題。

分析教材：

本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點 應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標 是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

分析學生：

鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。

設計理念：

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入 到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

教學目標 ：

1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：

認識鐘面，學會看整時。

教具準備：

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程 ：

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)

師：“你是從哪里知道時間的?”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”(出示課題)

二、自主探究

1.認識鐘面。

(1)師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結果說給小組的.小朋友聽。”

(2)學生反饋交流結果。

指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

(3)邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。

3.認識整時。

(1)屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。

(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時?”

師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”

并叫兩名學生上臺演示。

出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

(3)用同樣的方法教學3時和6時。

(4)引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方?

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

(5)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動(看動畫，聽音樂)

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。

三、反饋練習

1、撥鐘游戲。

(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)

(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《快樂的一天》

師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?

其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?

(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)

(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

5.課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)

四、實踐應用

1.找朋友練習(練習十六第1題)。

教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

2.創設情景：(邊問邊演示)

(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?

(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?

3.完成課本第94頁練習十六第3 題。

明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

一年級的簡單教案篇5

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學難點讀準復韻母的音

教學準備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的.發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

一年級的簡單教案篇6

教學目標：

1、理清課文的線索。

2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

3、學習高尚人格。繼承和發揚革命優良傳統。

教學重點：

周副主席的高尚人格。

教學難點：

語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

知識鏈接：

1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

2、小說的三要素：人物、故事情節、環境

3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節、具體生動的環境描寫;

4、小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中的.不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言、描寫、心理描寫、神態描寫。

5、小說的情節：(序幕、)開端、發展、____、結局、(尾聲)

6、小說的環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

7、環境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛

8、小說的分類：長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)

9、學習閱讀小說的方法：讀情節——析人物——揭根源

教學過程：

一、導入

活動一：(自學書后2、3題，小組合作討論)

活動二：(學法指導：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析)

二、學會賞析重點或精彩語句

1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”兩個“就會”強調了什么?

2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

3、我認為其他精彩的語句有

三、小組合作總結

四、當堂訓練

1、你一定有課外讀書筆記本吧!請你為它寫一副對聯式的自勉語。現已擬出上聯：“天天閱讀樂趣多多”，請續寫下聯。

2、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點

(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”

3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

五、鞏固、拓展延伸

見《練習冊》

一年級的簡單教案篇7

9ɑieiui

教材解析

本課有6部分內容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學的音節，“白、皮”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“páiduì”。

教學目標

1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教學重點】復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節的正確拼讀。【教學難點】了解復韻母的標調規則。

教學建議

一、復韻母教學

1.讀準音。情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀音，如，圖中有3個女“孩”、3個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節。

復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯系生活發好這些音。如，借助語氣詞“唉”發ɑi的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習ei的發音，借助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要盡可能地創設情境，在不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

鞏固練習時，教師可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3組字母，讓學生對比著讀，在比較中讀準韻母，體會復韻母和單韻母發音方法的不同：復韻母的發音是從前一個字母快速地滑向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

2.識記形。

本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習6個打亂順序的單韻母，提示學生有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

可以通過比較ɑ?ɑi、e?ei、u?ui這3組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住復韻母。

3.四聲練習。

ɑi、ei、ui四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

教學時可以出示帶調的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜反復練習。

教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置，了解標調規則。可以出示帶有聲調的復韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。為了便于學生記住規則，通過朗讀復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

104

二、拼讀教學

拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的事物對應起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音節，可以結合相應的動作展開教學，拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節，可以借助實物或圖片展開教學。有的音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如bēi、shuǐ，

教學時可以充分利用這些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼出g?āigāi，教師可以追問：這是什么gāi？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該打人”的“gāi”。

三、詞語和兒歌教學

1.詞語。“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關系。引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

2.兒歌。兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅

的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是前四后三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮范讀的作用。

四、識字教學妹教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生活中有哪些白色的事物。

皮可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，并引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導

本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示范，提醒學生：這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫的好習慣。

實踐活動

1.拼一拼，讀一讀。

?cháidàichuíbèiféigàiguì

?kuīnèipāipèisāishàishéi

?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī

2.讀一讀，比一比。

?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi

?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi

3.把音節和圖連起來。

báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī

教學資源

1.ɑi、ei、ui的發音方法。

ɑi從前元音ɑ開始，舌尖可抵下齒背，ɑ清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動升高，大體停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

ei先發舌位比e靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動。大體停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

ui在《漢語拼音方案》中是uei的省寫式，由u和ei結合而成。在發音時，先發元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi和ei可以自成音節，直接給漢字注音。

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2.標調的故事。

單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但6個單韻母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規定：有ɑ在，給老大ɑ戴，老大ɑ不在，給老二o戴，老二不在給老三e戴；要是i、u一起來，誰在后面就誰戴。

3.四聲調順口溜舉例。

?ɑi的四聲調āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨餓了，ǎi、ǎi、ǎi矮個子，ài、ài、ài愛學習。

4.復韻母的標調規則兒歌。

ɑoe，iuü，聲調按序標。小i有禮貌，標調就摘帽。

i、u在一起，聲調往后標。

ui的四聲調uī、uī、uī危險啊，uí、uí、uí違規啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂飽了。

5.拼音節，讀詞語。

ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ

桂花回家尾巴火腿奶嘴

hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ

害怕比賽猜謎語吹喇叭

6.兒歌。

xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì

小乖乖，自己睡，

tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi

脫掉衣服蓋好被，

xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí

鞋子床前擺整齊，

shuìjiàobúyònɡmāmɑpéi

睡覺不用媽媽陪。

一年級的簡單教案篇8

第一課時

課前兩分鐘看改革前舊農村的面貌。

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到改革后的新農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

老師講解：農民伯伯收入多了，蓋起了一棟棟高樓，你相信這是農村嗎?

2、、師邊演示課件，邊敘述：改革后的新農村可真漂亮!勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，數數有多少座房子，數的過來嗎?

你想知道哪座房子最漂亮嗎?

3、(出示課題)，拼一拼，誰能讀?齊讀課題

指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，在課后生字表中多讀幾遍,記住字音。

2、(課件出示生字)，誰會讀?當小老師帶著大家讀一讀。

3、開火車讀

4、給生字找朋友。

5、打亂了順序你能讀嗎?搶讀

6、你真棒，給自己加加油!

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，(4句)最喜歡哪一句話并做上記號。

2、同學交流：說說最喜歡哪一句話?為什么?

3、誰喜歡第一句?

1)學生讀句子，喜歡第一句的人一起讀一讀。

2)你覺得小朋友看到的應該是怎樣的房呢?你喜歡嗎?

3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀的方式來夸夸它。

4)仔細觀察變色的詞語，它的樣子有什么不同?(疊詞)

區別：“青青的瓦”與“青的瓦”哪個好?

注：疊詞表達的感情更濃，描寫事物更準確。

5)你還能說出青青的什么?

青青的( )

6)結合我們教室能看到的事物，你能說幾個這樣的短語嗎?

如：白白的墻壁 ( )的( )

4、誰喜歡第二句

1)生先讀句子，再說喜歡的理由

2)請同學到前面指一指“房前”在哪?“屋后”在哪?

3)(投影房前屋后的景色)說房子周圍的環境怎么樣?(美)

4)請看著老師投影出來的圖片，想象著學校周圍美麗的景色，來朗讀這一句。

5、第三、四句。

1)齊讀三、四句。

2)指導朗讀第三句。個人——全班

注：三句讀出疑問語氣。

3)你能用兒歌中的句子告訴我，在小朋友眼中哪座房子最漂亮嗎?

四句讀出驕傲語氣。

個人——全班

4)師生對讀。個人——全班

5)加動作，表演朗誦

6)全體配樂朗誦，能夠背誦的同學可以試著背誦

一年級的簡單教案篇9

教學目標：

1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

2、有感情朗讀、背誦課文。

3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優點，才能相處融洽，感到快樂。

教學重點、難點：

1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

2、背誦課文：領悟文中的道理。

教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。

教學時數：2課時。

第一課時

教學內容：讀課文，學習三個一類生字。

教學過程：

一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。

二、新課：

1、讀課文，了解課文內容。

(1)教師范讀，學生跟讀課文。

(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。

2、學習生字。

它：上下結構，共5畫，它們。

學習新筆畫：橫鉤。領讀，書空。

學習新部首：寶蓋兒。領讀，書空。

們：左右結構，共6畫，我們、他們、你們。

單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關的。如：你、他。“們”是個形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的`是誰?(貓和狗)

朋：左右結構，共8畫。朋友。謎語：兩個月。

3、復習鞏固。

(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。

(2)、猜字游戲。

第二課時

教學內容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。

教學過程：

一、復習生字、部首、筆畫。

二、學習生字。

友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空

齊：上下結構，共6畫，書空

巴：尾巴、巴掌、巴士。書空

三、理解課文內容，練習朗讀。

1、拍手背誦課文。齊讀課文。

2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?

3、為什么貓和狗不是好朋友?

4、小結：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。

四、齊讀生字、指導書寫。

作業：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

它朋友齊們巴

(它們)(朋友)(尾巴)

一年級的簡單教案篇10

《d t n l》教案

教學目標

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。

3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重點、難點

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間 三課時

教學流程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1. 引導看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

⑵學生自由討論

①孫悟空的表情怎樣?

②哪吒心里在想什么?

⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)

⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

2. 引導聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?

②學生看，試讀。

⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。)

【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

二、學習聲母d和t

(一)認清形，發準音

1. 學習d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?

(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。)

⑵我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友!

(個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)

師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?

(指名讀，糾正發音。)

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學生四人小組交流匯報，課件小結展示)

2. 同法自學t

【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力。】

(二)正確書寫

1. 學習d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現孫悟空和仙桃。)

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的?

生：座鐘筆筒d d d

生：b字反寫d d d

生：左下半圓d d d

……

②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。(兩遍)

2. 自學t的寫法

3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發獎品給獲勝大組。)

【充分發揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性。】

三、學習d t與a e i u的拼音

1. 幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節?

⑵學生自由練習，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現：

da de di du ta te ti tu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心。】

四、鞏固練習(找字母游戲)

以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

五、作業

1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。

【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過程中提高認讀水平。】

第二課時

一、復習檢查

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒d d d

時裝模特t t t

……

【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊。】

二、學習聲母n和l

(一)認清形，發準音

1. 學習n

⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么?

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊?

學生齊答后，幻燈片閃現：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關n n n

一個門洞n n n

u 字倒寫n n n

……

【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】

2. 學習l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么?

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀?

⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。

⑷記字形。(方法同上)

⑸與“n”比較，發準“l”的音。

①辯音。

教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】

(二)正確書寫

1. 學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。

⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

⑸學生在書上描紅。(兩遍)

2. 自學l的寫法

3. 大組競賽，選出“書寫大王”。

【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識。】

三、學習n l與a i e的拼音

1. 幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。(指名讀)

⑵自由練習，同桌互查。

2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現：

na la

ne le

ni li

教師注意糾正學生讀錯的音。

3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(游戲)

1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

五、作業

1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2. 抄寫n l各四遍。

3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。

【這樣設計作業的目的是培養學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】

第三課時

一、復習檢查

1. 課件出示字母：

d t n l i a o u e

2. 閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。

3. 學生出題，讓大家拼讀音節。

【引導學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚。】

二、創設情境，學習新知

1. 看圖和實物學習帶調音節。

⑴投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀?

生：笛子(播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí)

②指名拼讀：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學法同前。

【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話。】

2. 學習拼讀ná、tí、dú

⑴一名學生上臺表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么?

生：他正在拿蘋果。

②課件中出示：ná n—á→ná

學生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。

⑶游戲：你做我說

同桌一人做動作，另一人說出音節。

【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知。】

3. 將圖和帶調音節對應起來

⑴提問：

①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么?(指名說)

課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)

②鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢?(指名說)

課件出示：lē lē lē (學生齊讀，同時做趕豬的動作)

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!(指名說)

課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)

④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀?(指名說)

課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

⑵引導連線(學生獨立完成)

【教師從扶到放，調動學生的前期學習經驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】

三、鞏固練習

1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學兒歌：

幫你學d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,

t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。

n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦!

3.學生自己嘗試編兒歌。

【這一環節的設計，讓學生有條理地把本課內容內化牢記，讓他們在節奏感教強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發想象能力，培養創新思維能力，使學生學得興趣盎然，從而使語文課堂煥發出生命的活力。】

教師自評：新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。本次教學設計能激發學生學習漢語拼音的興趣，培養主動學習的技能，讓拼音教學不再單調乏味，讓學生動起來，活起來，樂起來。

一年級的簡單教案篇11

活動目標：

1、理解兒歌內容，學習朗誦兒歌。知道重陽節是老人節。

2、能用自己喜歡的方式表達對爺爺奶奶的熱愛之情。

活動準備：

1、課件《重陽節》。

2、白紙、彩紙、記號筆、油畫棒、膠水、半成品材料等，供幼兒做送給爺爺奶奶的禮物。

活動過程：

一、談話引入。

1、教師：小朋友，你們知道九月九是什么節日嗎？重陽節是誰的節日？重陽節到了，你們想為爺爺奶奶做些什么？有一位小朋友，他跟爺爺出去玩了，我們來聽聽他去了哪里。

二、欣賞兒歌，理解兒歌內容。

1、教師朗誦兒歌。提問：兒歌里的小朋友跟爺爺去了哪里呢？他們一起去爬山，兒歌里用了一個什么好聽的詞語？爺爺登高不服老，什么叫“不服老”？兒歌里的小朋友是怎么樣稱贊爺爺的？（播放兒歌欣賞）

2、教師：重陽節是什么季節的，你是怎么知道的？

3、教師完整朗誦兒歌。（播放兒歌欣賞）

三、幼兒學習朗誦兒歌。

1、幼兒跟讀兒歌數遍。（播放兒歌欣賞）

2、請幼兒結合動作表演兒歌。教師引導幼兒根據歌詞內容創編相應動作，表演兒歌。

3、幼兒朗誦兒歌。（播放朗誦兒歌）

四、表達對爺爺奶奶的.愛。

教師：“重陽節”是老人的節日，是爺爺奶奶的節日，跟我們小朋友的節日六一“兒童節”一樣。我們小朋友過“兒童節”的時候爺爺奶奶會給小朋友送禮物，說好聽的話來表達對你的愛，那現在爺爺奶奶的節日到了，你會怎么表達對他們的愛呢？

1、幼兒分組討論：如何表達對爺爺奶奶的愛。（播放表達愛）

2、請個別幼兒講講自己的想法，說說為什么選擇這個方法。

教師總結：表達對爺爺奶奶的愛，不僅可以對爺爺奶奶說一些好聽的話，送一些自己做的小禮物，還可以給爺爺奶奶講故事、唱歌、捶背、端茶倒水等等。

五、給爺爺奶奶制作節日禮物

1、教師：馬上就是爺爺奶奶的節日老人節了，這里老師為你們準備了一些材料，請你用自己喜歡的方式來制作一份禮物送給爺爺奶奶好嗎？

2、幼兒制作禮物，教師引導幼兒畫畫、做賀卡等方式表達對爺爺奶奶的愛。（播放我愛爺爺奶奶）

3、請幼兒把自己做的禮物帶回家送給爺爺奶奶。

活動延伸：

1、回家后為爺爺、奶奶、姥姥、姥爺做力所能及的事，如：端凳子、拿東西、捶背、表演節目等。

2、家長帶著老人和孩子外出游玩，增進祖孫三代間的親情。

一年級的簡單教案篇12

教學目的：

1、通過聽、唱、說、演、感受表現小動物的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能準確地拍擊二、三聲部的節奏，培養合作的意識。

教學重點：感受并演唱小動物的音樂。

教學難點：能準確拍擊二、三聲部的節奏。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

(1)聽音樂起立、問好、入座。

(2)發聲練習。

(3)復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《我有一只小羊羔》

(1)完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學生歌曲的每小節第一拍要唱的強。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。

(2)歌曲學會后，分小組編創動作，要讓學生聽著范唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

(3)有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

2、編創與活動：

(1)這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，教師引導學生看畫面編講短小故事。已引起學生的興趣。提示：小羊羔怎樣走?

(2)拍節奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍節奏組合，最后三組節奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。

三、結束部分：

小結。

一年級的簡單教案篇13

教學目標

1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。

2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

教學重點

初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。

教學難點

正確辨認特殊的長方體。

教學過程

一、導入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今天我們就來認識其中的幾種圖形。

二、探索新知

1、認識長方體。

（1）直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：長方體）

讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

（2）建立表象。

學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？

在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）

（3）形成概念。

學生互相說一說長方體有什么特點。

2、認識正方體。

（1）直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：正方體）

讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

（2）建立表象。

學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。

（3）形成概念。

學生互相說一說正方體的特征。

3、區分長方體和正方體。

讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？

鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

3、擺圖形。

（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

四、課堂小結。

今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）

一年級的簡單教案篇14

第九單元 20以內的加法 “20以內加法”第一課時教學設計 教學內容：冀教版教學教科書第一冊80——81頁

教學目標： 知識與技能：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。 情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

學習方式：動手操作、小組合作等。 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 師談話引入：創設一個“小博士”擺小棒的情景：同學們，今天老師請來了一位新朋友。瞧，他來了，(電腦出示：并和同學們打招呼)。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。看(電腦出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根)。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。 學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。 設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。 

探 究 與 體 驗 1、師提問：根據你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先小組內說，再匯報。 師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。 師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：(第二幅圖的內容) 2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。 師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾? 生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根?列式：10 +2=12。 學生在小組內交流、全班交流。 ①1個十和2個一是12。②從10接著數11、12。 學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。 全班匯報。 盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表? 列式：12+3= 學生先在小組內互相交流然后全班交流。 得出結論： ①從12接著數13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。 教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。 讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。 實 踐 與 應 用 完成練習中的1、2、3、4題(采用多種形式) 第1題，要求學生看圖說圖意后，再列式解答。

第2題，設計一個比賽的游戲。 第3題，設計猴子摘桃子的.游戲完成。 第4題，引導學生獨立完成。 同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。 學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數，桃子就獎勵給他。 學生獨立完成，集體訂正。 設計多種練習的形式，培養學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。 20以內加法第二課時教學設計 教學內容：冀教板一年級數學上冊82—83頁 教學目標： 知識與技能：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。 過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的計算過程。 情感態度與價值觀：讓學生用自己喜歡的算法計算，并引導學生愿意與他人交流，同時培養學生學習細心認真的學習習慣。 教、學具準備： 師：82頁的教學掛圖、

生：13個圓片。 教學設計: 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 9+( )=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲ 1 ( ) 1 ( )

1、同學們，聰聰家養了一群鵝，你們看，(師出示圖)這些鵝多漂亮啊!請同學們觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?你能提出哪些數學問題? 誰會列式? 師隨著學生的回答板書： 9 + 3 = 9 - 3 = …… 生口答 學生回答： ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只? 列式 9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只? ③黃鵝比白鵝少幾只? 列式 9-3= …… 從日常生活情景導入，讓學生通過看圖尋找數學信息并提出問題，培養學生的觀察能力和問題意識，激發學生的學習興趣，同時讓學生感覺數學就在我們身邊 探 究 與 體 驗 師:9-3我們已經學過了，誰知道等于多少? 我們再來看9+3等于幾呢?下面請同學們拿出花片來擺一擺，左(9個●)，右(3個●)，引導學生小組合作 師：剛才同學們想出的辦法都很好，同學們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導“湊十法”，讓學生邊操作邊用語言表達怎樣操作的，怎么算的。)

2、出示算一算： 引導學生完成。先讓學生試算，再引導學生交流。 學生計算： 9-3=6 生擺 小組合作、討論交流計算方法 全班匯報： ①老師我是數出來的，從9接著往后數3個10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個，9+1=10 ，10加上剩下的2個是12 9+3=12 ③…… 學生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學具邊計算。 同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的? 采用擺一擺小組討論交流的形式通過學生自己動手、動腦，讓學生自己探索，經歷計算機9加幾的過程，產生學習體驗，激發學生參與的熱情。同時培養小組合作意識，充分體現學生是學習的主體 

實 踐 與 應 用 1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只(出示圖畫)，一共有多少只? 蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3只，又飛來了幾只，(出示圖畫)，一共有多少只?

2、完成練一練2 爭奪智慧星游戲：算式等號后面貼一顆五角星，答對便獎勵給他。

 3、完成練一練3 引導學生說一說圖中畫的誰?他們在干什么? 再根據圖意，列出算式算出得數。 學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學生游戲 河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船? 9+2=11 通過練習讓每個學生都能熟練計算方法，并通過解決實際問題，讓學生感到生活中處處有數學。

第二題采取游戲競賽的形式，激發學生的參與積極性培養競爭意識。 20以內的加法第三課時 教學內容：河北教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》一年級數學上冊84—85頁內容。 教學目標： 知識與技能：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。 過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。

 情感態度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學生在學習的過程中體驗成功的喜悅。 教學準備： 師：漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發給學生每人一張得數是13、15、16、19的口算卡片。 生：藍、黃花圖片各十個。 學習方式：動手操作、小組合作學習。 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 同學們，你們喜歡吃漢堡包嗎? 好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃漢堡包首先得過兩關：出示： (1)5+( )=10 ( )+6=10 1+( )=9 3+( )=10 2+( )=10 (2)10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 剛才，同學們闖關非常順利，趕快到漢堡包店去吧! 學生大聲說：喜歡。 學生爭先恐后回答。 通過吃漢堡和闖關游戲，激發學生學習興趣，為學習新課做鋪墊。

 探 究 與 體 驗 1.(出示漢堡包圖) 圖上有幾種漢堡包? 一種是香橙味的漢堡包，一種是巧克力味的漢堡包，你喜歡哪一種，趕快數一數每種漢堡有幾個? 

2.同學們數的都很正確。那么， 這兩種漢堡一共有多少個? 誰知道怎樣列式? 3.應該怎樣計算9+5=( ) 請同學們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學聽一聽。 (師巡視指導) 4.匯報： 誰愿意告訴大家你是怎樣計算9+5=?的? 教師根據學生回答在磁力板上擺圖并 板書： 9 + 5 = 1 4 10 9 + 5 = 4 5 10 剛才我們計算9加幾的方法就是“湊十法”。“湊十法”在以后的計算中是一種比較簡單的計算方法.

一年級的簡單教案篇15

教學目標：

1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。

3.區別筆畫相似、寫法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

教學重點：借助拼音讀故事。

教學難點：總結表意字和形聲字的規律。

教學準備：多媒體

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站

(一)說說自己家人都有誰?

(二)教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

(三)看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

(四)出示生字卡片，指名認讀。

二、我的發現

(一)出示兩組詞語，讓學生認讀。

(二)觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么?

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

(三)在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用

(一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

(二)教師領讀，學生跟讀。

(三)教師范寫生字，講注意點。

“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折;“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎;“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

(四)學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

第二課時

一、看圖寫詞語，再說一兩句話

(一)認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么?教師引導學生按順序說。

(二)發揮想象，試著讓學生說一兩句話。

(三)在田字格中寫一寫。

二、日月積累

(一)出示句子，學生借助拼音熟讀。

(二)指名讀，教師領讀。

(三)學生試著說一說句子的意思。

(四)教師逐句講解意思。

(五)全班齊讀。

三、和大人一起讀

(一)借助拼音把故事讀通順。

(二)標自然段。

(三)指名讀課文。

(四)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

(五)月亮真的掉進水里了嗎?

(六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。

一年級的簡單教案篇16

活動準備

《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機。

自制圖畫一幅（采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）

活動重難點

根據目標：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。

把激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作為活動的難點。

活動目標

能力目標：引導幼兒了解文具的名稱和用途。

情感目標：激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。

教學過程

一、談話導入，激發幼兒的興趣

俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以談話的形式導入：“小朋友都經常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然的過渡到教學活動中。

二、播放歌曲

《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。

幼兒在很好的表達自己對文具的了解之后，我以一首歌曲的出現把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利于本次活動更好的銜接。

三、出示圖畫

請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內容。

直觀法的運用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因為這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點，從幼兒認識事物求了解物體的特點和語言本身特點來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。

四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）

以這樣的姿態面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎上，注重了觀察能力的滲透和培養，并鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。

五、幼兒之間相互扮演“小老師”學習歌曲

讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。

六、帶領幼兒跟隨音樂學跳雙圈集體舞

加入歌曲的烘托，夾雜自我創作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。

七、活動延伸

讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學做準備。

一年級的簡單教案篇17

教學內容：

講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

教學過程：

導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

學生仔細觀察圖畫

大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

討論：小組內講一講。

匯報。

生字

“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

繼續講讀“照”字，并組詞。

第二課時

指導學生看圖

同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

師板書：“正”領讀。

誰有好的`方法來記住這個字？它是什么結構的？

教師板書：“好”，領讀。

“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

指導在虛宮格內書寫。

練習

書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

作業：找找幽默的圖片。

板書設計：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

一年級的簡單教案篇18

《春筍》

第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題，正音。

看圖觀察春筍的外形。

2、給筍組詞。

二、初讀指導。

1、學生自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節號。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

（2）自主識字，看誰記得又多又快。

（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

（4）指名說已經理解的詞語。

3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？

4、逐句朗讀，結合正音。

三、作業；

1、選字填空：

在再

（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。

（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

2、多音字組詞。

長zhǎng（）cháng（）

3、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、指名認讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、精讀訓練

1、精讀第一自然段。

（1）學生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊

教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。

（2）教師范讀第一自然段。

啟發學生用自己的話說說竹筍生長的情景。

（3）討論交流：如果你用一句話贊揚春筍，你會怎么說？

（4）自由練習朗讀第一自然段。

（）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。

（）練習背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學生自由讀第二自然段。

（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？

（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

一節一節又一節，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什么？

（）練習背誦第二自然段。

三、作業

有感情地朗讀課文；背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

1、指名認讀卡片上的詞語，結合正音。

2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴詞練習：聲笑節

4、指名有感情地朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示全課生字認讀。

2、請學生自己說說生字寫時的注意點。

3、根據學生發言，教師歸納：

（1）“節、聲、笑”都是上下結構的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結構的字。

（3）寫“再、迎”時要注意筆順。