作為一名教育從業(yè)者，編寫(xiě)教案是常態(tài)，教案有助于教師恰當(dāng)篩選和運(yùn)用教學(xué)方式，喚起學(xué)生的興趣。教案的撰寫(xiě)技巧有哪些?以下是小編整理的一些小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案，僅供參考。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首。

2、過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中講講的反射的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示愛(ài)迪生的`畫(huà)像，認(rèn)識(shí)他嗎？

關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話(huà)講一講。

1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛(ài)迪生救了媽媽的生命。

2、板書(shū)課題，讀課題

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)

1、從課題中你能知道什么？

2、你還想提出什么問(wèn)題？

三、初讀感知

1、指生范讀課文

2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

3、快讀，圈畫(huà)生字。

4、檢查生字

（1）會(huì)認(rèn)字（2）詞語(yǔ)

5、指生接讀課文，想想寫(xiě)了水的一件什么事？

6、愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文1—3段

1、指生自由朗讀，像一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

2、找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛(ài)迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫(xiě)小愛(ài)迪生神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中你能讀懂什么？

2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。

3、結(jié)果怎樣？

4、借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2、愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華

議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸

1、編課本劇

2、做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀字卡

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀

2、開(kāi)火車(chē)讀字卡

3、完成課后練習(xí)題

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇2）

教學(xué)要求

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

課時(shí)按排

一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的.，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

1、分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2、著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)

“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好?(溫暖、熟睡)

你們說(shuō)喜鵲傻不傻?

3、指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。”

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕。”

如果用“今天___________，___________。”

如果用“從小___________，___________。”

指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?

“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。)

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4、朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。(集體讀敘述的話(huà)，)

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

1、故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

(叫喚、看望、嘆息)

在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2、故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸告

冬天到了聽(tīng)勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，明日何其多!

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，(及時(shí))

明日不待我。

萬(wàn)事待明日，明日能幾何?(能有多少個(gè))

八、小結(jié)

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

板書(shū)設(shè)計(jì)

寒號(hào)鳥(niǎo)

開(kāi)頭新編

冬天快到準(zhǔn)備不聽(tīng)勸告

冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受

寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇3）

教材分析：

讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)理念：

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。

2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

能力目標(biāo)

通過(guò)朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。

教學(xué)突破：

指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫(huà)家鄉(xiāng)。

1、詞語(yǔ)鞏固。

讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的`游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對(duì)了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀

(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧!

不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!

二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流

2、你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流

3、就請(qǐng)你們拿起書(shū)本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。

在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

(一)平平的家鄉(xiāng)

a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。

c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。)

(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)

a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))

b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)

c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。

(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)

其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧!

你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“那么美”。

寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”

草長(zhǎng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。

草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機(jī)出示蒙古包駱駝

青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。

四、指導(dǎo)背誦

你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背同桌互相背

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。

五、拓展訓(xùn)練

小朋友我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。

1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。

2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來(lái)做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

3、學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說(shuō)。

4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

5、聽(tīng)歌曲。

“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí)，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。

3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記漢字，通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；愛(ài)迪生的畫(huà)像；準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)課時(shí)：

三節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題，板書(shū)課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰(shuí)使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典；問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、畫(huà)出二類(lèi)生字17個(gè)。

三、指名讀課文。

1、畫(huà)出文章的自然段。

2、畫(huà)出二類(lèi)生字在文中組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

四、回答剛才提出的問(wèn)題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來(lái)，使手術(shù)順利進(jìn)行。

2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類(lèi)生字，組詞語(yǔ)。

2、分析一類(lèi)生字：

神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)

神童精神提神神仙

剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼

剛才剛剛剛好剛強(qiáng)

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院

與手有關(guān)拄拐棍

檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢

查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)

查對(duì)查明查看查辦查封

性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓

性別女性男性性格

決：左右結(jié)構(gòu)

決定解決決心堅(jiān)決

功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工

成功功勞功臣功能功課

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

七、作業(yè)：寫(xiě)生字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

3、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

5、讀第一段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（故事主人公是愛(ài)迪生，年齡只有7歲）

6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛(ài)迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來(lái)的？

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急）

7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（光線(xiàn)太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小愛(ài)迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

11、從愛(ài)迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業(yè)：回家找一找愛(ài)迪生的其他故事。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳

不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)

三、討論：

1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？

2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。

3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'故事。

四、背一背。

觀書(shū)有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，

天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，

為有源頭活水來(lái)。

（詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈

小問(wèn)號(hào)引起思考

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)

省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W

句號(hào)最后總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)分配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎?試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

4、全班交流。

5、讀句子。

(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

(2)茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。

7、全班交流所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的'問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題，了解詩(shī)人

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江上雪景)。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀：騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。

4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、 能用“愉快”說(shuō)一句話(huà)。

3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

1、 板書(shū)：多有趣的地方

讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫(xiě)“趣”字。

2、 讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、 自學(xué)課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。

問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（這里的`角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

（三）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。

1、 四人小組合作。

讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。

（1）理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”

（2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>

B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快”。

用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

（4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。

（四）朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、 認(rèn)讀生字新詞。

2、 分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。

（2）“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”

3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]

2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）

3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非常可愛(ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說(shuō)一說(shuō)）

（二）閱讀課文第三自然段。

1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的？

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）

3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）花兒朵朵開(kāi)放。“朵朵開(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。

（2）小樹(shù)在搖

小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。

小樹(shù)輕輕地?fù)u。

B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）

（3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

5、 表演讀，試背誦第三自然段。

（三）小結(jié)全文，再次品趣。

1、 朗讀全文。

2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比較：多有趣

有趣

小結(jié)：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

3、仿寫(xiě)：小花狗是多么有趣的 。

丟手帕 。

是多么有趣的 。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、 比一比，在組詞。

2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

3、 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)新詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活潑可愛(ài)的小魚(yú)

瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花

迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)

2、你今天怎么遲到了

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：烏黑、作為、懷里、房門(mén)、閃閃發(fā)亮。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味丁诸^、戶(hù)字頭。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3.體會(huì)佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，為他人著想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

2.難點(diǎn)：體會(huì)親情之愛(ài)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字、詞語(yǔ)卡片。

2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師拉開(kāi)窗簾或打開(kāi)窗戶(hù)，指著射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書(shū)：陽(yáng)光）

二、范讀課文，整體感知。

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。

板書(shū)：6

1.教學(xué)配樂(lè)朗讀課文。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（佳子把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶。）

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文。

邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)了。

2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。

3.課件或卡片出示生字詞。

（1）小老師領(lǐng)讀生字詞。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。

四、再讀課文。

1.自由讀課文，要求：

（1）把課文讀得正確、流利。

（2）標(biāo)自然段序號(hào)。

（3）質(zhì)疑。

2.用手勢(shì)告訴這課有幾個(gè)自然段。

3.請(qǐng)7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確、流利。

學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文，討論解決。

（1）佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？

（2）跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？

五、研讀課文，感悟理解。

1.研讀第1—4自然段，解決問(wèn)題（1）。

（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的.？

（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。

（3）集體匯報(bào)交流。

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。

②指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì)產(chǎn)生這種想法。（佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí)，想到了奶奶需要陽(yáng)光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。）

③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對(duì)她說(shuō)什么？

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。

2.研讀第5—7自然段，解決問(wèn)題（2）。

佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶，結(jié)果怎樣呢？

①自由讀第5—7自然段，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么樣？

（回到家，佳子發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光不見(jiàn)了，急得要哭，奶奶卻笑著說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了。”）

②再讀這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？

（奶奶心里的陽(yáng)光，指的是佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。奶奶感受到佳子的愛(ài)，心里暖融融的，就像充滿(mǎn)了陽(yáng)光。）

③指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，體會(huì)奶奶為得到小孫女的愛(ài)而感到喜悅激動(dòng)之情。

六、表演感悟。

自由組合表演讓學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有愛(ài)心的孩子。

七、總結(jié)讀文，拓展思維。

1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎？為什么？

2.請(qǐng)你對(duì)佳子說(shuō)句贊美她的話(huà)。

3.仔細(xì)想想：你周?chē)娜耍纾焊改浮敔敗⒛棠獭⒗蠋熕瑐冃枰裁磶椭阆霝樗麄冏鲂┦裁词虑椤?/p>

第二課時(shí)

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀、記憶。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。

3.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)田字格中的字。

四、課后作業(yè)：

1.朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

2.請(qǐng)你像佳子一樣，為你周?chē)枰獛椭娜俗鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

課堂板書(shū)

6.陽(yáng)光

陽(yáng)光

把送給

佳子奶奶（心里）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話(huà)使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話(huà)使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)分配：

2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書(shū)中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)生字。

店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣(mài)貨的地方。

錢(qián)形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢(qián)的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢(qián)為交易媒介，后來(lái)制貨幣也模仿錢(qián)的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

若會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢猓嗽诒硎卷樢鈺r(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著，故把功績(jī)居首位叫最。

正音字

寵疾掏釋殘滾詢(xún)

近義詞

關(guān)切：關(guān)心關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛(ài))直視：注視堅(jiān)定：堅(jiān)決

4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。

三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

1.請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、作業(yè)

1.寫(xiě)7個(gè)生字。

2.讀課文。

練習(xí)題

給下列字標(biāo)音。

寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢(xún)()

2.給下列字組詞。

錢(qián)()前()哨()悄()若()苦()

3.讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

寵物書(shū)店付錢(qián)電視吹哨長(zhǎng)輩若無(wú)其事

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。

二、初讀文了解文中主要內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.默讀課文，能用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。

3.分角色讀文，從文中找出描寫(xiě)小男孩。語(yǔ)言的內(nèi)容。

三、再讀文體會(huì)小男孩的心情

請(qǐng)學(xué)生讀描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容。

從這五句話(huà)中體會(huì)小男孩的心情。

四、結(jié)合句子復(fù)述故事

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話(huà)復(fù)述故事。

五、作業(yè)：結(jié)合這五句話(huà)復(fù)述故事。

練習(xí)題：

1.加標(biāo)點(diǎn)：

(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

(2)這只小狗怎么啦

(3)這只小狗真可愛(ài)啊

比一比，再組詞。可以查字典。

哨掏若

稍淘苦

梢陶苔

你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。

讀一讀，再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇9）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

4.1第一學(xué)時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣引入

1、猜謎語(yǔ)

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。”誰(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)

2、揭示課題

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)

3、生齊讀課題

二、整體感知

1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)

三、自學(xué)課文

小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報(bào)自學(xué)成果

生字檢查

看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

②開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

2、再讀課文

看，可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀課文。你想讀哪段?

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的`心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽(tīng)!

尋人啟事

大家好!

我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛(ài)幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。

4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))

5、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鞏固生字

2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽?zhuān)◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。

二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過(guò)程。

師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

小組交流

集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

三、學(xué)習(xí)課文二段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

課件出示鯉魚(yú)圖

1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著小鯉魚(yú)在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!

3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。

個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

四、學(xué)習(xí)第三段

小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)看見(jiàn)四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。

1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀

2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

五、學(xué)習(xí)四、五段

過(guò)渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽?zhuān)谑呛敛华q豫地游過(guò)去，叫道———

2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》

3、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?

4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。

5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

七、分角色朗讀全文

八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

九、彈性作業(yè)，拓展延伸

1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料

3、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

4、唱一唱唱小青蛙的歌

5、演一演演課文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇10）

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

（二）再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

（3.“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？

（4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的`樣子爭(zhēng)論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

解答疑問(wèn)。

練習(xí)說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

（4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話(huà)。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

解答疑問(wèn)。（多媒體）

（板書(shū)：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書(shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇11）

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1、師范讀課文。

2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、分小組自學(xué)生字。

2、檢測(cè)自學(xué)情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車(chē)。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

4、生描紅練習(xí)。

四、作業(yè)：

1、流利地朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的'？看課件。

3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？

6、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊！”

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)32課。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇12）

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第1課時(shí)

一. 導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車(chē)讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報(bào)。

三.朗讀感悟。

1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的`自以為是.

四.識(shí)記生字。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

2.看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3.匯報(bào)。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話(huà),你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話(huà))借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

三.總結(jié)課文

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

3.背誦自己喜歡的部分。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1指導(dǎo)觀察。

2示范指導(dǎo)

1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2) 提示要點(diǎn)。

3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇13）

總課時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。

4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的.高貴品質(zhì)，從小確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫孔繁森。

2、學(xué)習(xí)“孔”：誰(shuí)能記住它？師板書(shū)，生書(shū)空。

3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。

4、今天，我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題

要求：你對(duì)孔繁森有哪些了解？

5、我們一起看看課文是怎么寫(xiě)的？

二、初讀課文

1、自由練讀課文。要求：

（1）借助拼音，自學(xué)生字詞。

（2）將長(zhǎng)句子讀通讀順。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？

三、教學(xué)生字詞

1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導(dǎo)分析字形。

（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

（4）學(xué)生按筆順描紅。

2、打開(kāi)書(shū)把課文字音讀準(zhǔn)

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯(cuò)的地方

（2）小老師領(lǐng)讀，同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方

（3）齊讀

4、再讀課文，句子讀通順

5、指名分自然段朗讀課文。

6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書(shū)（優(yōu)秀）誰(shuí)能讀好第一自然段。（2—3

四、細(xì)讀課文第一自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、補(bǔ)充習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案（篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。

2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的'節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記 保護(hù) 伙伴

我們要大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好朋友。

學(xué)過(guò)的生字大家一定要認(rèn)識(shí)。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà)，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手游戲，品讀課文

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

(五)整體把握，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思考后交流。

3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà)，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

(1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。

(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。

(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

(七)拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文。