《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國河山的無比熱愛之情。下面由我為大家整理了關(guān)于《瀑布瀑布》三下語文s教案，供大家參考。

《瀑布瀑布》三下語文s教案1

教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。

3.從與第一課的比較中領(lǐng)會(huì)本文對(duì)比聯(lián)想，托物喻理的寫法。

【教學(xué)設(shè)想】

1.目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2為難點(diǎn)。

2.擬安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：簡介作者和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一部分。

第二課時(shí)：講讀第二、三部分，比較分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、聯(lián)系第一課引入課文，簡介作者和寫作背景

1.導(dǎo)入

我們通過第一課的《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生命的美好本質(zhì)和對(duì)待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強(qiáng)和美好的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。

2.作者和背景簡介

宗璞，當(dāng)代女作家。

宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月作者的小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

二、范讀課文。

三、正音釋詞。(讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，以便評(píng)講。)

解釋詞語并為加點(diǎn)字注音：

迸濺：繁密：

稀落：伶仃：

忍俊不禁：仙露瓊漿：

盤虬臥龍：酒釀：

四、理清文章結(jié)構(gòu)。(指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。)

第一部分：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵)

第二部分：(7—9段)憶花(1賞花的感受2憶花的劫難3頌花的生機(jī))

第三部分：(10—11段)悟花──生命的長河是無止境的。

五、賞析第一部分。

1.叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會(huì)文中的寫作順序、角度、方法及作用。

2.提問討論：

問：作者是按什么順序和層次描寫的?

〖按花瀑──花穗──花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來寫的。〗

問：作者從哪些角度來描寫的?

〖主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來寫的。〗(可讓學(xué)生舉例。)

問：作者主要用了些什么方法?

(讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會(huì)作者語言的美。)

問：作者生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)?

〖寫花瀑，突出其繁盛;寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧;寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。總的讓人感到這一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機(jī)。〗

3.再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機(jī)。(如果時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的基礎(chǔ)上展開朗讀比賽。)

五、布置作業(yè)。

1.抄寫剛才做過的注音和詞語解釋一遍。

2.做“一顆一練”中第二課的全部作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布

宗璞

第一部分：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).

第二部分：(7—9段)憶花

第三部分：(10—11段)悟花

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、在簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講讀第二部分。

1.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問討論。

問：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話?

〖作者被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過”。〗

2..這時(shí)作者的心情有什么變化?

〖看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”;看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”〗

3.再請(qǐng)一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。

〖1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

2憶花的劫難。

3頌花的生機(jī)。〗

4.提問討論，理解8、9段文章內(nèi)容。

問：作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對(duì)往事的回憶的?

〖第8段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶。〗

問：過去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢?從哪些詞語可以反映出來的?

〖因?yàn)開遭的劫難。從“十多年前”說明正好是哪個(gè)年代，從“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印。〗

問：為什么作者在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底”?

〖作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所以說用“流向心底”來表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來。〗

二、講讀第三部分，理解主旨。

1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子。

〖“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”〗

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這部分新奇美妙的比喻和豐富的內(nèi)涵。

問：怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢?

〖“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。多么壯麗輝煌!人生如花，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢?在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”于是作者“加快了腳步”，融入了這永無止境的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。〗

3.可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會(huì)作者的情感。

三、比較分析、歸納總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì))

問：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同?

〖第一、二課的這三篇文章，主旨都是寫對(duì)人的生命的思考，對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映文章的主旨。《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì);《熱愛生命》重在說理，告訴人們?cè)鯓訉?duì)待生命;《紫藤蘿瀑布》是托物喻理，通過描寫紫藤蘿的勃勃生機(jī)來歌頌生命，同時(shí)抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命的追求，也表達(dá)了作者對(duì)生命長河永無止境的感慨。《敬畏生命》和《紫藤蘿瀑布》都是從觀察描寫一種植物的壯美的生命現(xiàn)象入手，引發(fā)對(duì)生命的感悟。《敬畏生命》是直接的感悟，《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用了對(duì)比聯(lián)想、托物喻理的寫法，在描寫方面特別細(xì)膩生動(dòng)，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。(在講的過程中注意啟發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有個(gè)初步的了解，不必講得太多。)〗

四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做《文段閱讀》。

(如果時(shí)間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練”，另外增加時(shí)間作課后練習(xí)，及作業(yè)講評(píng)。)

附板書設(shè)計(jì)：

《紫藤蘿瀑布》

宗璞

第一部分：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).

第二部分：(7—9段)憶花

1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

2憶花的劫難。

3頌花的生機(jī)。(流著，流著，流向人的心底)

第三部分：(10—11段)悟花──花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的

《瀑布瀑布》三下語文s教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化

2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音;思考：課文從哪些方面來寫瀑布的?

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么?

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”(一層一層)

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰來模仿)

這說明瀑布的聲音怎樣?

誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀)

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音?(誰來模仿)

從這里你體會(huì)到了什么?

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)?(板書：雄偉壯麗)

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像()。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)：

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)

兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

(山很高大，山上長滿了綠色的村)

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩中指什么?

為什么把瀑布比作一道白銀?

(瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊!)

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

(讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗)

6、填空：

瀑布的全身像()。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

《瀑布瀑布》三下語文s教案3

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學(xué)生讀題。

二、初讀詩歌，合作識(shí)字。

1、自由讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確?

3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。

4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語。

(2)讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：葉圣陶爺爺是怎么說的?(出示第一小節(jié))

指導(dǎo)朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?

播放課件或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))

詩歌里是怎么說的?指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來?

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名認(rèn)讀要求寫的字。

2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記?你是怎么記住的?

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。