在教學(xué)過程中，教案是教師的得力助手，通過教案可以有效地挑選和運(yùn)用教學(xué)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案應(yīng)該如何精心編寫?以下是小編整理的一些二年級語文園地四教案，僅供參考。

二年級語文園地四教案（篇1）

教學(xué)要求：

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測的方法理解文章意思。

3.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2.下列成語有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的`成語。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個(gè)例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

四、日積月累。

1.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。

二年級語文園地四教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)反語的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用冒號，積累詠物的古詩。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語，使用反語有什么好處。

反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用

（一）三字俗語

1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人；老黃牛——老實(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號的用法

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號？

2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號。

3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號的用法。

5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時(shí)：

一、書寫提示

1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）

2、師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解作者。

（1）作者介紹。(課件出示)

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的'“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)反思

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會(huì)語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

二年級語文園地四教案（篇3）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號，并嘗試運(yùn)用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）

2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時(shí)間不同呢？

（2）這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的.時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。

3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

課件出示課本中的句子。

1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）

2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問題的好習(xí)慣。

3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、班級交流，學(xué)生之間互相評價(jià)。

第二課時(shí)：

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經(jīng)常回憶過去有趣的往事。

（1）小組交流，進(jìn)行修改。

（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

（3）教師評議，相機(jī)小結(jié)。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）

②明天，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學(xué)”。）

③我經(jīng)常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。）

（4）課件出示，讀讀議議。

2、認(rèn)識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號的圖片）

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)模徽{(diào)詞序顛倒的。

5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號修改病句，修改自己的習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）

（2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

2、簡單理解，把握感情。

（1）課件出示重要詞語注釋。

（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。

（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學(xué)們試著背誦這首古詩吧。

［教學(xué)反思］

為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

二年級語文園地四教案（篇4）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

2.明確書寫時(shí)需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里？你從中體會(huì)到了什么？

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。

二、詞句段運(yùn)用

（一）第1小題

1.（出示課本中的三個(gè)句子）學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

（1）同桌之間交流體會(huì)。

（2）師生一同明確：

①動(dòng)作描寫反映了毛主席愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。

②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長的身份，而是以一個(gè)長輩的身份，請孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。

（1）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫一寫。

（2）同桌之間交流分享成果。

（3）教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的'味道。

久別重逢：周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。

（二）第2小題

1.（出示課本中的兩個(gè)句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

（1）請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。

（2）同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫的表達(dá)效果。

（3）指名學(xué)生分享成果。

明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

②與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。

（4）師點(diǎn)撥：句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.請同學(xué)們仿照例句說一說。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名回答。

例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。

三、書寫提示

1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時(shí)需要注意什么？

2.學(xué)生討論后，指名回答。

3.師生一起明確：

（1）標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）標(biāo)點(diǎn)符號不頂格書寫。

4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫一寫。

5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)：

一、日積月累

（一）學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》

1.談話導(dǎo)入

迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，盛極一時(shí)的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡介作者）

2.感悟詩意，朗讀體會(huì)

（1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時(shí)流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。

（2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。

3.品讀古詩

（1）學(xué)習(xí)第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間

①你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。

②讀完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

（2）學(xué)習(xí)第二句：一片孤城萬仞山

①理解“仞”“一片”的意思，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

②詩人為什么不用“座”而用“片”？（萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單薄；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）

（3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

①談?wù)勀銓@兩句詩的理解。

②征人有怨嗎？怨什么？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）

③為什么又何須怨呢？從中你又體會(huì)到了什么？（一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。）

（二）學(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.釋題導(dǎo)入

（板書課題）說說你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點(diǎn)，誰送誰，“之”的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）

2.讀通讀順，整體感知

（1）自由誦讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩句的含義。

（2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

（3）師生明確詩句的意思。

3.感悟詩境，品讀古詩

（1）學(xué)習(xí)第一、二句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。

②（課件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？

（2）學(xué)習(xí)第三、四句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

①孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，長江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊！）

②“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）

4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。

［教學(xué)反思］

由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實(shí)了“運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺(tái)”與“語句段運(yùn)用”的內(nèi)容又是對前面知識點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)回顧，對于學(xué)生而言難度不大，總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時(shí)間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點(diǎn)草草收場的感覺。在表揚(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點(diǎn)距離。

二年級語文園地四教案（篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識同學(xué)的名字。

4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長在地下這一生活常識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識詞語，積累名言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)共同閱讀的快樂。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊一：識字加油站

讀一讀，找規(guī)律。（出示：）

大—小上—下南—北

男—女開—關(guān)正—反

1、這幾組詞語有什么特點(diǎn)？

（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

2、認(rèn)讀生字

出示：“男、女、開、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識記方法。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么識記這些詞語？

加一加：“田力”就是“男”。

找反義詞：男——女開——關(guān)正——反

4、指導(dǎo)書寫“女、開”

女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫得長一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。

5、把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？

6、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

大—小上—下南—北

男—女開—關(guān)正—反

①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那間房門的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學(xué)18名，（）同學(xué)22名。

（答案：①北南②開關(guān)③女）

7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細(xì)。

（答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少來—去男—女黑—白

里—外高—低粗—細(xì)）

（設(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對反義詞認(rèn)識和積累能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識了幾組反義詞，認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫收獲可不少啊！

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，說一說。

讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（第一行詞語表示季節(jié)，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動(dòng)物。）

（板書：四季景物動(dòng)物）

2、你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。

（4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

3、練一練，學(xué)運(yùn)用。

任選幾個(gè)詞語，練習(xí)說話。

預(yù)設(shè)：

（1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱

4、我拓展，我積累。

我知道下面的詞語和四季有關(guān)：

春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。

板塊三：展示臺(tái)

1、展示一下你認(rèn)識了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識。（板書：名字卡片）

（2）我認(rèn)識了好多同學(xué)的`姓名。（板書：認(rèn)識姓名）

2、你是怎樣認(rèn)識這些字的？

預(yù)設(shè)：

（1）我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……

（2）我從作業(yè)本上認(rèn)識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識字。

3、我們還能從哪些地方認(rèn)識一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識30多個(gè)課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢！

生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識了好多的字呢！

4、練一練，學(xué)運(yùn)用

讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問問老師或家人。

王雅 張睿 黃明哲 白書凡 程雨楠 郭宇昂

（設(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識字的能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識字的方法。

第三課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節(jié)是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們在積累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書：珍惜時(shí)間的名言）

4、練一練，學(xué)運(yùn)用

從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。

（1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間啊！”（答案：一日之計(jì)在于晨）

（2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時(shí)間啊！（）”

（答案：一寸光陰一寸金。）

5、我積累，我拓展

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

珍惜時(shí)間的名言還有：

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

（原文略，見教材第65～66頁）

1、檢查和大人讀書的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過讀，你明白了什么。

2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？

（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

3、讀了短文，你還有哪些問題？

（1）是誰把花生摘走了呢？

（誰也沒有摘走，因?yàn)榛ㄉL在土里。）（板書：花生果長在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少啊！

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

反義詞

四季植物動(dòng)物

名字卡片認(rèn)識姓名

珍惜時(shí)間的名言

花生果長在土里

課后反思

成功之處：要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過交流匯報(bào)識字體會(huì)等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

不足之處：孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二年級語文園地四教案（篇6）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4、積累有關(guān)誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、積累詞語，會(huì)模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)。

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)：

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語積累

1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。

情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）

情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）

2、積累詞語。

教師：我們在表達(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）

3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。

5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語說句子

1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題）

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的`字，書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。

5、圍繞書寫要點(diǎn)，評議學(xué)生寫的字。

6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。

2、出示提示詞：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會(huì)兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢？

預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”

過了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩妫秃黄痫w了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。

4、請1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。

6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

第二課時(shí)：

一、日積月累

導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。

1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀，合作理解句意。

3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）

（1）輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

（3）小信成則大信立。

意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

5、開展誠信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6、教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。

寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、友好相處。

6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價(jià)。

［教學(xué)反思］

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

二年級語文園地四教案（篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。

2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。

3.理解逗號的用法，并正確使用。

4.通過看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫法。

5.積累有關(guān)描寫國家政治民生的四字詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容

（1）讀一讀情景對話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？

（2）交流。教師小結(jié)：①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；②通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏來讀？

七子之歌（節(jié)選）

香港

我好比鳳闕階守夜的黃豹，

母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，

咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親啊，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。

母親啊，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

（1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問二個(gè)問題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語音、語調(diào)和節(jié)奏朗讀？）

（1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國的`愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。

（2）齊讀，指名朗讀。

3.我拓展，我積累。

（1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）

（2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。

自由朗讀，指名朗讀。

教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長很長的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達(dá)感情。

同桌互聽、讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法。】

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚(yáng)，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）

（3）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？

學(xué)生分享后，出示填空：

（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。

（臭名遠(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

（得意忘形）形容高興得失去了常態(tài)

（足智多謀）形容人善于料事和用計(jì)。

（詭計(jì)多端）形容壞主意很多。

（嘔心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。

（處心積慮）形容蓄謀已久。

填空：

褒義詞：（）

貶義詞：（）

（4）選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。

學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫好后，四人小組交流。

推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。

出示：

嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名

（1）老師為了我們了一生,如今年過花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。

（2）沒想到你們這么不長進(jìn)，老是地想要分家產(chǎn)。

（3）大家聽說總政歌舞團(tuán)要來我們這里演出,個(gè)個(gè),奔走相告。

（4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就，松懈下來了！

（5）中國的長城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

（6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。

3.我拓展，我積累。

出示：

鞠躬盡瘁 爭先恐后 肝膽相照 不拘一格

剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道

（1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。

（2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？

三、語句段運(yùn)用

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀前兩個(gè)句子，頓號和逗號的用法有什么不同？

（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。）

（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問，為什么用頓號或逗號？）

教師小結(jié)：第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）球類運(yùn)動(dòng)包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺(tái)球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等

（2）如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒有風(fēng)雪雨露沒有草木鳥獸自然也沒有人一句話沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界

3.我拓展，我積累。

兩人一組，開展“你寫句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。

四、書寫提示

1.看一看，找規(guī)律。

（1）有幾種排法？有什么不同？

（古詩橫版與豎版兩種寫法。書寫時(shí)注意四點(diǎn)；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內(nèi)容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。

（2）注意橫版與豎版書寫格式不同。

（3）注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

3.我拓展、我積累。

（1）選擇自己喜歡的一首古詩，認(rèn)真書寫。

（2分享自己的硬筆書法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.讀一讀，找規(guī)律。

出示：

太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè)

政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺

多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭

家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患

（1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個(gè)詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語。）

（2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。

根據(jù)學(xué)生交流出示：

太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。

國泰民安：泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。

豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂業(yè)：安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。

政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會(huì)治安情況良好。

路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。

多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。

兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會(huì)混亂不安景象。

流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無處安身，到處流浪。

生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。

家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。

哀鴻遍野：哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。

民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。

內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災(zāi)多難的場面。

多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭

家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患

3.我拓展、我積累。

（1）你還能說出哪些描寫國家政治民生的詞語？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語。】

二年級語文園地四教案（篇8）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。

2、認(rèn)識“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會(huì)情感。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)：

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。

4、觀察8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

（5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、書寫提示。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的'書寫順序的不同。

（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)：

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。

3、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。

7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學(xué)板書］

語文園地四

主書門我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕牛》

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

二年級語文園地四教案（篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1、交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開頭和結(jié)尾對一篇文章所起的重要作用。

2、了解詠物詩的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。

3、體會(huì)用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。

4、積累俗語。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、文章開頭和結(jié)尾的妙用。

2、體會(huì)用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、（課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過程中對這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫好在哪里？

二、交流平臺(tái)

1、結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。

（1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過。開頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對父親深深的懷念。

（2）《藏戲》開頭用三個(gè)反問句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀。

（3）《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對草原的無比熱愛，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。

（4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。

（5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。

（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發(fā)人深思。

2、就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法寫一寫。

三、總結(jié)拓展

1、開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。

2、結(jié)尾的方法：畫龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。

四、詞句段運(yùn)用——古詩

1、背古詩，說詩意，談發(fā)現(xiàn)。

竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

墨梅（元）王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

（1）由本單元的三首詩背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，指名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩。

（2）派代表說詩意。

①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。

③《贈(zèng)劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的.好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！

（3）重點(diǎn)研讀畫線的詩句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

①《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

③蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂觀向上。

小結(jié)：這幾首詩和我們本單元所學(xué)的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩，作者通過所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩中，詩人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

五、語句段運(yùn)用——外貌描寫

1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信息？（依次出示3個(gè)句子）

（1）句子一：“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄中受盡折磨，“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫出了他對親人的愛。去掉了這些外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。

（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫，就會(huì)顯得語言直白寡味，既無法生動(dòng)寫出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對敵人的痛恨之情。

（3）句子三：“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn)，重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。”寥寥數(shù)語，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。

過渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫人的外貌時(shí)，不能以貌寫貌，而要“以形傳神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

2、什么是外貌描寫？

外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的長相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

3、如何進(jìn)行外貌描寫？

（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部；局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。——魏巍《我的老師》

（3）凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）

（4）巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來寫人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

4、課后，希望同學(xué)們試著用我們今天所學(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫，用每個(gè)方法寫一句話。

六、日積月累

1、過渡：在低年級的時(shí)候，我們曾經(jīng)積累過一些俗語，有“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡練而形象化，揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子吧。

2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

3、說句意，熟讀成誦。

（1）有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。

（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。現(xiàn)在常用來形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評。

（3）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

樹希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。

（4）常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。

在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

（5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

知識等到要用的時(shí)候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經(jīng)歷過不會(huì)明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。

4、引用俗語說句子。

5、讀一讀，背一背。

教學(xué)板書

語文園地四

鳳頭←→豹尾

詠物詩借物喻人

托物言志

外貌描寫目的是以形傳神

教學(xué)反思

這個(gè)單元語文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對待。交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大家寫好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開頭和結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們都能有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都樂于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識化為己用，能更好地隨心表達(dá)了吧。

二年級語文園地四教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。

3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確拼讀形相近的`音節(jié)。

2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

3.積累含有數(shù)字的成語。

4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)：識字加油站

一、新課導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

（1）認(rèn)讀。

（2）比較發(fā)音有什么不同。

2.激發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。

二、新課學(xué)習(xí)。

1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。

2.課件出示：大——小?上——下?南——北

男——女?開——關(guān)?正——反

3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。

5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

第二課時(shí)：字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，說一說。

1.引導(dǎo)：在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3.同桌互聽互考，糾正字音。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.開火車讀，男女生賽讀。

6.我們做個(gè)“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。

7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……

我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

8.拓展：

選擇擇一兩個(gè)詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）

展示臺(tái)

展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：

1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識的同學(xué)的名字。

2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識的同學(xué)名字。

3.展示自己認(rèn)識的同學(xué)的名字。

日積月累

一、教學(xué)過程。

1.多媒體課件出示成語。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.四人小組互讀。

4.同桌互聽互考，糾正字音。

5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

6.做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。

二、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小松鼠找花生》。

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

大——小上——下南——北

男——女開——關(guān)正——反

二年級語文園地四教案（篇11）

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。

2.積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3.進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、我會(huì)認(rèn)

1.課件出示。

2.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3.同桌互相交流識字方法。

4.鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)展示臺(tái)。

1.識字交流站。

（1）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。

（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。

2.故事會(huì)。

（1）學(xué)生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

第二課時(shí)：

一、讀讀記記。

1.小黑板或課件出示詞語。

2.自由讀一讀，要我們積累的`是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4.比賽記，看誰記得最快。

5.說說你知道的成語的意思。

二、我會(huì)填。

（1）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）

（2）交流為什么這樣填？

三、我會(huì)寫。

（1）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、我會(huì)讀。

自由讀，把短文讀正確，讀流利。

二年級語文園地四教案（篇12）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)說簡單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。

3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、識字加油站

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、教師示范書寫，書寫筆順。

5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）

路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識字加油站

1、進(jìn)入新課

看火車票圖片，認(rèn)識車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識字的'興趣。

2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空

5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、字詞句運(yùn)用

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思

根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)

認(rèn)讀生字詞，從生活中識字

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>