蘇教版語文三年級下冊教案
文學對于學生心靈的撫慰作用是無法磨滅的，它給予了學生溫馨和美感。所有的語文老師都必須知道如何寫語文教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“蘇教版語文三年級下冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
蘇教版語文三年級下冊教案1
教學目標：
知識與能力：
學會十二個生字;
能夠按要求積累指定句子，寫句子;
能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。
過程與方法：
聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態度情感價值觀：
讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。
教學重點：
朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。
教學難點：
能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。
查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
學會十一個生字，認讀一個字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學過程：
一、談話，激起孩子們的學___。
師：孩子們，今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎?
好，咱們就一起走進我想發明……
板書：我想發明……
學生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節。
2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?
出示：減少 設計 美觀 污染
景觀 摩托車 垃圾箱 所見所聞 私家汽車 塵土飛揚
4.提示學生讀書達到流利正確。
5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?
三、識字記字。
引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家?
師隨生展示，指導難字：摩、染。
四、作業。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。
第二課時
教學要求：
1.能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。
2.讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。
教學過程：
一、課件揭示課題，激發學生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)
引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發明……，到發明的世界去看一看。我想發明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內容。
1.自己讀課文，思考：誰想發明什么?
師：你知道了誰想發明什么?課件出示：----想發明-------。
師隨生匯報板書：
表哥 自動化人行道
表妹 電動垃圾箱
我 科學樹
三、細讀感知，體會語言文字。
(一)他們想發明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)
(二)匯報，向大家介紹一下。
1.自動化人行橫道。
(1)生分段匯報：
生匯報
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)
師：再讀讀這句(好像不太快吧)
生匯報
②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?
讓我們再來感受一下。
(2)生全段匯報：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
生自讀本句。
引導：你覺得這個人行道怎們樣? (生自由談體會。)
師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)
師：你知道了什么?它有這么多優點，試著讀出來……指名讀。
(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)
2.自動垃圾箱。
生匯報，全段。
師：你喜歡它什么?
(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。
師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(2)發出淡淡的香味。
師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(3)把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。
師：這么懂禮貌! 該怎么讀?
生練讀再齊讀。
3.科學樹 。
(1)句子比較 ：
在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。
當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。
師：行不行，為什么?再讀讀。
師：還有嗎?
生：到了晚上，它還會發出柔美的光，給人們照亮道路。
(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導：因此，我們說課件出示：
科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區增加了新的景觀。
師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?
(生找找，是減少和增加。)
師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。
好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛生成績增加了，_____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、創作。
1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意!
2.你自己有什么好的發明和創意嗎?用你的筆寫一寫!
3.讀讀你的大作好嗎?
五、小結。
咱們的發明多好啊!其實發明就在我們身邊，只要善于發現，勤于思考，你一定會成為生活中的小發明家!
蘇教版語文三年級下冊教案2
教學重點：
1、朗讀課文，體會機器人導游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎。
3、培養想象能力，能展開想象感受機器人導游的有趣
教學難點：
朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學過程：
一、導入
師：聽說上節課你們認識了幾位新朋友，看!它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導游，(板書：機器人導游)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書：靈靈瑩瑩童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導游給你留下了怎樣的印象?(板書：有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧!
1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?
2、反饋預設：重點感悟。
(1)“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”
①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”
(2)一有人走近，它就會沖你微笑。
①自由談感受。
②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑!
③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎?
(高興舒服舒暢)
(3)如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
①自由談感受。
②如果有人擋了你的路，你會怎么說?
③靈靈是怎樣說的呢?
機器人說話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人說話?能給大家學學嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試
(4)如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”
①自由談感受(可以聯系生活實際談)
②你知道詼諧是什么意思嗎?(說話有趣，引人發笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)
③能讀出它的有趣嗎?
④自己讀。
⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……
你呢，會幽默地說……
你這個機器人也說癢，可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”
①自由談感受(可以聯系生活實際談)
②誰曾經溫柔地對你說過話?哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣?
③誰來讀讀這句。
(6)“……它也會皺起眉頭并發出求救的信號。”
①自由談感受。
②學學它皺起眉頭的樣子(補充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)
3、小結寫法：多么有趣的機器人導游呀!讓我們再次走近它吧!
(1)出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”
(2)默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的?
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然后具體地進行介紹。
(3)變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當當它嗎?這里的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的腳，它會()地說：“……”(想象語言)
②如果調皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……(想象語言、動作)
③試著連起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入!
(三)第四自然段。
靈靈是個有趣的機器人導游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導游，它們是()。在這三個惹人喜愛的小家伙里，你最喜歡誰呢?
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋(隨機)。
(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)
①比較句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”
“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀!”
·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)
·分別讀一讀，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受讀出來好嗎?
指名讀。
②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽到機器人導游這么熱情的招呼時，你有什么感覺?
(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)
①說理由。
②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎?
(你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)
③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點嗎?
(會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”)
(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)
①說理由。
②美妙的音樂能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。
③說說你剛剛看到了什么?(腦海里出現了怎樣的畫面?)
3、寫法。
(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導游好不好?為什么?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)
(看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序)
(2)這三位機器人導游都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什么不同?
(在介紹時要抓住各自的特點來寫)
4、以讀整合。
這三個小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!
(師生分讀)
(四)通過和大家的學習，我也不禁發出這樣的感嘆：“這些機器人導游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)
三、課外延伸
現在，機器人越來越有趣了，我在網上還收集了一些關于它們的圖片，咱們一起來欣賞!(出示圖片)
課下，你也可以通過網絡、書籍等途徑收集關于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!
蘇教版語文三年級下冊教案3
教學目標：
1、通過檢查預習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點指導朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。
3、學習課文“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。
4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。
教學重點：
了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。
教學難點：
通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。
教具準備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入
誰搜集了有關機器人的資料了?在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。
你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。(板書：30有趣的機器人導游)
二、檢查預習
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語)
需要 講解 游覽 求救 介紹 指揮
簡單 甚至 歷屆 勞駕 沖
指導個別詞的讀音、寫法和意思。
2、檢查讀課文：通過預習，同學們已經掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文?其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣?
三、學習課文
1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)
(1)第一自然段中“如果為你導游的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思?
(2)文中介紹了哪幾個機器人導游?哪個介紹的最詳細?
師： “別”就是“另外”的意思。用機器人當導游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢?
(師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)
2、師：請同學們默讀第三自然段， 找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。)
第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣?
第2-6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)
第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!
3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導游也像靈靈這么有趣嗎?
請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導游，為什么喜歡它?做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。(師板書：熱情 多才多藝 音樂家)
師：這三個機器人導游，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣)
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎?
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么?
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學們齊讀。
四、回歸整體
師：今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機器人導游多么有趣呀!(板書：有趣)
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結尾寫了什么?中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總-分-總”的寫法。(板書：“總-分-總”)
作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認識的四個機器人導游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導游的有趣和課文“總-分-總”的寫法。
五、拓展延伸
師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎?
1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。
你能像老師這樣用“總-分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎?
六、小結
這節課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢!
課下請同學們學習課文中“總-分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的 ，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。
板書設計：
30 有趣的機器人導游
靈靈 快樂
瑩瑩 熱情
童童 多才多藝
別有一番情趣 哈力 音樂家 有趣
總 —— 分 —— 總
有趣的
作業
1、朗讀課文。
2、用“總-分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
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