一年級教案課件篇1

《咕咚》教案

一、教學目標

1、知識目標

①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

2、能力目標

①培養學生識字、寫字能力

②培養學生的朗讀能力

③培養學生的語文綜合實踐能力

二、教學內容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

教學難點：了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

建議學時數：2課時

三、學生分析

學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級學生注意力易轉移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

四、設計理念

體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

[設計特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓練、語言發展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。

五、設計流程

第一課時

一、吸引學生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什么聲音。

2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什么?(引導學生體會形聲字，象聲詞)

4、提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢?學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎?

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學習生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導寫字

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發現了什么?

3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

第二課時

一、激趣復習，導入新課

1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導說到“亂哄哄”)為什么呢?

二、創設情境，合作學習

(一)學習第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

(二)學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

動物們慌慌張張是因為

獅子不慌不忙是因為

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

(三)學習8—10自然段

“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導朗讀(重點讀好小兔的話)

(四)學習11—12自然段

睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。

(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?

三、總結深化

1、現在，你最想對誰說句話，說什么?

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、布置作業

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數星星的孩子》。

一年級教案課件篇2

教學目的：

通過教學，使學生知道坐、立、行的正確姿勢，要求他們養成良好的行為習慣，從而促進身體的健康發育。

教材重點、難點：

指導學生養成良好的行為習慣

教具和學具：

掛圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：我們每天都要坐在教室里上課，哪個同學來講講，你們在幼兒園是怎樣坐著上課的?到講臺上來表演一下好嗎?下面的同學想一想，你們在幼兒園時也是這樣坐的嗎?

(指定一個學生到講臺上示范坐姿，再組織學生匯報自己在幼兒園時是怎樣坐的)

二、學習新課

1、指導坐姿。

(1)師：剛才你們都說了在幼兒園里坐的樣子，很好。今天，你們是小學生了，除了有椅子，還有供你們寫字、放書包的桌子了。那么我們應該怎樣坐呢?剛才幾個同學說的都很好，坐的時候身子要正直。我們小學生上課時間長，還要聽講，坐時除了身子正直，不要趴在桌上外，兩只臂膀可以自由下垂，雙手放在腿上，雙臂也可以放在桌上，但這時要注意抬頭，挺胸。你們哪個同學會做?(教師請一學生上臺示范)

(2)師：你們看到__坐的樣子了嗎?知道怎么做了吧?現在我來看看你們坐得怎樣?(巡視學生坐姿，并隨時糾正不當的姿勢。接著出示坐姿圖。請講臺上的學生回座位)

2、小結：

師：我們坐時就應該像剛才那個學生那樣，身體要正直，抬頭，挺胸，兩臂下垂，手放腿上，或雙臂抱住，平放桌上。這種姿勢，就像一口鐘一樣紋絲不動，所以古人稱“坐如鐘”，意思是坐要正。

三、游戲

1、師出示游戲規則：請6個人上臺，5把椅子，聽音樂搶座位，誰先搶到，并且坐姿正確的為獲勝者，沒座位的被淘汰出去。

2、學生開始游戲。

3、評價。(集體評價)

四、拓展延伸

讓學生回家觀察家人的坐姿，看看誰坐姿。

五、總結下課。

一年級教案課件篇3

一、復習引入。

我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。

1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。

(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。)

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)

2.活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。

3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

(匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎么量的?

5.活動后集體匯報。

(對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。)

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學們測量一下自己的身高。

(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂的高度)

(2)先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

(3)說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

(2)先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

(3)誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

(2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

(3)利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

5.介紹人體各部分長度關系小常識。

四、練習。

1.P18第2題。

(1)看圖，你知道了什么?

(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

(3)引導學生注意記錄的方法。

2.P19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)學生獨立完成后進行交流。

五、總結。

這節課你有什么收獲?

一年級教案課件篇4

教學目標：

知識目標

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學重點：

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

教學難點：

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、誘導質疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學生字

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學生交流，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應過在家等他”

4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質疑討論

五、反饋小結

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學談談自己的收獲。

六、指導分角色朗讀課文

七、指導書寫生字

板書設計：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

一年級教案課件篇5

教學目標

(一)能正確地口算整百整十數加、減整百整十數，以及整萬數的加、減。

(二)培養學生推理遷移能力。

教學重點和難點

重點：掌握口算方法。

難點：培養學生計算的正確性。

教具和學具

口算卡片。

教學過程設計

(一)復習準備

1.板演：

40000簡寫成( );70000簡寫成( )。

2.教師出示口算卡片，指定一名學生口答，并說一說口算過程。

27+38= 670+80= 520+400= 64-38=

530-400= 730-300= 80-54= 430+70=

540-200= 35+16= 360-80= 250+400=

(二)學習新課

教師談話：過去我們學習了兩位數加、減兩位數，兩位數加、減整十數及兩位數加、減整百數的口算，今天我們繼續學習。(板書課題：)今天學習的與過去有什么不同呢?

教師把復習中最后一道口算題改為250+470，即課本題中的例1，也就是幾百幾十加幾百幾十。

1.教學例1。

口算：250+470。

提問：同學們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢?

有250+400的基礎，同學們可能會想到：先用250+400=650，再用650+70=720。

教師肯定上面的算法是正確的`，然后提出：還可以怎樣想呢?

相鄰的兩位同學可以互相商量，然后全班交流。可能會出現下面幾種想法：

(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;

(2)25+47=72，推出250+470=720。

教師肯定以上幾種想法都是正確的。

2.教學例2。

口算：540-370。

啟發性提問：同學們會口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢?

相鄰的兩位同學互相商量，然后全班可能會出現以下幾種情況：

(1)540-300=240，240-70=170;

(2)54-37=17，推出540-370=170;

(3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。

教師肯定以上想法都是正確的。

練一練

(1)口算：(要求說出口算過程，你認為哪種方法容易就用那種方法。)

360+180= 520-150=

410-240= 370+580=

(2)列出算式，口算出得數。

一個數是390，另一個數比它多150。另一個數是多少?

3.教學例3。

口算：

(1)17萬+8萬=________萬

由學生說一說怎樣想?

學生可能會說出：因為17+8=25，所以17萬+8萬=25萬。

(2) 24萬+19萬=________萬

因為24+19=43，所以24萬+19萬=43萬。

(3)27萬-4萬=________萬

因為27-4=23，所以27萬-4萬=23萬。

(4)35萬-28萬=________萬

因為35-28=7，所以35萬-28萬=7萬。

練一練

(1)口算，要求說出口算過程。

34萬+18萬= 23萬-18萬=

250萬+750萬= 50萬-27萬=

(2)列出算式，并口算出得數。

一個數是820萬，另一個數比它少150萬，這個數是多少?

(三)鞏固反饋

1.全體同學筆答。

(1)口算下面各題，并把得數填在空格里。(用豎行的每個數與橫行的每個數相加)

(2)口算下面各題，并把得數填在空格里。(用豎行的每個數作被減數，分別去減橫行中的每個數)

訂正時，個別的題讓學生說一說口算過程。

引導學生觀察，提問：

(1)觀察表(1)， 在加法中，一個加數不變，另一個加數變了，引起和有什么變化?

(2)觀察表(2)，在減法中，被減數不變，減數變化了，引起差有什么變化?

2.全體同學試做練習四的第5題。

溫泉鄉今年修了4條水渠，總長1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?

在試作的基礎上，由學生說一說怎樣想的，說一說解題思路。從問題出發來想：

要想求“今年比去年多修多少米”，必須知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠總長是1608米，去年修多少米沒有直接告訴，但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍，這樣就可以求出去年修的米數。

根據學生的講述，教師畫出下面的解題思路圖。

由學生獨立列出等式，并解答出來。

答：今年比去年多修1072米。

提問：題目中“今年修了4條水渠”這個條件怎么在列式中沒有用上?

(這個條件和要求的問題沒有關系。)

3.課后練習：

練習四第1，4題。

課堂教學設計說明

本節課內容是在兩位數加、減兩位數，幾百幾十加、減整百及整十數的口算基礎上進行教學的。主要學習整百整十數相加減和整萬數相加減的口算。

本節課先復習前面學過的有關口算內容，為新課作好準備。由已學過的250+400引出例1，啟發學生想出口算過程比較自然，同時啟發學生用多種方法來想。學生口算時，允許學生根據自己的具體情況，怎樣想得快就怎樣算。這樣安排，有利于培養學生思維的靈活性。

例2減法的口算，啟發學生根據加法的口算方法遷移到減法的口算，培養學生的推理能力。

本節課的練習比較充分，除了邊講邊練外，還安排了集中練習。在集中練習中，除了練習本節課所學的內容外，還引導學生觀察和、差的變化，為后面的學習打下基礎。對課本練習題中的一些難點，在課堂上解決，達到了當堂鞏固，減輕學生課外負擔的目的，有利于提高教學質量。

板書設計

口算加減法

例1 口算250+470=(720)

這樣想：

(1)250+400=650

650+70=720

(2)50+70=120

200+400=600

600+120=720

(3)25+47=72

250+470=720

例2 口算540-370=(170)

這樣想：

(1)540-300=240

240-70=170

(2)54-37=17

540-370=170

(3)140-70=70

500-300-100=100

100+70=170

例3 口算

17萬+8萬=25萬

24萬+19萬=43萬

27萬-4萬=23萬

35萬-28萬=7萬

一年級教案課件篇6

教學目標

1.理解和掌握循環小數的概念.

2.掌握循環小數的計算方法.

教學重點

理解和掌握循環小數等概念.

教學難點

理解和掌握循環小數等概念.

教學過程

一、鋪墊孕伏

(一)口算

0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=

0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=

(二)計算

21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=

教師提問：通過計算，你發現了什么?

二、探究新知

(一)教學例7

例7 10divide;3

1.列豎式計算

教師提問：你發現了什么?為什么?(教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數1描一遍)

使學生明確：因為余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡.

所以10divide;3=3.33……

(二)教學例 8

例8 計算58.6divide;11

1.學生獨立計算

2.因為余數重復出現數字3和8，所以商就重復出現數字2和7，

所以58.6divide;11=5.32727……

3.觀察比較 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……

教師提問：你有什么發現?

(小數部分有的數字重復出現;有一個數字、有兩個數字重復出現;)

4.一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數.

教師板書：循環小數.像3.33……和5.32727……是循環小數.

5.簡便寫法

3.33……可以寫作 ;

5.32727……可以寫作

6.練習

把下面各數中的循環小數用括起來

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

(三)教學例9

例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 .大約用去了多少千克汽油?(保留兩位小數)

1.學生獨立列式計算

130divide;6=21.666……

asymp;21.67(十克)

答：小汽車大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點強調：保留兩位小數，只要除到小數點后第三位即可.

3.練習

計算下面各題，除不盡的先用循環小數表示所得的商，再保留兩位小數寫出它的近似值.

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

(四)討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，會有幾種情況出現?

1.除到小數部分的某一位時，不再有余數，商里小數部分的位數是有限的.也就是被除數能夠被除數除盡.如3divide;2=1.5.小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數.

2.除到小數部分后，余數重復出現，商也不斷重復出現，商里小數部分的位數是無限的.如10divide;3=3.33……，小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數，循環小數是無限小數.

三、課堂練習

(一)計算下面各題，哪些商是循環小數?

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

(二)下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值.

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、布置作業

(一)計算下面各題，除不盡的用循環小數表示商，再保留兩位小數寫出它們的近似值.

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

(二)一列火車從南京到上海運行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少千米?(保留兩位小數)