作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集關(guān)于二年級(jí)《雪孩子》教案，希望你喜歡。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇1）

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰(shuí)能幫助別人記住？

⑵個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的'生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來(lái)了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說(shuō)圖意：

⑴教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

②“又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫面：

①想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

⑻第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、讀中說(shuō)話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說(shuō)大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇2）

【教學(xué)內(nèi)容】

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。

【教材分析】

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的'飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣

１、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。

二、看圖自讀課文

１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

３、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

２、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

２、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

１、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

２、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇3）

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【課前準(zhǔn)備】

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖說(shuō)話，初步感知課文

１、出示前４幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么？

２、指名說(shuō)說(shuō)。

３、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

４、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽老師講故事

５、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

６、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的.句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

２、會(huì)讀：

累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

四、讀讀議議

１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。

⑶說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

２、雪孩子是怎樣飛到天上的？

（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

３、讀讀課文想一想：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

五、朗讀指導(dǎo)

１、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

六、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

七、字詞練習(xí)

１、認(rèn)記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

２、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴填寫課后的詞語(yǔ)。

⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

八、指導(dǎo)寫字

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇4）

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來(lái)看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3.小組合作，識(shí)記生字。

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。）

（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概?

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒！

3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。

4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。

5.帶著問(wèn)題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來(lái)？

（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）

（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：

①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么？（課件出示兔媽媽說(shuō)的話）

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

（3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰(shuí)帶給他的？

（4）學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語(yǔ)速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。

（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思？）

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）

（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無(wú)私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程?

1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。

（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了？

（2）兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）

2.指名學(xué)生讀第12自然段。

（1）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的'語(yǔ)氣。

（2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎？

3.出示最后兩段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。）

（4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

③多好的雪孩子呀！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了快樂；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！

五、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰(shuí)、輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時(shí)要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢(shì)。

六、續(xù)編故事，拓展延伸

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說(shuō)些什么。

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

［教學(xué)板書］

20 雪孩子

云 → 飛到空中

↓化了

玩得開心

小白兔 ← 雪孩子

救

（舍己救人）

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇5）

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣。

1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的'多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字

唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽

各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.朗讀指導(dǎo)。

（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

出示生字：唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。

（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：

“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長(zhǎng)。走字作偏旁，三個(gè)橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長(zhǎng)。

2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（3）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

課件生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

教師、學(xué)生活動(dòng)

補(bǔ)充 修改 反思

（—）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰(shuí)？（板書：雪孩子）

雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？

（當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿詩(shī)情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

（二）評(píng)析影片

過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？

（觀看剪輯片斷一）

（1 用雪做身軀；2 竹葉當(dāng)頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）

過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

（觀看剪輯鏡頭二）

（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？

（觀看剪輯片斷三）

（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？

（板書：助人為樂 純潔善良）

過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？

（觀看剪輯片斷四）

（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）

教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

（板書：舍己救人）

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）藝術(shù)特色

過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

（板書：童話 造型 色彩）

大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個(gè)什么樣的世界？

（課件觀看剪輯片斷五）

（寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）

過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調(diào)，在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的色彩。

當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？

（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）

當(dāng)雪孩子融化以后，天空的'色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

（觀看剪輯片斷六）

（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書：插曲）

一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？

（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

小結(jié)：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。

板書設(shè)計(jì)：

雪孩子

純潔善良 童話

助人為樂 造型

舍己救人 色彩

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

1、感受雪孩子美好的心靈。

2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫的生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。

（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的'字。

C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。

D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。

E、學(xué)習(xí)“從”字。可聯(lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。

F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

二、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

三、有感情的朗讀課文

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報(bào)。

你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒有什么話想對(duì)他說(shuō)？

五、活動(dòng)與練習(xí)。

1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。

2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇8）

一、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

四、教具

POWPOINT課件

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

（3）第四、五、六、七自然段

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇9）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“旺、誰(shuí)”兩個(gè)字。

2、默讀課文，試著不出聲。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)雪孩子的善良勇敢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)默讀，試著不出聲

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)雪孩子的善良。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的`冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

3、板書課題。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)好自然段。

2、(出示詞語(yǔ)卡)帶拼音齊讀詞語(yǔ)

3、去拼音開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、識(shí)記生字

⑴字理識(shí)字

①出示“添、漸、渾、淋、激”

生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。

②出示：“冷、凍、冷”

生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。

③出示：“煮、熱、熟”

生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。

拓展了解：“燒、燙、滅”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這一組字也與火有關(guān)。

⑵多音字識(shí)記

出示“飛呀、哎呀”

①指名讀詞

②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導(dǎo)學(xué)生理解表示驚訝的語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀第一聲。

⑶聯(lián)系生活識(shí)記“累、柴、終、旺、冒”。

5、指導(dǎo)寫字“旺、誰(shuí)”

⑴生觀察

⑵師示范

⑶生書寫

⑷點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)會(huì)默讀課文

1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽邊用用眼睛看課文。

2、學(xué)生試著默讀7-8自然段，教師觀察強(qiáng)調(diào)默讀三個(gè)要求：不出聲，不唇讀，不指讀)

3、默讀9-14自然段，及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。

四、精講7、8自然段，體會(huì)雪孩子的善良、勇敢。

1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?

2、課文的哪幾個(gè)自然段寫了雪孩子救小白兔?

①齊讀7、8自然段

②創(chuàng)境朗讀

③雪孩子此時(shí)，心里可能在想些什么?

④想一想，為什么雪孩子會(huì)不顧一切地去救小白兔，創(chuàng)境朗讀第三自然段。

⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。

五、總結(jié)

小白兔最終得救了，雪孩子最后的結(jié)局怎么樣了?讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

雪孩子

不出聲不唇讀不指讀

豐富的想象讓人物生動(dòng)救(善良勇敢)

小白兔

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇10）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文是一篇文質(zhì)兼美、富有童趣的童話故事，通過(guò)描述雪孩子為救出大火中的小白兔，自己卻化成水的故事，表現(xiàn)雪孩子奉獻(xiàn)自己、救助別人的美好心靈。教學(xué)中，以“讀”為抓手，學(xué)生初讀課文疏通字詞，再讀課文了解內(nèi)容，分角色朗讀關(guān)注情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的個(gè)性化、多元化。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

了解雪與云之間的變化過(guò)程。感受雪孩子舍己為人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)勇于伸出援助之手的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解雪與云之間的變化過(guò)程。感受雪孩子舍己為人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)勇于伸出援助之手的道理。

多媒體課件、圖片、視頻。

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師播放動(dòng)畫片《雪孩子》中小兔和兔媽媽堆雪人的片段，學(xué)生認(rèn)真觀看。2．提問(wèn)：小白兔和兔媽媽干什么了？

3．引入：小白兔和兔媽媽堆完雪人后會(huì)發(fā)生？讓我們到課文《雪孩子》中找找答案！

4．學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真地傾聽，注意長(zhǎng)句子的斷句。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求(1)標(biāo)出自然段序號(hào)；

(2)圈出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．檢查自學(xué)情況

(1)指名學(xué)匯報(bào)這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(2)指名分自然段朗讀課文，相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。

指名認(rèn)讀，注意正音并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，強(qiáng)調(diào)“旺、燙、終、唱、輕、旁”后鼻音，“柴、終、唱、誰(shuí)”翹舌音，“累、淋”邊音。

(3)出示生字，交流如何識(shí)記。如“終、渾、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法來(lái)記憶，“柴、旺、趕”等字可用熟字加熟字的方法來(lái)記憶，“誰(shuí)”與“難”可進(jìn)行比較記憶。

(4)多種方式鞏固識(shí)字：指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等。5．全班齊讀課文。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1．再次自由輕聲讀課文，結(jié)合插圖思考：文中主要寫哪幾個(gè)人？發(fā)生了什么事？ 小組交流。

2．指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)完整，表達(dá)清楚。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：兔媽媽要出門，給小白兔堆了一個(gè)雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡著后，家里火堆的火點(diǎn)燃了柴堆，雪孩子為了救小白兔，最后變成水汽升上了天空。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1．出示會(huì)寫的8個(gè)生字，指名認(rèn)讀，練習(xí)組詞，加強(qiáng)理解。2．自主觀察生字，想想這些字的筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．指名交流筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

如“唱”左右結(jié)構(gòu)，右上邊“日”，下面“日”，注意“日”要寫得扁平； “旺”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；

“誰(shuí)”要寫得緊湊些，右邊四橫中間兩橫稍短。

4．學(xué)生描紅、仿寫。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體回顧 1．出示生字詞，指名認(rèn)讀。2．指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。

3．過(guò)渡：雪孩子最后去哪兒了？他為什么消失？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去看看小白兔和雪孩子之間發(fā)生了什么事。

二、指導(dǎo)朗讀，理解課文(一)學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。

1．指名朗讀第1—3自然段，思考兔媽媽要出門去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。

2．想一想，兔媽媽為什么不帶小白兔一起出去呢？你小的時(shí)候，媽媽出去工作能帶你嗎？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)樾“淄锰×耍脣寢尦鋈プ鍪拢瑤е环奖恪?．兔媽媽給小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插圖學(xué)生觀察，指名說(shuō)雪孩子樣子。

(二)學(xué)習(xí)課文第4—5自然段。1．讀一讀第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么樣？ 引導(dǎo)從“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽”感受他們玩得很快樂。2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡覺，這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些事？

引讀：小白兔玩累了，就回家去 因?yàn)槔洌鸲牙铮缓筇稍诖采稀?/p>

(三)學(xué)習(xí)課文第6—9自然段。

1．學(xué)習(xí)默讀讀第6—9自然段，思考，小白兔睡著了后發(fā)生了什么事？ 學(xué)生默讀，要求不出聲，不指讀。邊讀邊思考，簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。2．小白兔家里著火了，雪孩子看到后心情怎樣？

情境指導(dǎo)：假如你就是雪孩子，看見好朋友家里著火了，而且火越燒越旺，你的好朋友隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，你的心情怎么樣？指名說(shuō)，體會(huì)雪孩子的著急心情。3．雪孩子也和大家一樣著急，哪些詞語(yǔ)寫出雪孩子的急切心情？通過(guò)快讀、重讀，體會(huì)雪孩子的著急心情。再指名讀出急切的語(yǔ)氣。

4．小白兔家冒出黑煙躥出火星，雪孩子怎么做？根據(jù)匯報(bào)，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？

5．學(xué)生自由談，引導(dǎo)雪孩子的勇敢、舍己為人的精神品質(zhì)。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎樣了？再讀感悟描寫雪孩子的句子。(四)學(xué)習(xí)第10—14自然段。

1．齊讀第10—14自然段，思考：小動(dòng)物們把火撲滅了，兔媽媽也回來(lái)了，他們有什么疑問(wèn)。

2．我們知道是雪孩子救了小白兔，那么，現(xiàn)在雪孩子去哪里了？ 3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情會(huì)怎樣？

4．多好的雪孩子啊，難道他真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，他不會(huì)離開我們的，齊讀最后一自然段。

5．交流：雪孩子怎樣變成白云？結(jié)合課前資料小組交流，全班交流，演示雪變成白云過(guò)程。

三、角色朗讀，適度拓展 1．可愛的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危險(xiǎn)時(shí)，奮不顧身地救出小白兔，自己卻化成水汽，升上天空，這樣的雪孩子，誰(shuí)會(huì)不喜歡？我們?cè)僮x課文，讀出對(duì)雪孩子的喜愛之情。

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)輕聲，小白兔和雪孩子玩耍時(shí)要讀出輕松、快樂的語(yǔ)氣，雪孩子救小白兔時(shí)要讀出急切的語(yǔ)氣。(2)分角色朗讀。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。只要學(xué)生能談到相關(guān)內(nèi)容，教師都給予充分的鼓勵(lì)和肯定。

3．總結(jié)：俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在生活中，我們難免會(huì)遇到困難，希望大家以后在遇到別人有困難時(shí)，能像雪孩子一樣，勇于伸出你們的雙手，去幫助別人，讓我們的這個(gè)世界變得更加溫暖。

板書設(shè)計(jì)：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇11）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)生對(duì)冬天生活的體驗(yàn)和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、讓學(xué)生在愉悅的回憶中感受大自然的美景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3、對(duì)優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)自己的藝術(shù)感知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)雪孩子的故事創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生的思維，勾起他們對(duì)冬天生活的回憶，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，從而更好地表達(dá)自己對(duì)冬天的情感。

教學(xué)難點(diǎn) ：注意學(xué)生之間地域差別，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)表達(dá)出南方冬天的特色。

通過(guò)線型人物造型的學(xué)習(xí)，掌握人物各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、故事導(dǎo)入  ，激發(fā)學(xué)生的興趣。（為第二課時(shí)的技法的學(xué)習(xí)做鋪墊）

1、你看到了什么？（雪花）

2、多漂亮的雪呀！ 看著雪花你聯(lián)想到了――（冬天），對(duì)，今天就讓我們來(lái)回憶一下剛剛過(guò)去的冬天。（板書課題）

二、走進(jìn)冬天，回憶冬天。 （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，打開思維之門）

1、  那你對(duì)喜歡冬天嗎？為什么？

（這教師提問(wèn)的節(jié)奏可以快點(diǎn)，問(wèn)題不用深入，學(xué)生自由發(fā)表）

過(guò)渡：冬天特有的“魅力”吸引著我們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)迷人的冬天吧！

2、能把你了解的冬天與眾不同的特征跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？（冬天的特征：冷，衣著，動(dòng)作，

雪，結(jié)冰，植物，動(dòng)物冬眠……根據(jù)學(xué)生的回答板書）

（在這讓學(xué)生充分回答，同時(shí)讓學(xué)生把自己帶的照片等資料跟大家一起分享，用實(shí)物

投影儀出示。）

3、          你最喜歡冬天里哪些特有的活動(dòng)和游戲？

4、          游戲范畫，滑雪、跳繩、打雪仗……）

4、在今年、去年的冬天有讓你難忘的事嗎？有好玩的事嗎？說(shuō)出來(lái)跟大家一起樂樂。

5、你能看出他們都在做什么游戲或者活動(dòng)嗎？

6、教師結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)，提出創(chuàng)作要求。

師：剛剛我們回憶了這么多關(guān)于冬天的景、事、物，現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)定下心來(lái)靜靜地思考幾分鐘：今天你將選擇什么內(nèi)容來(lái)畫記憶中的冬天，要畫些什么？怎么畫？

小結(jié)：我們不僅可以畫雪景，和雪有關(guān)的`事還可以畫人們，或者動(dòng)物，植物，在冬天特有的活動(dòng)，變化……（多媒體出示課前收集的不同表現(xiàn)內(nèi)容的范畫。）

三、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)冬天，教師個(gè)別指導(dǎo)。

要求：在作業(yè) 紙上畫出你心中與別人不一樣的冬天。

四、簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)初稿，總結(jié)延伸全課。

1、選出一些有代表性的作業(yè) 進(jìn)行展評(píng)，如構(gòu)圖、沒有表現(xiàn)出冬天特征等問(wèn)題，讓學(xué)生提出修改意見或建議。

2、總結(jié)，提出第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如何表現(xiàn)冬天的雪景呢？除了我們用油畫棒的方法，還有更多的技法呢，先請(qǐng)同學(xué)們課后以自由小組為單位去嘗試研究，下節(jié)課我們將共同討論這個(gè)問(wèn)題。

《雪孩子》―― 冬天的回憶

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、利用畫筆對(duì)頭腦中的生活形象加工，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，感受利用水粉畫材質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)效果。

2、通過(guò)對(duì)北方冬天的欣賞，感受大自然的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握表現(xiàn)雪景的方法， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)冬天的感情。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、學(xué)生交流課前嘗試的心得、經(jīng)驗(yàn)。

1、簡(jiǎn)單小結(jié)上節(jié)課創(chuàng)作情況，學(xué)生提出畫底稿時(shí)的問(wèn)題。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

師：課前大家嘗試了表現(xiàn)雪的方法，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么體會(huì)（問(wèn)題）？

3、在學(xué)生交流示范的基礎(chǔ)上教師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)、補(bǔ)充，同時(shí)展示相應(yīng)的表現(xiàn)技法的范作。

二、學(xué)生繼續(xù)完成創(chuàng)作稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

1、提出上色要求，學(xué)生自由選擇表現(xiàn)雪景的技法。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體問(wèn)題集體解決，注意維持學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)為主。

三、舉辦小型展覽，評(píng)價(jià)。

舉行以“冬天的回憶”為主題的作品展覽。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的感受、困惑。同時(shí)也對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師小結(jié)。

四、欣賞，延伸。

1、你能向大家介紹一下北方的冬天及風(fēng)俗嗎？

2、在學(xué)生介紹的同時(shí)，教師利用多媒體展示相應(yīng)的照片、圖片，增強(qiáng)視覺感知效果

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇12）

針對(duì)這種情況, 經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查研究, 結(jié)合新課程改革的要求, 我們決定對(duì)傳統(tǒng)的教案進(jìn)行改革, 實(shí)行“動(dòng)態(tài)教案”。

“動(dòng)態(tài)教案”的提出, 是相對(duì)于傳統(tǒng)的“靜態(tài)教案”而來(lái)的。傳統(tǒng)的教案, 從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過(guò)程, 每一個(gè)細(xì)節(jié)都要工工整整、詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上。寫好后, 不論發(fā)現(xiàn)什么新情況、再有什么新設(shè)想, 都不能改動(dòng)。因?yàn)楦膭?dòng)就要在教案本上“亂添、亂畫”, 就會(huì)影響教案的整潔與美觀, 檢查時(shí)就有可能影響得分。所以, 教案一旦完成, 就成為一種“靜態(tài)固定的工藝品”, 姑且稱其為“靜態(tài)教案”。

所謂“動(dòng)態(tài)教案”就是改變傳統(tǒng)教案“一次成形、萬(wàn)事大吉”的做法。教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材、鉆研教參、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上, 設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)基本思路, 制定出上課的基本框架, 框架內(nèi)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都由兩部分組成, 一是教師預(yù)設(shè), 二是課堂生成。上課前, 教師對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè), 填寫到相應(yīng)位置, 如果需要, 可以隨時(shí)改動(dòng);而生成部分則是空白, 這一部分填寫的是課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生成情況, 是要在課堂之上甚至是上課之后才能完成的。這樣, 教案不再只是課前由教師獨(dú)立完成的“靜態(tài)固定的工藝品”, 而是一個(gè)包含了課前教師預(yù)設(shè)、課中教學(xué)生成、課后教師反思的“動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)錄”。

與傳統(tǒng)的“靜態(tài)教案”相比, 教師使用“動(dòng)態(tài)教案”上課, 有以下幾方面的優(yōu)越性:

一、改變了教案與課堂脫節(jié)的現(xiàn)象, 讓教案回歸引領(lǐng)課堂的本來(lái)要義

沒有教案的引領(lǐng), 隨心所欲是上不出好課來(lái)的。但再高明的教師也不可能預(yù)見到課堂上發(fā)生的所有情況, 課前撰寫出一個(gè)完美無(wú)缺的教案。只要課還沒有進(jìn)行, 就隨時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題, 教師就會(huì)不斷有新的課堂設(shè)想, 這些新設(shè)想在傳統(tǒng)的“靜態(tài)教案”中是無(wú)法再添加的。為了取得較好的教學(xué)效果, 教師上課時(shí)不得不更改甚至背棄事先寫好的教案, 于是上課不依案而行就成為很正常的事了, 再加之業(yè)務(wù)檢查的需要, 久而久之, 就導(dǎo)致了教案與課堂的脫節(jié)。

“動(dòng)態(tài)教案”則不然, 它不是一蹴而就、一次完成的。教師隨時(shí)可以把自己的新思路、新設(shè)想寫進(jìn)教案, 教案可修、可補(bǔ)、可改, 甚至是在課堂的行進(jìn)間。這就使得課堂教學(xué)過(guò)程可以在教案的引領(lǐng)下依序而行, 讓教案和課堂教學(xué)保持高度的一致。學(xué)校檢查教案的標(biāo)準(zhǔn)也不再只看表面上的整潔、美觀, 重視的是教案的實(shí)用、使用情況, 是否真實(shí)地記錄了備課、上課的情況, 是否取得了較好的教學(xué)效果。

二、“動(dòng)態(tài)教案”體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)和生成, 既避免了教師“獨(dú)霸課堂”, 也避免了學(xué)生“無(wú)政府狀態(tài)”的出現(xiàn)

教案就是上課的方案, 如果嚴(yán)格按照傳統(tǒng)的“靜態(tài)教案”上課, 所有的程序都是教師事先預(yù)設(shè)好的, 教師有新的設(shè)想也不能及時(shí)實(shí)施, 學(xué)生的新思想也要無(wú)情地被掐斷, 唯有此才能使課堂按原有的設(shè)計(jì)進(jìn)行, 這就剝蝕了學(xué)生的主體地位, 使得教師獨(dú)霸課堂, “照案宣科”, 導(dǎo)致了課堂教學(xué)的僵化和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的低下;反過(guò)來(lái), 如果不照教案上課, “腳踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”, 則往往會(huì)迷失教學(xué)方向, 造成學(xué)生主體地位的絕對(duì)化, 導(dǎo)致課堂教學(xué)的“無(wú)序狀態(tài)”和“無(wú)政府狀態(tài)”, 難以完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

“動(dòng)態(tài)教案”每個(gè)環(huán)節(jié)都分為預(yù)設(shè)和生成兩個(gè)部分, 教師課前對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè), 上課時(shí)按預(yù)設(shè)順序進(jìn)行, 課堂的生成如果有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 教師就要及時(shí)地給予引導(dǎo)、挖掘、拓展, 并實(shí)時(shí)記錄到教案 (來(lái)不及記錄的可在課后補(bǔ)寫) ;如果課堂生成偏離教學(xué)目標(biāo), 教師就要及時(shí)地引領(lǐng)、疏導(dǎo)、糾正, 讓課堂始終朝著教學(xué)目標(biāo)的方向前行。所有這些, 都是教案需要記錄的內(nèi)容。如是, “動(dòng)態(tài)教案”能夠讓教師穩(wěn)步地實(shí)現(xiàn)課堂的預(yù)設(shè)并及時(shí)捕捉課堂的有效生成, 既尊重了學(xué)生的主體地位, 也較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用, 使預(yù)設(shè)和生成相得益彰, 打造出動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新課堂。

三、使用“動(dòng)態(tài)教案”可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)的“靜態(tài)教案”實(shí)際上只是教師的一個(gè)課堂預(yù)設(shè)過(guò)程, 不要說(shuō)很多教師不照此上課, 即便是使用教案上課, 教案與上課的實(shí)際過(guò)程也會(huì)有很大的差異甚至是大相徑庭, 對(duì)以后的教學(xué)并無(wú)多少實(shí)際的參考價(jià)值。因此, 學(xué)期終了, 檢查過(guò)后, 很多教師就把舊教案束之高閣甚至棄之紙簍。

“動(dòng)態(tài)教案”實(shí)際上是一節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。它實(shí)時(shí)記錄了教師課前備課、課中師生活動(dòng)、課后教學(xué)反思的所有情況。教學(xué)預(yù)設(shè)的正確與偏差 (甚至是錯(cuò)誤) , 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利與阻滯, 課堂生成的創(chuàng)新火花, 教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與體會(huì)等, 在“動(dòng)態(tài)教案”中都一目了然, 這就為教師研究教學(xué)提供了不可多得的寶貴資料, 為校本教研提供了最堅(jiān)實(shí)的依據(jù), 有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 汲取教訓(xùn), 改進(jìn)教法, 極大地促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的不斷提升, 為從“教書匠”升華到“教育家”創(chuàng)設(shè)了條件, 鋪就了道路。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇13）

1、學(xué)習(xí)詞的崇高美，了解詞的格式，掌握閱讀詞的方法。

2、體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界。

二、教學(xué)創(chuàng)意：兩條教學(xué)線索。

1、知識(shí)穿插 2、師生朗讀

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 ：我們今天學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春點(diǎn)·雪》

1 、解題：

“沁園春”詞牌名。相傳是東漢明帝的女兒冰水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌就因此而得名。“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。“沁園春”長(zhǎng)調(diào)114字，雙調(diào)，上闋13句56字，四平韻，下闋12句，58字，五平韻。

2、簡(jiǎn)介寫作背景：

1936年毛澤東在陜北窯洞中寫下的這千古絕唱的詞。值2月5日，親率紅軍抗日先鋒隊(duì)到達(dá)距黃河二十來(lái)里的清澗縣的袁家溝。準(zhǔn)備東渡黃河，2月7日，已飛了一天的大雪仍在漫天飛舞。作者素來(lái)喜愛雪，此時(shí)縱目黃河上下，放眼長(zhǎng)城南北，白茫茫渾無(wú)涯際，當(dāng)晚，心情十分振奮，在住處，一燈如豆，伏在一張小炕桌上一氣呵成該詞。

二、師生配樂朗誦《沁園春·春》

1、教師要讀出節(jié)奏，把握輕重音，學(xué)生閉書靜聽，潛心感受。板書提示，要求學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。（自制語(yǔ)言卡片）

A：字音

分（fèn）外 妖嬈（ráo） 遜（xùn） 數(shù)（shǔ）

B：短語(yǔ)

紅裝素裹 山舞銀蛇 一代天驕 原馳蠟象

稍遜風(fēng)騷 頓失滔滔 惟余莽莽 分外妖嬈

2、學(xué)生分組分人朗讀：（朗讀訓(xùn)練）

A、學(xué)習(xí)活動(dòng)之一：誦讀，整體理解。

a、請(qǐng)同學(xué)們體味詞的意境，進(jìn)行朗讀。語(yǔ)速適中，表現(xiàn)出一種眼界高遠(yuǎn)，立意高超，畫面遼闊，氣勢(shì)磅礴，情景融合。

b、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，理解全詞內(nèi)容，試著用一句話或者一個(gè)短語(yǔ)對(duì)這首詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：1、“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。”2、“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”教師略作小結(jié)，

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：朗讀，分層概括，朗讀訓(xùn)練二，語(yǔ)速緩急有致。讀出特殊節(jié)奏與感情（教師點(diǎn)拔）

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗誦，感受上闋寫北國(guó)雪景，下闋評(píng)價(jià)歷史人物。

知識(shí)拮萃：對(duì)仗

詩(shī)詞中的對(duì)偶叫做對(duì)仗，對(duì)仗指兩句相對(duì)，上句叫出句，下句叫對(duì)句，而“沁園春”這種詞格一般都用較多的對(duì)仗。如：“長(zhǎng)城內(nèi)外，大河上下。”

C、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：誦讀品味詞句。朗讀訓(xùn)練三

知識(shí)擷萃：練字

詩(shī)人講究煉詞、煉句、煉字、體會(huì)作者在寫作時(shí)反復(fù)推敲語(yǔ)句，使之精確簡(jiǎn)潔，生動(dòng)傳神。下面請(qǐng)同學(xué)們用“一句話品析”的方式自由品析，并說(shuō)說(shuō)這首詞中哪些字用得好，哪些詞用得好，哪些句用得好。

如：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，“封”字顯得凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈，一靜一動(dòng)，靜移之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。冰雪都是白的，天地間純?nèi)灰簧o人一種樸素潔凈的美，在大雪之中賞雪，充滿豪邁情趣，給人一種美的享受。“望”字取“登高遠(yuǎn)眺”之意的評(píng)價(jià)。“略輸”、“稍遜”兩個(gè)詞表明作者對(duì)秦皇漢武，唐宗宋祖褒中有貶；“只識(shí)”一詞則表明作者對(duì)“一代天驕”成吉思汗的藐視.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄肺缎蕾p再自由地朗讀課文，體會(huì)詞中的情感.

學(xué)習(xí)活動(dòng)家四：朗誦 感受意境 朗誦訓(xùn)練四.

知識(shí)擷萃：意境.音調(diào)高亢激昂，意氣風(fēng)發(fā)。

意境：就是作品中，表現(xiàn)著、蘊(yùn)含著、滲透著的作者思想感情的藝術(shù)境界.如：陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的意境是悲壯的，馬致遠(yuǎn)《天凈沙？秋思》的意境是凄婉的。本首詞的意境是崇高的。

激情朗讀，讀出氣勢(shì)，感受意境。先請(qǐng)同學(xué)們激情背誦這首詞。教師小結(jié)：可勵(lì)志激發(fā)，從而以求有所作為。

三、賞析上下闋，把握詞的宗旨

1、由對(duì)萬(wàn)里江山的描繪過(guò)渡到對(duì)萬(wàn)代歷史的評(píng)述。

2、由“惜”總領(lǐng)出對(duì)百代帝王的評(píng)價(jià)，分別指出了歷代封建帝王的局限性。

3、對(duì)主旨句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”的理解。

詞的最未三句，雄視萬(wàn)代，超越往古，充分表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)肩負(fù)歷史使命的自豪與完成歷史使命的自信。歷史發(fā)展到今天，無(wú)產(chǎn)階級(jí)，也只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)才能創(chuàng)立人類歷史上從未有過(guò)的偉大奇跡——新中國(guó)的建立和偉大的成就！

四、課堂小結(jié)：

《沁園春·雪》大氣磅礴，寫景非凡，情與景，詩(shī)與論，高度融合，崇高的現(xiàn)實(shí)主義與崇高的浪漫主義，得到了完美的統(tǒng)一與結(jié)合。

古往中外，寫雪的詞無(wú)計(jì)其數(shù)，但往往是以小景、小家、小院為描寫對(duì)象。由于描寫對(duì)象的局限，寫得再好，也只是小家碧玉，而毛澤東主席的詞卻眼界高遠(yuǎn)，立意高超，畫面遼闊，氣勢(shì)磅礴，展示了一代偉人毛澤東主席的寬廣胸襟和蓋世雄才，同時(shí)也讓未見過(guò)毛澤東的人們，領(lǐng)略到了共產(chǎn)黨人的風(fēng)骨和中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)的無(wú)限光明和希望。

五、課文品讀：

《沁園春·雪》字詞欣賞集句。

1、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，祖國(guó)的北方風(fēng)光大好，千里大地堅(jiān)冰封凍，萬(wàn)里長(zhǎng)空大雪紛飛。這三句將在北國(guó)壯麗的冬令雪景展現(xiàn)出來(lái)。“望”是領(lǐng)字，點(diǎn)明所寫都是遠(yuǎn)望所見，猶如：這邊獨(dú)好，遠(yuǎn)處有人家，風(fēng)景如畫！

長(zhǎng)城內(nèi)外，大河上下互文見義，形象地再現(xiàn)了大雪紛飛，茫茫無(wú)際的壯麗景象。“惟余”一詞，生動(dòng)地刻畫出雪景的無(wú)邊無(wú)際，“頓失”兩字，則夸張地描繪了北國(guó)冬天特有的滴水成冰，大河封凍的景象，且極富有動(dòng)感、美感。

“江山”概括長(zhǎng)城、大河、群山、高原，以“多嬌”總結(jié)，“北國(guó)風(fēng)光”的面貌；后句“無(wú)數(shù)英雄”四字，引出下文中的歷史人物順序登場(chǎng)，使這首詞由對(duì)萬(wàn)里江山的描繪，轉(zhuǎn)為對(duì)萬(wàn)代歷史的評(píng)述。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人，物還看今朝。”大意是：歷史統(tǒng)統(tǒng)都過(guò)去了，要說(shuō)真正的英雄人物，還得看今天！

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇14）

1、本課是嶺南版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第18課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級(jí)，但是，南方出生的孩子，對(duì)雪大都沒有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，印象不深刻，感性認(rèn)知較模糊，因此需要提供感性認(rèn)知的材料，提高學(xué)生對(duì)雪的認(rèn)知水平。

2、在學(xué)生對(duì)北方冬季雪的認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，以教師引導(dǎo)學(xué)生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感和進(jìn)行美術(shù)造型表現(xiàn)的興趣和靈感。基本理念：

1、通過(guò)《雪孩子》舍己救人的感人故事和藝術(shù)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，引導(dǎo)學(xué)生在雪孩子的故事情景中感受和體驗(yàn)雪的特性，以及雪孩子由來(lái)和藝術(shù)形象等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境、熱愛他人的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并通過(guò)多維的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)方法：

以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)為主體，借助電教多媒體等手段進(jìn)行啟發(fā)、探究等直觀教學(xué)，讓學(xué)生全程體驗(yàn)美麗的雪景世界。

學(xué)習(xí)方法:在情景中體驗(yàn)感受美，合作繪畫中體驗(yàn)創(chuàng)造美，評(píng)價(jià)中回味美，師生互動(dòng)中享受美。設(shè)計(jì)構(gòu)想：

根據(jù)學(xué)生對(duì)雪的認(rèn)知參差不齊的特點(diǎn)，采取情景教學(xué)，嘗試全程體驗(yàn)的師生互動(dòng)教學(xué)方法，來(lái)提升學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不

同的繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過(guò)與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型。教學(xué)難點(diǎn)：

雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩筆、鉛筆、橡皮、紙、勾線筆收集有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。教學(xué)過(guò)程：

（一）“猜猜謎語(yǔ)” ——趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：

同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)要考考大家，敢試試嗎？ “一 片 二 片 三 四 片，五 六 七 八 九 十 片，千 片 萬(wàn) 片 無(wú) 數(shù) 片，飛 入 蘆 花 都 不 見.”

(打一自然現(xiàn)象)猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“雪”

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動(dòng)都會(huì)讓他們興奮不已。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地導(dǎo)入課題。】

教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？下雪了我們會(huì)做些什么呢？ 屏示：雪景，動(dòng)畫片“下雪效果”，打雪仗、堆雪人，引入主題“雪孩子”

（二）《雪孩子》童話故事——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)： 屏示，教師深情講訴前段部分故事，播放雪孩子救小白兔經(jīng)典片段

【設(shè)計(jì)意圖：從故事講訴到精彩片段的播放，增強(qiáng)了積極性，提高了學(xué)生的觀察能力和思考能力】 提出問(wèn)題：

師：a雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。雪孩子到哪里去了呢？

b雪孩子的故事告訴了我們什么？

c你喜歡雪孩子嗎？假如你是雪孩子，你有其他更好的辦法救小白兔嗎？ 生：a雪孩子他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

B（1）雪孩子勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)。

（2）不可以玩火，萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。C喜歡，我會(huì)打電話120，然后用濕抹布捂住鼻子，用滅火器。

【設(shè)計(jì)意圖：本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)雪孩子的初步認(rèn)識(shí)，了解到雪孩子的勇敢，警示學(xué)生自己在面對(duì)火災(zāi)突發(fā)的情況下應(yīng)該怎么做，進(jìn)行德育教育。】

（三）小組討論議題——初步嘗試，掌握“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀：

雪是怎樣形成的？ 雪的形狀、顏色是怎樣的？ 了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（學(xué)生分小組自由討論以上論題）

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、合作能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正思考了起來(lái)，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。】

（四）師生互動(dòng)——深入體驗(yàn)

1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

（“雪”是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來(lái)堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國(guó)的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無(wú)數(shù)的游客。

2、、屏示 各種“雪孩子”的圖片

3、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來(lái)了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！【設(shè)計(jì)意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點(diǎn)之一，這里變教師單邊示范為師生互動(dòng)示范，教師僅畫出大致雪人形狀，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無(wú)距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過(guò)程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行展示鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正。整個(gè)過(guò)程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。】

（五）實(shí)踐作業(yè)——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)

1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

（3）畫出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；（4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。

6、作品展示、享受體驗(yàn)

（1）學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng)作體會(huì)；（2）小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。】

（五）攜手激勵(lì)——回味體驗(yàn)：

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)】

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過(guò)去過(guò)于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，多欣賞、多提問(wèn)、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇15）

完整講述雪孩子救小兔子經(jīng)過(guò)。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

團(tuán)團(tuán)圍住、奮不顧身、融化、舍己救人。

懂得做個(gè)勇敢、愛幫助人的孩子。

活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機(jī)、準(zhǔn)備小鏟子、小木珠、小推車等小工具、繪畫紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，了解雪孩子救兔子的過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

定格“雪孩子救兔子“的畫面，讓幼兒交流彼此的感受。

引導(dǎo)幼兒講講議議，雪孩子此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做?最后，雪孩子用什么辦法救了小兔?

觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、融化。

議一議：雪孩子最后變成什么?它該不該幫助小兔子?你喜歡它嗎?為什么?學(xué)習(xí)：奮不顧身、舍己救人。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇16）

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語(yǔ)言概括能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛＃┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇17）

當(dāng)時(shí)代進(jìn)步，高科技的腳步隨之走進(jìn)每一個(gè)家庭，電腦和電視已經(jīng)成為普通家庭必備的家用電器，而這些電器也在發(fā)揮著其最大的公用，其中有一項(xiàng)，就是播放動(dòng)畫片。孩子們學(xué)會(huì)開電視，轉(zhuǎn)臺(tái)，調(diào)音，甚至知道那一個(gè)頻道是專門放動(dòng)畫片的；他們學(xué)會(huì)開電腦，電源開關(guān)，顯示開關(guān)，音響等等，都已經(jīng)熟門熟路，點(diǎn)擊爸媽下載好的動(dòng)畫，更是輕而易舉。那么，孩子們?cè)摬辉摽磩?dòng)畫片？該看什么動(dòng)畫片？該怎樣看動(dòng)畫片才對(duì)他們的發(fā)展起到促進(jìn)作用呢？于是，我對(duì)當(dāng)下班級(jí)孩子最喜歡看的動(dòng)畫片做了一些調(diào)查和分析，提取其中的優(yōu)勢(shì)因子，分散到幼兒園課程的各個(gè)領(lǐng)域中，為動(dòng)畫和課程找到比較恰當(dāng)?shù)暮椭C點(diǎn)。

二、科學(xué)采樣

（一）采樣方法概述

調(diào)查法：是指調(diào)查者以正確的理論與思想作指導(dǎo)，通過(guò)訪談、開座談會(huì)、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等手段，有計(jì)劃地廣泛了解（包括口頭的或書面的，直接的或間接的）、掌握有關(guān)教育實(shí)踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，或有關(guān)的成果和經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和教訓(xùn)，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)今后的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育調(diào)查法一般是在自然的過(guò)程中進(jìn)行的，間接的觀察。它具有不受時(shí)間和空間的條件限制、收集材料手段多樣、過(guò)程狀態(tài)自然、能對(duì)客觀的教育現(xiàn)象（或現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行描述和解釋等特點(diǎn)。

（二）實(shí)際采樣

采用口頭訪談以及書面記錄的方式，對(duì)部分幼兒進(jìn)行調(diào)查。班級(jí)共有幼兒40名，隨機(jī)抽取男生、女生各10名，對(duì)其進(jìn)行口頭訪談。

三、分析樣本

1. 男生：喜好偏向戰(zhàn)斗、競(jìng)技一類的動(dòng)畫片，對(duì)音樂的感受能力不強(qiáng)，但對(duì)畫面的感受比較強(qiáng)烈，特別是戰(zhàn)斗的畫面，加上故事情節(jié)，會(huì)讓他們興奮不已，在觀看這類動(dòng)畫片時(shí)學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，即使是學(xué)習(xí)也是學(xué)一些戰(zhàn)斗的姿勢(shì)及動(dòng)作。

2. 女生：喜好偏向比較文靜的動(dòng)畫片類型，對(duì)動(dòng)畫中的音樂感知比較多，能夠與情節(jié)像關(guān)聯(lián)，聽到音樂就感受到發(fā)生了什么樣的事情。對(duì)動(dòng)畫畫面的感知雖然比較強(qiáng)，但是感知維度比較少，通常只在畫面顏色和人物形象上。她們?cè)趧?dòng)畫中學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣不多，往往只是學(xué)著動(dòng)畫中的人物語(yǔ)言，將動(dòng)畫語(yǔ)用于生活之中。

3. 共同點(diǎn)：男生與女生同樣非常喜歡《喜洋洋與灰太狼》這部動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫片的音樂都耳熟能詳，人物個(gè)性特點(diǎn)掌握得也恰到好處，對(duì)于主角聰明的喜洋洋的崇拜更是無(wú)以復(fù)加。

四、假設(shè)建議

（一）假設(shè)動(dòng)畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.不用受人物演技好壞的限制，表情動(dòng)作幽默、夸張制作到位。2.可以制作出現(xiàn)是世界里不存在的理想物品和人物，有童話色彩，人物吸引眼球。3.畫面藝術(shù)效果好，對(duì)于想象力的發(fā)展有很大幫助。

（二）建議

1.該不該看動(dòng)畫片：動(dòng)畫片有對(duì)孩子有利的因子，使孩子所喜歡的形式，所以我們不能剝奪孩子們這一喜好。但也不等于放任孩子沉溺在動(dòng)畫之中，需要家長(zhǎng)和老師共同輔導(dǎo)孩子“學(xué)會(huì)看”動(dòng)畫。

2.怎樣看動(dòng)畫：（1）看動(dòng)畫的時(shí)間：每天看動(dòng)畫的時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，可以分段，也可以一次性看完。

（2）看動(dòng)畫的形式：看動(dòng)畫不應(yīng)該讓孩子單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)有家長(zhǎng)或老師在旁陪同，一來(lái)可以幫孩子把好選材關(guān)，二來(lái)可以溝通親子、師生之間的關(guān)系，第三，教師和家長(zhǎng)的參與能夠更有效得使用好動(dòng)畫中的教育因素，在無(wú)形之中教育孩子。

（3）看動(dòng)畫的目的：看動(dòng)畫的目的不再是純粹的欣賞，教師和家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒看動(dòng)畫時(shí)適當(dāng)提出一些問(wèn)題，或者選取其中需要孩子知道和掌握的內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)一下。

（三）動(dòng)畫與課程領(lǐng)域的結(jié)合

1.音樂方面：動(dòng)畫中的配樂往往選擇得很好，多以經(jīng)典音樂作為主題曲。這些音樂會(huì)陶冶孩子們的情操，不知不覺中讓孩子對(duì)美妙的音符產(chǎn)生共鳴。

2.社會(huì)方面：動(dòng)畫選擇的內(nèi)容積極向上。正義終要戰(zhàn)勝邪惡，而且要靠自己的努力等等的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)。讓幼兒能夠?qū)κ欠菍?duì)錯(cuò)有初步的概念，在一些勇敢、不怕困難、自己的事情自己做的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中也能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。另外，動(dòng)畫對(duì)幼兒的情緒還具有調(diào)節(jié)作用，可以用動(dòng)畫中的人物性格來(lái)影響和改善幼兒性格。友情正義之類的動(dòng)畫，會(huì)給孩子一個(gè)正確的指導(dǎo)，會(huì)讓孩子受到些啟發(fā)。還有讓孩子放松，認(rèn)識(shí)到世界其實(shí)是美好的，讓他們對(duì)生活都充滿信心。

3.美術(shù)方面：畫面美，天馬行空的想象，只要能想的到的都能表現(xiàn)出來(lái),這是現(xiàn)實(shí)拍攝所不能及的，豐富孩子們的思維，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。在一些人、物的想象造型中，動(dòng)畫的夸張?jiān)煨涂梢越o孩子更多的靈感，通過(guò)研究熟悉的動(dòng)畫人物的五官、衣著和動(dòng)作，幫助幼兒開發(fā)想象力，創(chuàng)作出比較大膽的作品。

4.認(rèn)知方面：好的動(dòng)畫片可以開發(fā)幼兒的智力，開闊視野，引發(fā)孩子的思維創(chuàng)想能力，最終達(dá)到教育目的。

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇18）

《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，粗讀識(shí)字；再讀了解課文講了什么故事；精讀感悟，走進(jìn)文本，體會(huì)文中人物情感，有感情朗讀課文。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、探究、合作。引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“唱”、“旺”、“渾”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí),要勇于伸出援助之手。【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀課文。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣

1．下雪啦，同學(xué)們最喜歡玩什么？

板書課題：雪孩子。教認(rèn)“孩”字，認(rèn)識(shí)“子”旁。2．激趣。

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？學(xué)了課文我們就能了解。

3．你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同？(沒有拼音了。)那如果我們遇到了不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？(可以問(wèn)他人，可以查后面的生字表，還可以根據(jù)上下文猜一猜。)

二、看圖初讀課文，提出要求

1．仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2．讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌或看后面的生字表(一)。3．標(biāo)出課文的自然段。

三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字。(1)課件出示本課生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

孩

讓

起

玩

往 jiào shāo zhī dào huà

覺

燒

知

道

化(2)先帶拼音認(rèn)讀，再去拼音讀。采用多種形式，如，小老師帶讀，男女生對(duì)讀等，充分調(diào)動(dòng)形式認(rèn)字的積極性。

注意讀準(zhǔn)“讓”、“往”、“燒”、“知”4個(gè)字的字音。

(3)交流識(shí)字方法。“起”、“玩”、“往”、“覺”、“知”、“化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

2．課文有幾個(gè)自然段？

3．指名分段讀課文，正音，把句子讀通順。遇到難讀的句子老師范讀，突破難點(diǎn)。4．師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水，最后變成了云。)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1．閱讀理解第1自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖，看看圖上畫了什么？(下大雪了，樹上，房子上、地上，到處是厚厚的雪。)

(2)指名讀第1自然段，看看課文是怎么寫的，還要邊聽邊想，讀了這段，你明白了什么？(雪下得很大)

(3)“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找問(wèn)題的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“樹上”、“地上”、“一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。2．閱讀理解第2自然段。

(1)出示第二幅插圖，仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？(提醒學(xué)生，講清誰(shuí)在什么地方干什么？如果能說(shuō)出干得怎么樣就更好了。)

(2)讀一讀課文中寫圖的句子，了解內(nèi)容。

(3)體會(huì)人物內(nèi)心，采用多種形式練習(xí)朗讀，讀出情感。3．閱讀理解3-8自然段，方法和前兩段相同。注意以下幾點(diǎn)：

(1)第三段中積累語(yǔ)言：又唱又跳。順勢(shì)完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？

(3)雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？先小組討論，再集體交流。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)(4)體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，走進(jìn)文本，體會(huì)人物心情，反復(fù)讀文，以讀促講。]

五、總結(jié)全文，提示主題 一個(gè)多么可愛、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、寫字指導(dǎo)

1．出示生字“瓜”、“衣”、“來(lái)”。2．觀察生字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，豎提起筆在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“來(lái)”注意上橫短，下橫長(zhǎng)，撇捺舒展。3．書空，注意“瓜”、“衣”的筆順。4．范寫。

5．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

云

二年級(jí)《雪孩子》教案（篇19）

教材分析：

這是一篇童話故事，通過(guò)講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺？

學(xué)生回答。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書：雪孩子

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫、音樂以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。】

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的'字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀，標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4、學(xué)生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

三、認(rèn)讀生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開火車讀。

5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)

6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。)

7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)。】

四、總結(jié)。

1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)生讀課文。

3、教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

2、讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)。】

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)一自然段。

1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。

（出示課文第一幅插圖)

師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)

師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪。）

2、指讀。大家說(shuō)得真好，請(qǐng)讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語(yǔ)，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。】

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）

師：誰(shuí)來(lái)了？

師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽）

師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長(zhǎng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）

師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣。】

師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)。】

2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量。】

4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望。】

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂無(wú)慮的一起玩下去嗎？

2、（出示最后一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣。】

3、學(xué)生交流，齊讀。

4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。】

(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？

c、全班交流故事情節(jié)。

d、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對(duì)小白兔說(shuō)什么，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】

2、學(xué)習(xí)六—七自然段

a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

c、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去。）勾畫：飛快地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語(yǔ)速略快。

學(xué)生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）

雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）

e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過(guò)……）

f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

三、深化升華。

1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片，大家想看嗎？

播放動(dòng)畫片《雪孩子》

2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】

5、全班交流

6、教師總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、鞏固識(shí)字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。】

三、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。

2、學(xué)寫“瓜、衣、來(lái)”

（1）學(xué)生看書，了解筆順。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對(duì)生字的正確書寫。】

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。】

五、學(xué)生交流故事。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己的故事。】

六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成云 遇冷氣 變成雪