教案的目的是幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。好的嗎呢啊一年級(jí)教案是怎樣的？這里給大家提供嗎呢啊一年級(jí)教案，供大家參考。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：p90課題：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)， 更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：每人一張口算紙一張空白的"九九乘法表"。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 小組交流，整理知識(shí)。

1. 師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第六單元7、8、9、的乘法口訣和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的`結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

2. 小組匯報(bào)，全班交流。

略

3. 師：同學(xué)們整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就針對(duì)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題)

二、 鞏固聯(lián)系，發(fā)散思維。

4. 發(fā)給學(xué)生一張空白的："九九乘法表"，寫(xiě)出45道乘法算式。(不寫(xiě)口訣，只寫(xiě)算式)

5. 計(jì)時(shí)算。

6×7= 9×4= 39+8= 9×9=

64+6= 23-7= 3×7= 4×8=

5×6= 7×9= 8×3= 43+20=

7×5= 6×4= 9×8= 7×8=

8×5= 5×9= 7×7= 2×6=

我用了( )分( )秒，做對(duì)了( )題。

師：做這些算式應(yīng)注意什么?

生：略。

6. 填空。

( )十二 ( )十二

( )×( )=( ) ( )×( )=( )

( )×( )=( ) ( )×( )=( )

( )二十四 ( )二十四

( )×( )=( ) ( )×( )=( )

( )×( )=( ) ( )×( )=( )

( )三十六 ( )三十六

( )×( )=( ) ( )×( )=( )

( )×( )= ( ) ( )×( )=( )

7. 填上合適的數(shù)。

( )×8〈 33 ( )×5〈 42

6×( ) 〈 24 8×( )〈 73

7×( ) 〈 64 ( )×9〈 44

(三)、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。

1. 一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍，大客車最多可乘多少人?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2. 我們班參加游泳小組的有6人，參加乒乓球小組的人數(shù)是游泳小組人數(shù)的4倍，你能提出什么問(wèn)題?

生：略。

學(xué)生獨(dú)自列式解答。

3. 學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀繪畫(huà)作品，一年級(jí)評(píng)出4份，二年級(jí)評(píng)選的是一年級(jí)的2倍，三年級(jí)評(píng)選出9份，四年級(jí)評(píng)選的比三年級(jí)多6份，五年級(jí)評(píng)選的是二年級(jí)的4倍。

根據(jù)以上的信息，讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

(四)課堂小結(jié)：

同學(xué)門(mén)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

嗎呢啊一年級(jí)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

2、板書(shū)課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇3

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案一：《畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

3、認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解詩(shī)句所描繪的畫(huà)面內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖。

1、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么?

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))

3、同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，山、水、花、鳥(niǎo)分別是什么樣的呢?這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)會(huì)分析字形。

3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字。

4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

5、學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)生字。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1、這首詩(shī)一共有幾句話?

(1)描寫(xiě)山和水的句子找出來(lái)。

(2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

(3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

(4)認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))

(5)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

(1)總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

(春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上)板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?

(春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)

(6)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩(shī)。

(1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)近來(lái)去有無(wú)

(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花鳥(niǎo)山水聲色

4、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

來(lái)鳥(niǎo)不驚

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案二：《我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。

2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣和指讀讀書(shū)的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“個(gè)，大”

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)呀?(出示會(huì)聽(tīng)娃娃，播放錄音)

一、課前導(dǎo)入

1、想和會(huì)聽(tīng)娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開(kāi)始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽(tīng)娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開(kāi)始，你們看，它給大家?guī)?lái)了一個(gè)字寶寶，它想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)會(huì)讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會(huì)聽(tīng)孩子認(rèn)真聽(tīng)

3、幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友

過(guò)渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛(ài)自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰(shuí)的家?我的什么?提醒“的”的讀音

過(guò)渡：冬冬用了一首兒歌來(lái)介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語(yǔ)文書(shū)的，翻開(kāi)書(shū)，小手輕輕得指著，聽(tīng)冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。會(huì)聽(tīng)娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽(tīng)錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的姿勢(shì)1

2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師

4、同桌共用一本書(shū)讀文，交換指讀

反饋：覺(jué)得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>

6、過(guò)渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽(tīng)清老師要求，會(huì)聽(tīng)娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽(tīng)講星送給大家。得到聽(tīng)講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)講星的刺激下，既讓孩子聽(tīng)清了每次讀的要求，完成了知識(shí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)的興趣，鞏固了聽(tīng)的習(xí)慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說(shuō)話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說(shuō)明他們很——(高興、快樂(lè)、幸福)

2、過(guò)渡：是的和家人在一起有很多快樂(lè)的事發(fā)生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓自己感到快樂(lè)的事

3、讀詞卡“快樂(lè)”

4、過(guò)渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂(lè)的事是——“我有一個(gè)幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創(chuàng)設(shè)情境：

我們都有一個(gè)幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我播放音樂(lè)，)

過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過(guò)這個(gè)禮物，你會(huì)快樂(lè)的說(shuō)：出示句子“爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我。”(評(píng)：你真幸福啊!禮物是父母對(duì)孩子的愛(ài))

你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說(shuō)：(出句子“爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我”)(評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無(wú)私的付出那也是愛(ài))

爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我，你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)什么：謝謝爸爸媽媽!(師評(píng)：懂得感謝，是孩子對(duì)父母的愛(ài)，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛(ài)爸爸媽媽

你們互相愛(ài)著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說(shuō)話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

7、讓我們來(lái)幸福的做做課間操吧

四，鞏固識(shí)字，寫(xiě)寫(xiě)字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了

2、我們來(lái)看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來(lái)了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友，他就回家。誰(shuí)來(lái)送第一個(gè)字寶寶回家

4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來(lái)，跟老師一起書(shū)空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫(xiě)這些字的。

5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫(xiě)撇捺時(shí)的小秘密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書(shū)上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫(xiě)撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢?讓我們?cè)賮?lái)美美讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一步一個(gè)腳印的過(guò)程，老師把每一步喜歡，從寫(xiě)字姿勢(shì)，字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，位置，慢慢來(lái)，學(xué)生的字才能知道怎么寫(xiě)好字。

五、拓展總結(jié)

孩子們，在家里爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽，我幸福的長(zhǎng)大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛(ài)我，我也愛(ài)——，

孩子們不管在哪里，都有愛(ài)著你的人，好好的愛(ài)你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛(ài)，連聽(tīng)講星也對(duì)著大家幸福的笑了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的家

爸爸媽媽

愛(ài)

我

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案三：小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。

2、在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

3、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

4、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。

2、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

3、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的.課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書(shū)。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運(yùn)的呢?我們看圖后講給大家聽(tīng)。

二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。

1、電腦出示3幅圖。

2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事?

3、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)。

三、分圖觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。

1、電腦出示第一幅圖：

(1)自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見(jiàn)了什么?(南瓜)

心里想了什么?兩個(gè)大問(wèn)號(hào)什么意思?

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。

(3)指名說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可做補(bǔ)充。

①小兔看見(jiàn)了什么?看到了什么樣的南瓜?板書(shū)：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么?(兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。)

③如果你是這只小兔子，你會(huì)怎么想?板書(shū)怎么運(yùn)走。

④說(shuō)圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見(jiàn)……心里怎么?……想了什么?)

2、電腦出示第二幅圖。

(1)自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎?

(2)指名說(shuō)一說(shuō)，小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

(3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書(shū)：看見(jiàn)受啟發(fā)

(4)指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。

(5)教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。

(6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?

3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(1)先自己練習(xí)說(shuō)。

(2)同桌互相說(shuō)。

(3)指名說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、電腦出示第三幅圖。

(1)你能看懂這幅圖嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)兔媽媽什么表情?板書(shū)：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么?兔子會(huì)說(shuō)些什么?

5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，講小兔運(yùn)南瓜的故事?

四、整體觀察，講故事。

1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。

2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

3、開(kāi)展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

板書(shū)：

小兔運(yùn)南瓜

大南瓜，怎么運(yùn)走?

看見(jiàn)，受啟發(fā)想

媽媽奇怪

嗎呢啊一年級(jí)教案篇4

第一課時(shí)

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文

[教學(xué)流程]

一、音樂(lè)聲引入

放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，師：聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫(xiě)好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的`上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

[教學(xué)流程]

一、復(fù)習(xí)

字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。

二、感悟課文

初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開(kāi)想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?出示畫(huà)面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫(huà)面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

三、聯(lián)系生活談感受

師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

[擴(kuò)展延伸]

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一

嗎呢啊一年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2，看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3，感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：

課件

一，想象導(dǎo)入：

今天，老師想看看哪位小朋友最聰明，來(lái)猜謎語(yǔ)，

二，認(rèn)讀課題：得出答案后板書(shū)：小小的船

誰(shuí)來(lái)讀一讀："小小的船"是什么樣的（很小很小的）誰(shuí)能將它很小的樣子讀出來(lái)。

三，引導(dǎo)質(zhì)疑

由于你們讀課題讀得很好，你們就獲得了向小小的船提問(wèn)的機(jī)會(huì)你們想知道什么就問(wèn)什么

四，教師范讀，讓學(xué)生初步感受晴朗夜空的美

你們真是一群有好奇心的孩子，趕緊來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看看你們的疑問(wèn)能不能得到答案。

五，學(xué)生自讀課文，提出要求：

1，借助漢語(yǔ)拼音將課文讀通，讀順。

2，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

六，檢查自讀情況：

1，出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2，匯報(bào)記字方法，相機(jī)教識(shí)"門(mén)"字框

3，檢查朗讀情況

七，再讀課文，感受文章語(yǔ)言美

學(xué)習(xí)第一句：彎彎的月兒小小的船。

1，生自讀

2，誰(shuí)來(lái)告訴老師這里說(shuō)的小小的船是什么（月亮）

3，練習(xí)說(shuō)句子：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得可真棒，有一位小朋友卻有點(diǎn)馬虎，將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船"，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么

4，作者用這么美的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)美麗可愛(ài)的月亮，你準(zhǔn)備怎樣讀才能體現(xiàn)它的美麗和可愛(ài)。

學(xué)習(xí)第二句：

"小小的船兒兩頭尖"，兩頭尖的小船真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把它的可愛(ài)讀出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三句：

同學(xué)們讀得可真美，我仿佛看到了美美的月亮，現(xiàn)在我們閉上眼睛，全體起立，讓月亮船載著我們飛向晴朗的夜空。1，出示句子：我看見(jiàn)

2，想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么，會(huì)說(shuō)些什么進(jìn)一步體會(huì)夜色的美。

4，通過(guò)朗讀展示月夜的美。

八，讀，背兒歌。

九，小結(jié)

《小小的船》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首"小字頭，門(mén)字框"，理解"小小，彎彎，閃閃的，只"等詞語(yǔ)。

2、朗讀并背誦課文。

3、學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力，體會(huì)與欣賞能力。

4、完成課后練習(xí)1，3。

教學(xué)重點(diǎn)：

同教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、為什么月兒象小船。

2、"只"在課文中的意思。

課前準(zhǔn)備：課件

教時(shí)：1教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第7課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下：

1，出示生字表上的生字，指讀。（游戲：摘星星）

2，猜字謎：根據(jù)動(dòng)作猜看，閃；根據(jù)謎面猜坐，只。

二，看圖訓(xùn)練語(yǔ)言

1，小朋友們的記性真是不錯(cuò)，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)唱的可以跟著唱唱歌里唱的是什么（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)播放《閃爍的小星星》）

2，可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里在這里你看到了什么（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)）（隨機(jī)可以理解"閃閃的""藍(lán)藍(lán)的"這兩個(gè)詞語(yǔ)。）

3，像這樣的詞組，課文中有哪些呢請(qǐng)拿起鉛筆和尺子將他們劃下來(lái)，讀一讀。

4，語(yǔ)言文字訓(xùn)練：的大樹(shù)的太陽(yáng)的云朵

的

三，整體感知并理解課文

1，（出示課文）請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1），將字音讀正確。

2），數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3），議一議：小小的船兒指什么

2，反饋：

1）指名小組讀全文，注意正音。

2）說(shuō)說(shuō)全文共幾句話。（實(shí)物投影進(jìn)行反饋，以便統(tǒng)一要求）

3）問(wèn)題的反饋：小小的船兒指什么為什么把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢（隨機(jī)理解尖的意思）

4）彎彎的月兒還像什么小朋友的想象力真豐富啊！

5）句式訓(xùn)練：那藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星又像什么呢

藍(lán)藍(lán)的天像.........閃閃的星星像.......

......像...........

6）有感情地讀一讀1，2兩句

3，（出示第3句）這里為什么要加個(gè)"只"（老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎）

1）比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了"只"以后，說(shuō)明了什么（討論）（交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了）

師追問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢（因?yàn)樘炜仗懒耍∨⑻兆碓谄渲辛恕＃?/p>

2）配樂(lè)讀課文；是啊，夜空多美啊！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)。

4、拓展

在葉圣陶爺爺?shù)墓P下月亮就像小小的船，那在我國(guó)古代詩(shī)人李白的筆下月亮又像什么呢（出示：古朗月行）

小時(shí)不識(shí)月，

呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡，

飛在青云端。

四，總結(jié)：有人說(shuō)坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么認(rèn)為是啊，我們中國(guó)的嫦娥一號(hào)已經(jīng)踏上了探測(cè)月球的征程，希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇6

A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)。

方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”

2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識(shí)字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

2、采用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

C寫(xiě)字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

學(xué)生寫(xiě)完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫(xiě)得好的，給自己畫(huà)上5朵小紅花，寫(xiě)得一般的，畫(huà)上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

D詞、語(yǔ)、句方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。

方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?

師：走來(lái)走去。

生：想來(lái)想去……

師：聽(tīng)不見(jiàn)

生：看不清、飛不高……

2、請(qǐng)問(wèn)：你家住在哪里?

學(xué)校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會(huì)說(shuō)一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?

F口語(yǔ)交際方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。

方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問(wèn)題：

1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?

2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!

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老師評(píng)定

嗎呢啊一年級(jí)教案篇7

(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。

師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)

生1：好像是鵝。

生2：是雞。

…

師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)

生：是鴨子。

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)

生：鴨子!猜對(duì)了!(學(xué)生很興奮。)

師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?

生1：背面不好認(rèn)。

生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。

…

(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：后面，側(cè)面，前面。)

師：同學(xué)們回答得真棒!因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。

(板書(shū)課題：觀察物體)

(二)探究新知：觀察小汽車

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部。

師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)

生2：我看到的是車頭。

…

生3：我看到的是車門(mén)和兩個(gè)車輪。

…

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?

(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)

師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。)

師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的;笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺妫吹降氖擒囄?第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門(mén)。

師：你們觀察得很仔細(xì)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄詺夂托πφ镜奈恢孟嗤瑔?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。

生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?

生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。

師：你真會(huì)想辦法!現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤(pán)。

生2：我看到了車的四個(gè)輪子。

…

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。

生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。

生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。

…

師：對(duì)!同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?

生1：把幾個(gè)面都看一看。

生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。

師：你們的辦法都不錯(cuò)!

(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲

1.小攝影師

師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)"咔嚓"，好不好?

(學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。)

師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)

師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)

…

2.看圖連線

師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。

(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。)

師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎?

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。

(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)

師：(問(wèn)一生)你為什么這么做?

生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰;茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：(問(wèn)一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?

生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。

師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做!(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)

師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩!淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書(shū)上連線。

(學(xué)生討論后在書(shū)上連線，集體反饋、訂正。)

4.游戲：看圖找位置

師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說(shuō)"開(kāi)始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動(dòng)玩具!看誰(shuí)找得又快又對(duì)!

(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開(kāi)始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。)

(四)全課小結(jié)：暢談收獲

師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?

…

嗎呢啊一年級(jí)教案篇8

過(guò)程建議

1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是俺們見(jiàn)過(guò)的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？

（開(kāi)火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）

5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類填寫(xiě)。

看看讀讀

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。

過(guò)程建議

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書(shū)幾()小鳥(niǎo)

一()畫(huà)四()房一()飛機(jī)三()樹(shù)一()水

讀讀畫(huà)畫(huà)

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。

過(guò)程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。

過(guò)程建議

1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，同學(xué)用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語(yǔ)交際《這樣做不好》

這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

交際準(zhǔn)備

掛圖或課件

組織過(guò)程

1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？

3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。

8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)

10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

嗎呢啊一年級(jí)教案篇9

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ);

2.在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣;

3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二.課前準(zhǔn)備

錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

三.教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：俺們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲!

1.看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片(指名說(shuō)——分組說(shuō))，同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音(例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音)。

2.玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。

(1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。

(2)再看一看課件范寫(xiě)。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。

(4)評(píng)價(jià)(出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì))。

(二)快樂(lè)朗讀兒歌。

情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!

1.正確地讀一讀。

(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。)

(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請(qǐng)老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。)

(3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。

2.快樂(lè)地讀一讀。

(1)讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)

①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。(從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊!)

②自由試讀第一句。(就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。)

③指名讀——評(píng)價(jià)(提示同學(xué)注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚(yáng)讀得好的小朋友。)

(2)讀讀第二句。

過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到俺們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的!請(qǐng)你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀(傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲)。

②出示鴨子和小鳥(niǎo)。(小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)

③再齊讀。

(3)讀讀第三、四句。

過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛(ài)，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?

①自由試讀三、四句(在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物)(請(qǐng)你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)

②男女生競(jìng)賽讀(個(gè)別——集體)(鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”)

(4)齊讀全文。

①起立，齊讀全文。(讓俺們一起分享俺們的快樂(lè)。)

②老師給予肯定和鼓勵(lì)。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

(三)讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。

1.溫習(xí)兒歌中的量詞

(1)課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

(2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一()”。

2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——老師的家。

(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請(qǐng)你用“一()?”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(3)反饋。(糾正同學(xué)用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”;隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。)

(四)做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。

1.出示大的老師的房間圖畫(huà)(圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字)。

2.引入：看，老師把自身的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)知上面的字嗎?俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了!(機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。)

四.設(shè)計(jì)意圖

這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的.杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。

(一)設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加同學(xué)自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。

俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見(jiàn)，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。

一年級(jí)的同學(xué)對(duì)老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。

俺們班的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫(huà)自身的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。

(二)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。

語(yǔ)文源于生活，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛(ài)生活，熱愛(ài)同學(xué)，俺愛(ài)帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的小朋友還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。

本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識(shí)字。

(三)鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。

(四)充沛挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在公開(kāi)課教案中，俺多次喚起同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇10

⊙教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。

6.通過(guò)對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于積累、樂(lè)于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂(lè)樂(lè)。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(出示卡通人樂(lè)樂(lè))教師模仿樂(lè)樂(lè)說(shuō)話：小朋友，我叫樂(lè)樂(lè)。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè)園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎?

(二)有趣的漢字

1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。

3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。

3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。

5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。

6.你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎?

(三)寫(xiě)字板

觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則(從上到下)，范寫(xiě)。提醒學(xué)生：“寫(xiě)”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學(xué)生臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。

3.自己找出寫(xiě)得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

4.評(píng)選寫(xiě)字能手，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意的地方。

(四)照樣子說(shuō)

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。

2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數(shù)量的。

3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。

(五)猜猜畫(huà)畫(huà)

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?

3.畫(huà)一畫(huà)謎底。

第二課時(shí)

(一)閱讀欣賞

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?

3.宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。

4.教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

5.學(xué)生朗讀，評(píng)讀。

6.學(xué)生配樂(lè)朗讀。

(二)語(yǔ)文生活

1.故事導(dǎo)入：(投影獨(dú)木橋)這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請(qǐng)你想一想，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

2.小組討論結(jié)果。

3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結(jié)果它倆都順利地過(guò)了橋。看來(lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。

4.你喜歡哪種結(jié)果?說(shuō)說(shuō)理由。

5.同桌演一演山羊過(guò)橋。

6.指名上臺(tái)表演。

7.評(píng)獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。

8.指名上臺(tái)講故事《過(guò)獨(dú)木橋》。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧!

2.學(xué)生自由交流。

3.出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，讀通讀順

1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或教師范讀)。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。)

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干(ɡàn)扁(biǎn)平潛(qián)水艇

理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：專門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：

樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)情況

1.出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。

3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4.試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。

5.出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

2.讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。

2.出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。

二、朗讀課文，感悟理解

1.自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?

2.交流討論：

樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、拓展延伸

1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)

四、鞏固練習(xí)

1.你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇12

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.看卡片口算：

9+2 9+5 9+3 9+4

9+9 9+8 9+6 9+7

2.看卡片說(shuō)出( )里應(yīng)填的數(shù).

9+( )=11 9+( )=17

9+( )=14 9+( )=15

9+( )=16 9+( )=13

9+( )=18 9+( )=12

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.【演示課件“十幾減9”】

(1)出示例1左圖.

①指名說(shuō)出圖意.

②用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū)：9+2=11.

(2)出示例1右圖.(先出示11個(gè)蘋(píng)果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè))

①指名說(shuō)出圖意.

②要求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū)：11-9.

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算11減9該怎么想?

學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：

①9加2得11，11減9得2.

②11可以分成9和2，11減9得2.

③10減9得1，1加1得2.

④11減1得10，10再減8得2.

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?

計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2.教師板書(shū).

(5)指名復(fù)述想的過(guò)程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō).

(6)讀算式.

2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

(1)教學(xué)例2左圖.

①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書(shū)：12-9.

②12減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名回答.

(計(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3.)

③讀算式.

(2)教學(xué)例2右圖.

①出示例2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說(shuō)圖意，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū)：14-9.

②14減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名回答并填數(shù).

3.教學(xué)例3.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

(1)分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù).

(2)匯報(bào)交流得多少，是怎么想的?

4.反饋練習(xí)：

5.教學(xué)例4.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)例4的3道題，然后訂正，指名說(shuō)出想的過(guò)程.

教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺.

6.學(xué)生小結(jié).

三、鞏固發(fā)展.

1.17-9=( ) 12-9=( ) 15-9=( )

想：9加( )得17 想：9加( )得12 想：9加( )得15

2.9+( )=12 9+( )=11 9+( )=14

12-9=( ) 11-9=( ) 14-9=( )

3.5+9=( ) 7+9=( ) 4+9=( )

14-9=( ) 16-9=( ) 13-9=( )

4.游戲.

先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書(shū)本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書(shū)，同桌列式口答，如：當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.

四、全課小結(jié).

請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)?

五、布置作業(yè) .

11-9= 14-9= 17-9=

12-9= 15-9= 18-9=

13-9= 16-9= 19-9=

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

嗎呢啊一年級(jí)教案篇13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

去年的一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班學(xué)生們見(jiàn)后就議論開(kāi)了。欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋(píng)果、桔子，還有葡萄”……學(xué)生們圍繞著水果的話題聊了起來(lái)。如此，我想學(xué)生對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)是從身邊一點(diǎn)一滴的見(jiàn)識(shí)慢慢積累起來(lái)的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然和熱愛(ài)大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。

2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置學(xué)生事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過(guò)程

1、先請(qǐng)學(xué)生相互介紹自己所帶來(lái)的水果。

2、然后請(qǐng)學(xué)生將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)水果分類的興趣。

（2）、我耐心引導(dǎo)學(xué)生把各種水果進(jìn)行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形狀怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做游戲：買賣水果。

選出一個(gè)學(xué)生當(dāng)賣水果的小老板，其他學(xué)生當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

4、學(xué)生共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

學(xué)生園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。

嗎呢啊一年級(jí)教案篇14

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的`共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。

2。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3。仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。

2。想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

1。生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2。熟讀課文。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1。播放課件，激發(fā)興趣。

（1）（多媒體課件配樂(lè)）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

（2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2。揭示課題。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3。讀課題。

（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？

5。過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1。提出自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3。教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

5。教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

三、再讀課文，整體感知

1。教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4。教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7。多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐，

只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

8。課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

（1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門(mén)=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。

2。給蘑菇找朋友。

（1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。）

（4）教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。）

（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1。引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？）

2。作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1。引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？

2。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。

3。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。

（2）我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。

（3）我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

（1）導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊？

預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。

（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。

（7）指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。

（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。

2。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

（1）過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

（2）出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

（3）課文寫(xiě)星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

只看見(jiàn)星星和天。

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3。語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫(xiě)比喻句）

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋(píng)果像________。

________像________。

（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。

4。導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂(lè)聲響起）教師范讀課文。

5。學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

三、感情朗讀，展開(kāi)想象

1。配樂(lè)表演《小小的船》。

2。討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？

3。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

課件出示：我看見(jiàn)了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

2。做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。

（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？

2。小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3。如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。

2。回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3。實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖（彎彎的月亮圖）尖

小小的船

嗎呢啊一年級(jí)教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn);

難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 實(shí)物演示法、操作法。

課前準(zhǔn)備： 小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.

(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?

教師板書(shū)：10+5=1516-2=14

4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)

我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).

(一)動(dòng)手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.

3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的'(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

三、教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

嗎呢啊一年級(jí)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計(jì)算方法。

2.會(huì)用多種方法來(lái)口算，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

教學(xué)思路：在多種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂(lè)園，想去嗎?這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場(chǎng)券。

(1)第一關(guān)(拆一拆)

10(8，)10(7，)10(6，)

(2)第二關(guān)(算一算)

9+4=9+5=9+8=

9+6=2+9=9+3=

說(shuō)一說(shuō)9+4的計(jì)算過(guò)程。

(3)第三關(guān)(說(shuō)一說(shuō))

8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

二、情境引入，自主探究

1.教學(xué)例1

恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂(lè)園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。你們知道兒童樂(lè)園都有什么好玩的嗎?

碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元

旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過(guò)山車9元

請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢。

(1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

(2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

(3)交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①?gòu)?開(kāi)始，接著數(shù)9、10、11、12、13;

②從1開(kāi)始數(shù)，1、2、3、4、5……、13;

③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來(lái)是13;

④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來(lái)是13.

(4)擺一擺

請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。

追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

(5)體驗(yàn)算法：出示兒童樂(lè)園的游戲項(xiàng)目：

碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元

旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過(guò)山車9元

請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①玩碰碰車和激游涌進(jìn)一共多少元?8+7=□

②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□

③玩碰碰車和水上滾球一共多少元?8+5=□

④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□

⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元?7+4=□

⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元?7+5=□

⑦玩激游涌進(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□

⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

(6)優(yōu)化算法

①7+6=□，請(qǐng)你想一想，怎樣算比較快?

為什么把6拆成3和3.

②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都可以用湊十法。

不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾;

8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾;

7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾;

6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾;

③優(yōu)化算法：

在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。

(7)你覺(jué)得玩碰碰車和過(guò)山車一共多少元?

8+9=□(說(shuō)一說(shuō)你的算法)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17

②因?yàn)?和8=17，所以8+9=17

小結(jié)：在做計(jì)算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來(lái)計(jì)算。

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

1.摘星星

8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

(1)指名算，劃線的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

(2)生獨(dú)立在書(shū)上算

(3)校對(duì)

2.想想填填。

8○6=149○8=178○4=13

8○6=29○8=112○7+7

6+5○=105+8○7+6

四、歸納小結(jié)，完善認(rèn)知

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

嗎呢啊一年級(jí)教案篇17

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。

學(xué)情分析：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“?”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)圖畫(huà)情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、課件

教學(xué)策略：

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“6、7解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號(hào)和“?”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

比比看，誰(shuí)更棒。

1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)

2、課件出示(主題圖)

今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家樂(lè)意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)

二、探究新知

小朋友，我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(課件出示圖)

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察畫(huà)面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)

小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?

2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

①出示“︸”和“?”。(說(shuō)明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)

②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。

③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的`情況。(指名回答)

④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì))，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

⑤指名說(shuō)圖意

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)(指名回答)。

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。

3、列式解決問(wèn)題(板書(shū)：怎樣解答)

①用什么方法算?為什么?(指名說(shuō)說(shuō))

根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：4+2=6(只)

②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?lái)(教師做手勢(shì))，所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說(shuō)說(shuō))

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。)

④左邊有4只就寫(xiě)4，右邊有2只羊就寫(xiě)2，再來(lái)看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答(師板書(shū)：一共有6只)。

⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書(shū)：解決問(wèn)題的主要步驟)

三、鞏固練習(xí)。(課件出示)

1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)

2、第46頁(yè)“做一做”

3、練習(xí)十的第1題。

4、我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

嗎呢啊一年級(jí)教案篇18

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)過(guò)端午節(jié)的快樂(lè)，萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

2、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：知道端午節(jié)的由來(lái)及民間習(xí)俗。

3、能力目標(biāo)：主動(dòng)參與端午節(jié)活動(dòng)，能與同伴交流分享有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生與家長(zhǎng)共同進(jìn)行有關(guān)端午節(jié)的調(diào)查及信息采集。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：艾草、粽子、香囊等物品，端午節(jié)來(lái)歷的圖片；賽龍舟視頻等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)端午節(jié)興趣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看賽龍舟視頻。

（2）提問(wèn)：你看到了什么？這是什么比賽？為什么要賽龍舟？

2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，了解端午節(jié)的.由來(lái)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合調(diào)查表及信息資料，以小組形式交流分享已獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（2）提問(wèn)：什么時(shí)間過(guò)端午節(jié)？端午節(jié)是怎么來(lái)的？

（3）教師結(jié)合圖片，以故事形式與學(xué)生共同梳理、提升經(jīng)驗(yàn)。

3、以多種形式幫助學(xué)生了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

（1）提問(wèn)：端午節(jié)人們會(huì)做哪些事？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合艾草、粽子、香囊等物品，進(jìn)一步了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式，表現(xiàn)人們過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗。

（4）梳理提升經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生品嘗并交流各種風(fēng)味的粽子，感受和體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

美工區(qū)：為大家準(zhǔn)備制作粽子的材料，區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以嘗試做粽子。

建構(gòu)區(qū)：提供龍舟圖片，鼓勵(lì)大家搭建龍舟。